Exam: HSP3U

Introduction à la psychologie, à la sociologie et à l’anthropologie.

Inné

Influence des facteurs génétiques et biologiques sur le développement/comportement d'un individu

Acquis

Influence de l'environnement, l'éducation et l'expérience sur le développement/comportement d'un individu

Inné

Influence des facteurs génétiques et biologiques sur le développement/comportement d'un individu

Acquis

Influence de l'environnement, l'éducation et l'expérience sur le développement/comportement d'un individu

Gènes

• Base de l'hérédité

• Instructions pour construire et réguler les caractéristiques d'un organisme (physiques et psychologiques)

Orientation sexuelle

Un modèle durable d’attirance émotionnelle, romantique et/ou sexuelle envers les hommes, les femmes ou les deux sexes

Psychologie individuelle

• Théorie d'Alfred Adler

• Met en évidence l’importance du contexte social, sentiments d’infériorité et des efforts pour acquérir une signification/un sentiment d’appartenance au sein d’une communauté

Psychologie analytique

• L'approche de Carl Gustav Jung

• Examine les expériences inconscientes uniques de chaque individu et l'«inconscient collectif» partagé

Psychanalyse

• Fondée par Sigmund Freud

• Explore l'inconscient et les conflits psychiques qui influencent le comportement humain

Cognitivisme

• Popularisé par Jean Piaget et Lev Vygotsky

• L'étude scientifique des processus mentaux impliqués dans la façon dont nous pensons, apprenons, souvenons et résolvons des problèmes

• Explore comment les individus perçoivent, traitent et utilisent l'information

Béhaviorisme

• Influencée par John B. Watson et B.F. Skinner

• L'étude du comportement observable, plutôt que sur les états mentaux internes

• Soutient que le comportement est appris par l'interaction avec l'environnement

Humanisme

• Associée avec Carl Rogers and Abraham Maslow

• Fondé sur une vision positive de l'être humain

• Met l'accent sur la croissance personnelle, la réalisation de soi et le potentiel humain

Dramatisation

Exagération des émotions, pensées ou événements, souvent présentée de manière excessivement intense ou théâtrale

Dédramatisation

Processus psychologique visant à réduire l’intensité émotionnelle ou la gravité excessive d’une situation

Optimisme

Disposition d'esprit qui consiste à voir le bon côté des choses, à être confiant dans l'avenir et à envisager les situations de manière positive

Permanence

La perception qu’une personne perçoit un événement comme permanent ou temporaire

• Ex.: un enfant qui perçoit les événements négatifs comme permanents peut croire que les situations difficiles ne s'amélioreront jamais

Omniprésence

Décrit si une personne perçoit un événement comme affectant plusieurs aspects de sa vie (généralisé) ou un seul domaine spécifique (particulier)

• Ex.: un enfant qui généralise peut penser qu’un seul échec signifie qu’il est mauvais dans tous les domaines

Personnalisation

Une personne se blâme intérieurement (interne) ou impute la responsabilité d’un événement à des facteurs externes (externe).

• Ex.: un enfant qui personnalise négativement pourrait penser: «tout est de ma faute», même si ce n’est pas le cas

Adolescence

Période de transition entre l'enfance et l'âge adulte, caractérisée par des changements physiques, cognitifs, émotionnels et sociaux significatifs. C'est une période où les jeunes passent de la dépendance à l'indépendance, construisant leur identité et leurs valeurs

Phase d'opposition adolescente

Période de développement caractérisée par un comportement de contestation, résistance aux figures d'autorité (parents, enseignants, etc.), et par une affirmation de soi accumulée

• S'exprime par des désaccords, provocations ou un rejet des normes établies

Phase d'affirmation du moi adolescente

Une période de développement psychosocial au cours de laquelle l'individu cherche à construire et affirmer son identité personnelle

• Adolescents veulent se différencier de leurs parents/figures d’autorité, exprimer leurs propres opinions et établir leur place dans les groupes sociaux

Phase d'insertion sociale adolescente

Période où l'individu cherche activement à trouver sa place au sein de différents groupes sociaux (amis, camarades de classe, clubs, équipes sportives, etc.)

• Caractéristiques: besoin d'appartenance, développement des compétences relationnelles (empathie, communication, coopération), adaptation aux normes/attentes des groupes

• Cette phase est essentielle pour la construction de l'identité sociale

Non-identification

Concept qui désigne le fait de ne pas s'assimiler ou se confondre avec ses pensées, émotions ou expériences. Cela signifie adopter une posture d'observation détachée, où l’individu reconnaît ce qu’il vit sans se définir par cela.

Auguste Comte

• Père de la sociologie

• Inventeur du terme « sociologie »

• Théorie du positivisme

Positivisme

Société progresse à travers trois étapes bien définies:

• Stade théologique (explications religieuses)

• Stade métaphysique (explications abstraites/philosophiques)

• Stade positif (compréhension scientifique)

Émile Durkheim

• Fondateur de la sociologie moderne

• Faits sociaux

• Division du travail

• Étude du suicide (1897)

• A fait la sociologie une discipline académique formelle.

• Souligné le rôle des structures sociales dans le maintien de la stabilité.

Faits sociaux

Éléments tels que les lois, la morale et les normes qui existent en dehors des individus, mais qui façonnent les comportements.

Division du travail

Comment la société devient plus complexe et interdépendante à mesure qu’elle évolue.

Étude du suicide (1897)

(Émile Durkheim) A montré comment le suicide est influencé par l’intégration et la régulation sociales, et pas seulement par des problèmes personnels.

Max Weber

• Sociologie interprétative

• Compréhension interprétative

• A montré comment les idées religieuses ont influencé l'essor du capitalisme.

• Lié la culture, la religion et l'économie.

• Il a introduit la notion de sens subjectif comme élément central de la sociologie.

Compréhension interprétative

Les sociologues doivent comprendre le sens des actions des individus.

Karl Marx

• Théorie des conflits et le marxisme
  ↳ Lutte des classes

• Croyait que le capitalisme serait finalement remplacé par le communisme.

• Mis en évidence les inégalités, le pouvoir et les forces économiques dans le façonnement de la société.

Lutte des classes

L’histoire est façonnée par le conflit entre la bourgeoisie (propriétaires) et le prolétariat (travailleurs).

Socialisation primaire

• Apprentissage des règles de base dès l’enfance (famille, école).

  Exemple : apprendre à parler, respecter les autres.

Socialisation secondaire

• Socialisation qui se poursuit à l’âge adulte (travail, amis, couple, etc.).
  Exemple : s’adapter à un nouvel emploi ou à un nouveau groupe social.

Normes

• Règles ou codes de conduite partagés par une société.
  Exemple : dire « bonjour », ne pas voler.

Normes sociales

• Comportements attendus dans une société ou un groupe.

  Elles peuvent être :

• Formelles (lois)

• Informelles (politesse, coutumes)

Suicide égoïste

Manque d’intégration dans la société.

• L’individu est isolé, peu connecté à la communauté, à la famille ou aux groupes sociaux.

  Exemples : Une personne vivant seule, sans famille ni cercle social proche.

Suicide altruiste

Trop d’intégration dans un groupe.

• L’individu est trop fusionné avec un groupe social ou une idéologie.

• Il sacrifie sa vie pour le groupe.
  Exemples : Un soldat se sacrifiant pour sa patri, vveuve qui se suicide par tradition.

Suicide anomique

Absence de repères sociaux stables (anomie).

• Survient pendant des crises économiques, changements brutaux ou instabilité sociale.

• L’individu ne sait plus quelles règles suivre : perte de sens, de cadre.

  Exemples : Quelqu’un qui perd soudainement sa fortune et son statut social, divorce.

Structures sociales

Grandes institutions qui organisent la vie sociale.

Fonctionnalisme

La société est un système stable composé de parties interconnectées (famille, école, religion...) qui ont chacune une fonction.

• Objectif : maintenir l'ordre et la cohésion sociale.

• Pensée clé : tout a un rôle pour le bon fonctionnement de la société.

• Exemple : l’école forme les futurs travailleurs.

Théorie du conflit

La société est traversée par des luttes de pouvoir et des inégalités (classe, race, genre).

• Inspirée de : Karl Marx.

• Pensée clé : les dominants imposent leurs règles aux dominés.

• Exemple : riches vs pauvres, employeurs vs employés.

Interactionnisme symbolique

L'accent est mis sur les interactions quotidiennes et la signification des symboles (mots, gestes, objets).

• Pensée clé : la réalité sociale est construite par les individus.

• Exemple : une bague peut symboliser l’amour ou le statut, selon le contexte.

Perspective féministe

Analyse des inégalités entre les sexes et des rapports de pouvoir fondés sur le genre.

• Objectif : dénoncer la domination patriarcale et favoriser l’égalité.

• Exemple : répartition inégale du travail domestique.

6 agents de socialisation

La famille, l’école, les pairs, les médias, la religion, insitutions professionnelles

Agent de socialisation: Famille

Premier groupe qui transmet les règles, les valeurs et les habitudes.

• Exemple : Apprendre à dire « merci » ou à se tenir à table.

Agent de socialisation: École

Enseigne des connaissances, mais aussi des comportements sociaux (discipline, respect).

• Exemple : Attendre son tour pour parler, respecter l’autorité du professeur.

Agent de socialisation: Pairs

Groupe d’amis ou de personnes du même âge qui influence les goûts et comportements.

• Exemple : Porter les mêmes vêtements que ses amis ou aimer les mêmes musiques.

Agent de socialisation: Médias

Télévision, internet, réseaux sociaux... ils diffusent des modèles, des normes, des idées.

• Exemple : Une série télévisée qui montre ce qu’est une "famille idéale".

Agent de socialisation: Religion

Transmet des croyances, des valeurs morales et des comportements.

• Exemple : Prier, jeûner, respecter des règles religieuses.

Agent de socialisation: Travail

Apprend les règles du monde adulte et professionnel (ponctualité, hiérarchie, responsabilités).

• Exemple : Arriver à l’heure, travailler en équipe, suivre les consignes d’un supérieur.

Ethnologie

• Étude des cultures humaines contemporaines et des sociétés

  (structures sociales, les croyances, pratiques et les comportements) 

• Recherche sur les modes de vie, les traditions, les rituels 

Archéologie

• Étude des sociétés à travers leurs vestiges matériels (outils, structures, artefacts, ect.) 

• Reconstruction de l'histoire des civilisations anciennes 

• Utilisation de méthodes de datation et d'analyse pour comprendre l'évolution des sociétés humaines, leur organisation et leur culture

Anthropologie physique et biologique

• Étude de l'évolution des espèces humaines, de la génétique et de la biologie physique

• Analyse les adaptations aux environnements (climat, alimentation, ect.) 

• Fossiles, l'anatomie comparée, et les relations entre humains et primates

Anthropologie linguistique

• Étude des langues humaines et leur relation avec la culture et la société 

• Analyse de la structure des langues, leur évolution 

• Recherche sur la manière dont le langage façonne et reflète les cultures

Ruth Benedict

• Anthropologue américaine influente, figure clé du développement de l'anthropologie culturelle

  Connue pour sa conception de la culture comme un ensemble de valeurs et de comportements partagés

• Croit que les traits culturels sont appris et non biologiquement hérités

• Surtout connue pour son livre Patterns of Culture

Jane Goodall

• Primatologue, éthologue et anthropologue pionnier.

• Connu pour ses études sur les chimpanzés en Tanzanie

• A remodelé la compréhension du comportement animal

• A contribué de manière significative à la conservation et au bien-être animal

Franz Boas

• « Père de l'anthropologie américaine »

• Introduit le concept de relativisme culturel

• En faveur d'enquêtes de terrain approfondies et de recherches ethnographiques

• S'est opposé au racisme scientifique et aux théories de l'évolution culturelle

• A souligné que les cultures doivent être étudiées dans leur propre contexte historique et social

Margaret Mead

• Connu pour ses travaux de terrain aux Samoa et en Nouvelle-Guinée

• Étudié l'adolescence, les rôles de genre et les modèles culturels

• Défendu l'idée que la culture façonne le comportement plus que la biologie

• Contribué à populariser l'anthropologie par ses livres et ses conférences

• Influencé les débats sur la sexualité, l'éducation et les normes sociales

Observation participante

Méthode de recherche où le chercheur s’immerge dans le groupe étudié pour observer et participer à ses activités quotidiennes

Notes cursives

Notes prises rapidement sur le terrain, souvent de manière spontanée, pour consigner des observations brutes

Informateurs

Personnes issues du groupe étudié qui partagent leurs connaissances et aident le chercheur à comprendre la culture locale

Valide

Ce qui est crédible, fiable ou conforme aux critères scientifiques d’authenticité

Consentement éclairé

• Accord donné en toute connaissance de cause par une personne participant à une recherche

• Après avoir été informée de ses objectifs, méthodes et implications.

Relativisme culturel

Le principe selon lequel les pratiques et les croyances d’une culture doivent être comprises et jugées selon les normes de cette culture, et non à travers le prisme de valeurs externes.

• (Chaque culture a ses propres règles et façons de faire, qu’il faut comprendre sans juger)

Théorie fonctionnaliste

Chaque élément d'une culture remplit une fonction pour assurer la cohésion et la survie du groupe

• (Rituel, institution, mythe, etc.)

Matérialisme culturel

Théorie qui explique les pratiques culturelles en fonction des conditions matérielles (ressources, environnement, technologie) et économiques d’une société

Anthropologie féministe

• Examine les rôles, les expériences et les représentations des femmes dans les cultures

• Remettant en question les biais patriarcaux dans les recherches passées

Anthropologie postmoderne

Il n’y a pas une seule vérité, chacun voit la culture à sa manière, même le chercheur.

Exemple d'ethnologie

Une personne vit dans un village en Afrique pendant plusieurs mois pour comprendre les traditions, les fêtes et les rôles de chacun dans la communauté

Exemple d’archéologie

Des gens creusent un ancien site maya pour trouver des poteries et des outils, afin de comprendre comment ces gens apprennent il y a 1000 ans

Exemple d’anthropologie physique/biologique

Quelqu’un compare des crânes humains anciens et modernes pour voir comment notre corps a évolué avec le temps

Exemple d’anthropologie linguistique

Une personne étudie comment une langue autochtone décrit le temps ou la nature, et ce que cela dit sur la façon dont ce peuple voit le monde

Identité ethnique

Se forme par un processus ou que plusieurs facteurs interagissent, comme l'histoire, la culture, la langue, la religions, les coutumes, etc.  

Race

Une classification des humains basée sur des caractéristiques physiques apparentes

• Ex.: La couleur de la peau, la texture des cheveux, autres traits visibles.  

Institutions sociales

Des systèmes de règles, de normes et de structures qui régulent la vie sociale

• Ex: La famille, l'éducation, le gouvernement, etc.

6 caractéristiques pour être humain

• Habileté de se tenir debout sur ses deux jambes (bipèdes)

• Habileté de mouvement de son pouce

• Taille de son cerveau

• Mâchoire et la dentition

• Habileté à faire des outils

• Présence de culture

Ethnocentrisme

Croyance que sa propre culture/groupe est supérieur/plus important que les autres

Étude ethnographique

Oobservation des êtres humains dans leur environnement naturel plutôt que dans le cadre d'une expérience scientifique

Le mythe

Récit qui a de l'importance pour une communauté au point d'être préservé à travers le temps

La parenté

Étude qui vise les phénomènes sociaux qui marquent les relations de consanguinité (blood relation) ainsi que l'affinité (natural liking)

3 méthodes de recherches qualitatives

• Ethnographique

• Théorique

• Phénoménologique

Ethnographique

Étude des cultures et des sociétés humaines par l'observation, le travail de terrain et d'autres méthodes de recherche qualitative

Théorique

• Prendre des données

• Les analyser

• Proposer des théories qui tentent de résumer l'étude dans son ensemble

Phénoménologique

• Étude de phénomènes

• Étude dont la structure se fonde sur l'analyse directe de l'expérience vécue par un sujet

Notes descriptives

• Rédigé pour recueillir des observations détaillées et impartiales

• Ex.: Données factuelles, des contextes et des comportements (sans opinions personnelles)

Déontologie

Le respect des bonnes pratiques propres à chaque métier ou profession

Sigmund Freud

• Fondateur de la psychologie

• Théories:

  • Inconscient et conscient

  • Psychanalyse

  • Libre association

  • Mécanismes de défense

  • Développement psychosexuel

• Ça, Moi et Surmoi

Alfred Adler

• Psychanalyste autrichien

• Fondateur de la psychologie individuelle

• Intérêt social

• Complexe d’infériorité

Complexe d’infériorité

• Théorie d’Alfred Adler

• Sentiment d’infériorité qui pousse à compenser par la réussite ou la recherche de supériorité

Carl Gustav Jung

• Fondateur de la psychologie analytique

• Inconscient collectif

• Introversion (introverties) et l’extraversion (extraverties)

Inconscient collectif

• Concept de Jung

• Réservoir d’images et d’expériences partagées par tous les humains, appelées archétypes

Ivan Pavlov

• Physiologiste comportementaliste russe

• Connu pour le comportement conditionné

• Réflexe conditionné: montré que les chiens associent un son à la nourriture et salivent

Discrimination individuelle

• Comportements discriminatoires par une personne contre une autre, basés sur des préjugés

(ex. traiter quelqu’un injustement à cause de sa race, sexe, religion).

Discrimination systémique

• Discrimination qui est intégrée dans les systèmes sociaux, créant des inégalités structurelles

(ex. accès limité à l’emploi ou au logement pour certains groupes).

Psychologie

Étude du comportement individuel, des émotions, du cerveau, de la cognition  

Sociologie 

Étude des groupes, des institutions, des normes sociales, des classes 

Anthropologie

Étude des cultures, des sociétés humaines passées et présentes   

Troubles névrotiques

• Troubles psychologiques sans perte de contact avec la réalité

• La personne est consciente de ses difficultés

(ex. détresse mentale, anxiété, phobies, etc.)

Troubles psychotiques

• Troubles mentaux graves avec perte de contact avec la réalité

• La personne n'est pas consciente que ses perceptions sont anormales

(ex. schizophrénie, trouble bipolaire (forme sévère), paranoïa, ect.)

Démarche: observation participante

Entrée sur le terrain, Participation active, Observation continue, Journal de terrain, Analyse réflexive, Sortie du terrain

Evil Power Opposes Justice And Strength