Développement 2

Psyce 105

Réflexes

Réponse automatique inée au stimulus qui disparait après quelques mois

Les comportements sont un jeux de gain et de perte

On en gagne et on en perd

Réflexe primitifs

Réflexe de succion : Mettre une object dans la bouche de l’enfant -mouvements rythmiques de la langue et des lèvres (6 mois)

Réflexe des points cardinaux : Frotter la joue avec le doigt ou le mamelon - bouche ouverte, le bébé tourne la tête (9 mois)

Réflexe de Darwin : Frotter la paume de la main - le bébé ferme le poing (4 mois)

Réflexes posturaux

Réflexe tonique du cou : Coucher l’enfant sur le dos - le bébé tourne la tête d’un côté, prend la pose de l’escrimeur, étend le bras et la jambe de son côté préféré et fléchit les membres opposés (5 mois)

Réflexe de Moro : Soulever les fesses et le dos du bébé et les relâcher ou lui faire entendre un gros bruit - bébé étend les jambres, les bras et les doigts, cambre le dos et rejette la tête en arrière (3 mois)

Réflexe de Babinski : Frotter la plante du pied - le pied tourné vers l’intérieur, le bébé déploie les orteils (4 mois)

Réflexes de locomotion

Réflexe de marche : Soutenir le bébé sous les bras, les pieds nus sur une sufrace plane - le bébé exécute des pas qui ressemblent à la marche (4 mois)

Réflexe de nage : Placer l’enfant dans l’eau, la tête vers le bas - le bébé exécute des mouvements de nage bien synchronisés (4 mois)

Les méthodes de recherche auprès du nouveau-né

Enregistrement du comportement moteur

Technique du regard préférentiel

Technique de l’habituation

Enregistrements électrophysiologiques et psychophysiologiques

Technique du regard préférentiel

Se désintéresse des choses qu’il a déja vue

Les 5 senses

audorat, goût, touché, vue, ouis

La vison

La vision est le sens le moins développé à la naissance

L’audition

fonctionnelle dès le 7e mois de gestation

Les sens chimiques (goût, odorat)

odorat fonctionnels à la naissance (et même avant pour le goût) - Il y a certains goûts qu’on préfère

Le toucher

fonctionnel dès le 2e mois de gestation

L’enfance

La première enfance (2 à 6 ans)

La seconde enfance (6 à 12 ans)

Développement physique

Processus de croissance et de maturation du corps

Développement des neurones, des réseaux neuronaux

Processus par lequel les neurones se forment, se connectent et s'organisent pour permettre le fonctionnement du système nerveux.

Développement moteur

Processus par lequel un enfant acquiert des compétences physiques et motrices

Neurone

Cellule du système nerveux - transmet les impulsions nerveuse

Synapse

Zone de rencontre entre deux neurones par laquelle l’information pass de l’un à l’autre

Neurotransmetteur

substance chimique qui transmets l’informations d’une cellule nerveuse à l’autre

Avec le temps, que ce passe aux neurones?

Des nouveaux résaux et connections neuronaux se forme

Il est aussi possible que de nouveaux neurones se forme

Myélinisation

Recouvrement des axones par une substance graisseuse appelée “myéline”

Myéline

accélère la transmission des impulsions nerveuses

Aka: speedy

Jalons du développement moteur

Roule sur lui-même : 3,2 - 5,4 mois

S’assoit sans soutien : 5,9 - 6,8 mois

Se tient debout avec un appui : 7,2 - 8,5 mois

Rampe ou marche à quatre pattes : 7,5 -9,4 mois

Saisit un object avec le pouce et l’index : 8,2 - 10,2 mois

Se tient debout sans appui : 11,5 - 13,7 mois

Marche bien : 12,3 - 14,9 mois

Construit une tour de deux blocs : 14,8 - 21,6 mois

Monte un escalier debout : 16,6 - 21,6 mois

Saute sur place : 23,8 mois - 2,4 ans

Reproduit un cercle : 3,4 - 4 ans

Le développement cognitif

Les habilités mentales

Théorie du développement cognitif selon les étapes hierarchiques de Piaget

Approche constructiviste où l’enfant construit de la connaissance de son expérience (basée sur la biologie et l’évolution)

Vygotsky

L’apprentissage est social (collaboration entre parent et enfant)

Jean Piaget (1896-1980)

Psychologue suisse connu pour sa théorie du développement cognitif, qui propose que les enfants passent par des stades distincts de développement intellectuel.

Schème

un concept ou cadre de référence qui permet d’organiser et d’interpréter l’information

Aka: structures qui organisent l’information

Assimilation

interprétation d’une expérience nouvelle en fonction de la compréhension actuelle (ou schème)

Aka: intégration de l’information dans un schème existant

Accommodation

adaptation d’un schème actuel de compréhension pour y intégrer une nouvelle information

Aka: modification d’un schème existant

Adaptation

Assimilation et accomodation

Sensori-moteur (De la naissance à 2 ans)

Contacts avec le monde par l’intermédiaire des sens et des actions (regarder, entendre, toucher, porter à la bouche et saisir)

Permanence de l’object

Peur de l’étranger

La permenance de l’object

Fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une personne continue d’exister même s’ils ne sont pas dans son champ de perception

Elle se construit graduellement durant le stade sensorimoteur (autour de 6-8 mois) et se termine vers 18 mois

Aka: Si le bébé ne le voit pas, il existe pas

Préopératoire (De 2 à 6 ou 7 ans)

Représentation des choses avec des mots ou des images; utilisation de l’intuition plûtot que le raisonnement logique

Jouer à faire semblant

Égocentrisme

La fonction symbolique

Selon Piaget, capacité de l’enfant à utiliser certains symboles (mots, nombres ou images) qui ont pour lui une signification

Théorie de l’esprit

Prise de conscience des processus mentaux et cpacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres

Aka: Comprendre qu’on a tous des opinions

Limite du stade préopératoire

Ce stade se définit par l’incapacité de traiter plus d’une dimension à la fois (la non-conservation)

Centration: Ne percevoir qu’un seul aspect d’une situation

Égocentrisme: Impossible de prendre compte du point de vue d’une autre personne

Opérations concrètes (De 7 à 11 ans environ)

Pensés logiques à propos d’événements concrets : compréhension d’analogies concrètes et capacity à exécuter des opérations arithmétiques

Conservation

Transformations mathématiques

Principe d’identité

Compréhension du fait que l’identité d’un object (sa substance, son poids, etc.) ne change pas si aucune opération (retrait ou ajout) n’est pas effectuée sur cet object.

Aka: L’identité ne change pas

Principe de réversibilité

Compréhension du fait qu’une transformation peut se fair aussi en sens inverse

Aka: Transformation peut être inversée

Principe de compensation

Compréhension du fait qu’un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension

Aka: Dimension

Décentration

Capacité de considérer plusieurs points de vue à la fois

Aka: Points de vue différents

Opérations formelles (De 12 ans à l’âge adulte)

Raisonnement abstrait

Logique abstraite

Possibilité de raisonnement moral mature