Psychometria wersja skrócona

Tylko bardzo ważne pojęcia

Psychometria

dział psychologii zajmujący się pomiarem cech głównie psychologicznych i konstruowaniem, i weryfikacją narzędzi do niego służącychPsychometria

Pomiar psychologiczny

operacjonalizacja – nadanie sensu liczbowego cechom psychologicznym

Cecha

ma charakter transsytuacyjny, wielokontekstowy, to, że ktoś coś robi nie oznacza, że to jego cecha

Podstawowy błąd atrybucji

skłonność do przypisywania zachowaniem innych ludzi wewnętrznych przyczyn (związanych z cechami osobowości) przy jednoczesnym pominięciu wpływów zewnętrznych

Instrumentalizm

instrumenty poznawcze organizujące obserwacje (dane

Naukowy realizm

konstrukty hipotetyczne referujące do rzeczywistych procesów/zjawisk bezpośrednio nieobserwowalnych

Źródła błędu

Błąd statystyczny – wnioskowanie o dużej populacji na małej próbie

Błędy psychometryczne – coś co się wydarzy na linii badany a co badany zaznaczy w teście.

Osoba badana jest źródłem błędu, destruktory i sformułowanie testu mogą mieć znaczenie

Postawy – są silnym źródłem błędu psychometrycznego

Poziomy KTT

Klasyczna teoria testu wzór

X=T+E

Maksymalizacja związek diagnozy z prawdziwością cechy i minimum błęduX

X=T+E

Rzetelność

kwadrat korelacji pomiędzy wynikami otrzymanymi a wynikami prawdziwymi, czyli stosunek wariancji wyników prawdziwych do wariancji wyników otrzymanych. Rzetelność mówi nam w jakim stopniu wariancja wyników prawdziwych określa wariancję wyników otrzymanych.

Testy precyzyjne

miara rzetelności >80 odwzorowanie <20 zafałszowania | X=T+E

4 warunki równoległości

Relacja między średnimi muszą byś równe – nie mogą być statystycznie istotnie różne

Odchylenia muszą byś równe - nie mogą być statystycznie istotnie różne

Własności psychometryczne pytań muszą byś zbliżone

Zastosowanie testów psychologicznych

Selekcja

Klasyfikacja

Rangowanie

Określanie poziomu umiejętności

Diagnoza

Ewaluacja

Poziom semantyczny

definiowanie cechy na podstawie obserwowalnych danych (zachowanie, odpowiedzi testowe);

Poziom syntaktyczny

definiowanie cechy poprzez odniesienie się do jej relacji z innymi cechami z określonego obszaru teoretycznego

Pomiar psychologiczny

Pomiar psychologiczny jest oparty na ograniczonej próbie zachowań wyniki pomiaru psychologicznego są zawsze obarczone błędem problem: rzetelności, problem trafności

Konstrukt

lokalna teoria cech; powołując je do życia wpadamy w pułapkę myślową, że istnieją realnie; nie wszystkie konstrukty istnieją w rzeczywistości, to że nazwiemy konstrukt, zjawisko nie znaczy że świadczy o tym że ono istnieje i można je bezpośrednio obserwować

Trafność

w jakim stopniu wynik prawdziwy odpowiada nasileniu cechy psychologicznej - w jakim stopniu badamy to co chcemy badać

Analiza pozycji testowych

czy każda z pozycji jest dobrym wskaźnikiem empatii; czy nie ma takich pozycji które wprowadzają więcej szumu niż informacji

Interpretacja wyników względem norm

wynik w grupie odniesienia, średni wynik np. test agresji przeznaczony dla dzieci w danym wieku: średni wynik tego testu to norma do której się odnosimy; wynik relatywny do populacji osób z której pochodzi wynik

Interpretacja względem kryteriów wykonania testu

czyli np. żeby uczeń dostał 5 musi spełnić to to i to wymaganie; odnosimy wynik do ustalonych kryteriów aby móc go zinterpretować (np. czy uczeń spełnił kryteria na 4 czy na 5)

Poziom skal pomiarowy STEVENS

Typy skali determinuje: dopuszczalne przekształcenie matematyczne  I statystyki, które możemy stosować

Sposoby definiowania pozycji testowych – semantyczna/syntaktyczna

Definicje semantyczne – określają przedmiot pomiaru (zakres obserwowalnych zachowao, które będą rejestrowane) Definicje syntaktyczne – dostarczają ram interpretowania wyników, wiążą mierzony konstrukt z innymi konstruktami w ramach danego systemu teoretycznego

Test szybkości

czas rozwiązania jest ograniczony, z założenia żadna osoba nie powinna skooczyd takiego testu w wyznaczonym czasie; zadania niezbyt trudne