Grand II Chapitre 1 Bruner

Jerome Seymour Bruner

Psychologue américain (1915-2016), pionnier de la psychologie cognitive, promoteur des travaux de Vygotski.

Thèmes de recherche de Bruner

Perception, catégorisation, développement cognitif, langage, pédagogie.

Vision de Bruner sur l’apprentissage

L’enfant est acteur de son développement, il formule des hypothèses et construit de nouvelles connaissances à partir des anciennes.

Ateurs influençant Bruner

Piaget, Wallon, Vygotski

Expérience de Bruner et Goodman (1947)

Etude montrant que le milieu culturel influence la perception (surestimation de la taille des pièces de monnaie par des enfants de milieux défavorisés).

Modes de représentation et d’apprentissage

Enactif, iconique, symbolique.

Enactif

Apprentissage par l’action.

Iconique

Apprentissage par images mentales

Symbolique

Apprentissage par le langage

Construction des savoir-faire

Se fait par l’observation des conséquences du comportement et le passage des réflexes aux actes intentionnels.

Jeux de maîtrise

Rôle dans l’automatisation des savoir-faire (ex: préhension —> tendre le bras, ouvrir la main, fermer la main).

Opposition à Chomsky

Bruner s’oppose à la théorie de la grammaire universelle et insiste sur le rôle des interactions sociales dans le développement du langage.

Protoconversation

Communication prélinguistique entre le bébé et l’adulte avant l’apparition des premiers mots.

Formats de communication

Séquences interactives prévisibles qui permettent aux enfants d’apprendre à communiquer (ex: jeu du coucou-caché).

Interaction de tutelle

Situation où un expert aide un novice à acquérir un savoir faire.

Zone proximale de développement

Niveau de compétence qu’un enfant peut atteindre avec l’aide d’un adulte.

Etayage

Soutien permettant à l’enfant de dépasser ses compétences actuelles.

6 fonctions de l’étayage

Enrôlement, réduction des degrés de liberté, maintien de l’orientation, signalisation des caractéristiques déterminantes, contrôle de la frustration, démonstration.

Enrôlement

Susciter l’intérêt de l’enfant

Réduction des degrés de liberté

Simplifier la tâche

Maintien de l’orientation

Garder l’enfant concentré

Signalisation des caractéristiques déterminantes

Montrer les aspects importants

Contrôle de la frustration

Eviter le découragement

Démonstration

Fournir un modèle à imiter