Examen final psycho du développement enfance adolescence

Qu’est ce que le stade des opérations concrètes?

L’enfant est capable de résoudre des résolutions de problème réels et concrets

La pensée est plus logique

Meilleure compréhension de : temps et espace, causalité, catégorisation, conservation

Qu’est-ce que la décentration?

Un objet a plus qu’une utilisation. capacité à prendre en compte d'autres perspectives ou dimensions que la sienne

Qu’est ce que la conservation?

La conservation est la compréhension qu’une quantité (comme le volume, la masse ou le nombre) reste constante même si on change sa forme ou sa disposition. (exemple des boules )

Qu’est ce que le principe d’identité?

la quantité d’un objet ou d’une substance ne change pas si rien n’a été ajouté ni enlevé, même si l’apparence change. quelque chose reste identique à elle-même tant qu’on n’y a rien ajouté ou enlevé, même si sa forme ou son apparence change.

Quest ce que le principe de réversibilité?

Pâte a modeler en boule ou en long même chose

Si on transforme quelque chose, on peut imaginer le retour en arrière dans sa tête.

Qu’est ce que le principe de compensation?

ce que en boule en longueur c'est compensé.

Si une dimension augmente pendant une transformation, une autre diminue de façon à compenser et à maintenir la quantité égale.

Classification: Sériation

premier qui s'acquiert: capacité de faire des catégories

Classification: inférence transitive

la capacité à établir une relation logique entre deux éléments en se basant sur leur relation avec un troisième.

déduit avec deux informations objets pour inféré une information

Exemple: Moi je suis plus grande que Léa

Léa est plus petite que toi

Alors toi (l’inférence) est plus grande que Léa mais plus petite que moi

Classification: inclusion des classes

comprendre qu'un objet fait parti d'un groupe.

Qu’est ce que le raisonnement inductif?

à partir d'observations, on crée une conclusion générale.

je vois un cygne blanc, puis un autre, puis un autre.. je conclue que tous les cygnes sont blancs.

Qu’est ce que les relations spatiales?

la capacité de comprendre, percevoir et organiser les positions des objets entre eux dans l’espace, y compris leur orientation, leur distance, et leur direction.

Cela implique de situer des objets ou soi-même dans l’espace en fonction de repères

Qu’est ce que les opérations mathématiques?

a cet âge, fait avec des objets concrets ou imaginés comme compter classer etc.

12 ans < l’adulte: Qu’est que la pensée abstraite?

Permet l’établissement de liens entre le réel et le possible (concret / abstrait). L’adolescent.e peut 🇦 - Raisonner des propositions abstraites : libère l’intelligence du réel (ici et maintenant) et la rend indépendante du contenu sur lequel porte la question. la capacité de réfléchir à des idées, des hypothèses ou des situations qui ne sont pas directement observables, en utilisant la logique formelle.

- Émettre des hypothèses.

- Agir de manière organisée.

- Estimer les chances de succès ou d’échec.

- Résoudre des problèmes multidimensionnels. (gère vitesse distance temps (plusieurs

concepts)

- Apprendre l’algèbre et apprécier les métaphores et les allégories (peuvent apprécier le sarcasme)

Qu’est ce que l’induction?

à partir d’observations ou de cas particuliers pour formuler une règle générale ou une conclusion globale.

un chat a quatre pattes, un chien a quatre pattes, un cheval aussi.. tous les animaux ont quatre pattes.

Qu’est ce que le raisonnement hypothético déductif?

Concevoir une hypothèse- Planifier une expérience- Vérifier/tester de manière systématique

Raisonnement a déduction (a partir de bcp de chats, je peux déduire que mon prochain chat agira de telle manière)

Testé par le problème du pendule. • Permet à l’adolescent de résoudre différents problèmes. • Attribuable à une combinaison de la maturation du cerveau et la stimulation de l’environnement.

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: 1. Idéalisme et esprit critique

Le monde est imparfait à cause des adultes, s’imagine un monde idéal

Un adolescent de 15 ans commence à critiquer sévèrement ses parents parce qu’ils ne vivent pas selon les valeurs qu’il juge justes : par exemple, il leur reproche de gaspiller de l’eau ou de ne pas être végétariens, alors qu’il vient tout juste de découvrir l’importance de l’environnement et de l’éthique animale.

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: propension à la discussion et l’argumentation

use de ses capacités pour argumenter, pour tout et rien

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: conscience de soi excessive

tous s’intéresse à lui autant que lui-même, audience imaginaire

Un adolescent entre dans la cafétéria de son école et trébuche légèrement. Il devient extrêmement mal à l’aise, rougit, et dit à ses amis :

« Tout le monde m’a vu, c’est tellement gênant… ils vont en parler toute la journée! »

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: fable personnelle

son expérience est unique, ses idées et sentiments sont plus importants que les autres

Un adolescent de 16 ans refuse de porter sa ceinture de sécurité en voiture. Quand ses parents lui disent que c’est dangereux, il répond :

« Vous vous inquiétez trop, ça ne peut pas m’arriver à moi. Je conduis bien, je suis pas comme les autres. »

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: illusion d’invincibilité

se sent à l’abri de tout danger

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind: indécision

peur de se tromper, face à des options décisions même simples deviennent difficile

Les sept étapes d’égocentrisme de David Elkind:hypocrisie apparente

Parle d’un idéal sans se rendre compte des contradictions dans son comportement

Une adolescente affirme avec passion que tout le monde devrait être gentil et inclusif à l’école. Le lendemain, elle refuse de parler à une camarade parce que « c’est une fille bizarre » et ne veut pas être vue avec elle.

Stade Kolberg: Préconventionnelle (1)

Évitement punitions et recherche récompenses: L’enfant ne juge pas les actions selon des principes moraux internes mais selon les conséquences concrètes(punition ou récompense) et ce qui lui apporte un avantage personnel.

1. Obéissance simple (4-7ans) éviter la punition. Logique : L’acte n’est pas jugé comme mauvais en soi, mais parce qu’il peut entraîner une punition

2. Utilitarisme ou individualisme (7-10 ans) Comportement guidé pour avoir

   une récompense. Naïf et égocentrique. Bonne action = celle qui peut satisfaire les besoins personnels, et ceux des autres si avantageux. Influencé par les bénéfices possibles du respect des règles. Intérêts personnels, satisfaction des besoins immédiats

Kolberg: niveau morale conventionnel (10-13 ans et plus)

Axé sur les normes et les lois

3. attentes impersonnelles mutuelles :Désir d'être aimé, accepté et être bien vu par les autres, plaire à autrui, besoin d'appartenance sociale, on commence à comprendre les règles mais pas les questionner. La morale est centrée sur les relations interpersonnelles, l’image de soi et le rôle social attendu. (empathie, attention de l’autre)

4. Loi et l’ordre social: on agit correctement parce que par la loi ca garanti la stabilité. "Je paie mes impôts parce que c’est mon devoir de citoyen, pas juste pour éviter la punition. Le bien = ce qui respecte la loi, les règles établies et ce qui contribue à l’ordre social. La désobéissance est mal même si personne ne le voit

Kolberg: postconventionnelle

Axée sur des principes universels qui peuvent primer les normes de la société ou les désirs de l’individu

5. Contrat social (14 ans et plus) :Le bien = ce qui respecte les droits fondamentaux et le bien-être de la collectivité, même si cela va contre certaines lois. On peut contester les règles établies si elles ne respectent pas les principes de justice. "Les lois doivent refléter les droits humains universels, sinon elles doivent être contestées." "Voler pour nourrir ses enfants peut être justifié si la loi ne permet pas d’aider autrement."

6. Éthique universelle (rare 20 ans et plus): Le bien = ce qui correspond à des principes de justice universelle, même si cela implique de désobéir à la loi ou à l’autorité. L’individu agit en fonction de ce qui est juste en soi, indépendamment des conséquences sociales ou légales. Martin Luther King, Gandhi ou Nelson Mandela sont souvent cités comme exemples de personnes ayant agi selon ce stade : ils ont désobéi à des lois injustes, guidés par des valeurs universelles.

   "Je défendrai cette personne innocente même si je dois enfreindre la loi, car c’est ce que ma conscience me dit d’éthiquement juste."

Qu’est ce que le tempérament?

C’est inné, on agit d’une certaine façon, matrice fondamentale ou se développe la personnalité de la personne. Prédispositions innées à des réactions émotionnelles et comportementales. Stable à long terme. Il n’y a pas de consensus sur les dimensions fondamentales.

Qu’est ce que la personnalité?

Attribue plus vaste que le tempérament. On peut l’appeler le caractère. ’ensemble des modes de réactions qui caractérisent et distinguent une personne tout au long de sa vie. La manière habituelle et distinctive de penser comporter et se sentir de chacun.

Quelle est la distinction entre le tempérament et la personnalité?

Tempérament: une façon de réagir, acquis et inné (génotype)

Personnalité: (phénotype) moduler par l'interaction de l'environnement et génotype (relation entre les deux)