TEST - 05 PŘEDŠKOLNÍ OBDOBÍ

Předškolní věk trvá přibližně
A) 3–6 let
B) 1–3 roky
C) 6–10 let
D) 10–15 let

A

Hlavní vývojový úkol podle Eriksona je
A) Autonomie vs. stud
B) Iniciativa vs. vina
C) Identita vs. difuze
D) Důvěra vs. nedůvěra

B

Piaget označuje toto období jako
A) Senzomotorické
B) Předoperační
C) Konkrétní operace
D) Formální operace

B

Egocentrismus znamená
A) Vysoce rozvinutou empatii
B) Vidění světa jen z vlastního pohledu
C) Poruchu řeči
D) Zralejší morální uvažování

B

Centrace znamená
A) Zpracování všech aspektů problému
B) Zaměření na jednu nápadnou vlastnost
C) Neschopnost pozornosti
D) Nadměrnou impulsivitu

B

Animismus je
A) Racionální vysvětlení dějů
B) Přisuzování života neživým věcem
C) Intuice bez fantazie
D) Porucha řeči

B

Magické myšlení znamená
A) Logickou analýzu
B) Fantazijní vysvětlení událostí
C) Empatii
D) Strach z reálných podnětů

B

Reverzibilita je u předškoláků
A) Plně vyvinutá
B) Částečně přítomná
C) Nevyvinutá
D) Patologická

C

Symbolická hra znamená
A) Pravidlovou skupinovou hru
B) Hru „jakože“, napodobování rolí
C) Motorickou hru
D) Sportovní činnosti

B

Rozvoj řeči ve 3–6 letech zahrnuje
A) Pomalý nárůst slovní zásoby
B) Až 2000 slov a rychlé učení (fast mapping)
C) Minimální gramatiku
D) Pouze jednoduché zvuky

B

Overregularization je
A) Oprava řeči
B) Nadměrné používání gramatických pravidel
C) Vynechávání samohlásek
D) Nesrozumitelné žvatlání

B

Vývoj grafomotoriky zahrnuje
A) Psaní vět
B) Čáranice, kružnice, křížek, hlavonožec
C) Realistickou kresbu
D) Technické schéma

B

Hlavní činnost dítěte je
A) Práce
B) Hra
C) Psaní
D) Programování

B

Kooperativní hra znamená
A) Hru bez interakce
B) Společné hraní a dohoda
C) Soutěžení bez pravidel
D) Hru jen s dospělým

B

Empatie se začíná výrazně rozvíjet kolem
A) 1 roku
B) 4–5 let
C) 10 let
D) Dospělosti

B

Teorie mysli se projevuje schopností
A) Napsat příběh
B) Porozumět odlišným myšlenkám druhých
C) Počítat do 100
D) Hrát pravidlové hry

B

Morální uvažování v tomto věku je
A) Postkonvenční
B) Prekonvenční – orientace na trest a odměnu
C) Konvenční
D) Zralé

B

Strachy v předškolním věku zahrnují hlavně
A) Školní neúspěch
B) Tmu, příšery, odloučení
C) Dopravu
D) Sociální fobie

B

Pozornost v tomto období je
A) Velmi stabilní
B) Krátká a těkavá
C) Neměnná
D) Plně vyvinutá

B

Paměť předškoláka
A) Neexistuje
B) Se rozvíjí, rozšiřuje se kapacita
C) Je totožná s dospělou
D) Je pouze procedurální

B

Fast mapping označuje
A) Pomalé učení slov
B) Rychlé přiřazení významu novému slovu
C) Poruchu slovní zásoby
D) Vymýšlení slov

B

Sebeobsluha předškoláka zahrnuje
A) Plnou autonomii
B) Oblékání, hygiena, úklid
C) Psaní dopisů
D) Vaření

B

Rozvoj identity znamená
A) Ztrátu jména
B) Uvědomění vlastního pohlaví, jména, preferencí
C) Rychlý růst svalů
D) Schopnost lži

B

Sociální pravidla dítě chápe
A) Jen když je mu 10 let
B) Už v předškolním věku
C) Jen když je odměněno
D) Nikdy

B

Laterality se ustaluje kolem
A) 2 let
B) 5–6 let
C) 10 let
D) Dospělosti

B

Příznak školní zralosti je
A) Impulsivita
B) Schopnost pozornosti, grafomotorika
C) Pouze vysoké IQ
D) Pouze fyzická zdatnost

B

Symbolická hra rozvíjí
A) Motoriku
B) Fantazii, řeč, sociální dovednosti
C) Jen agresi
D) Jen paměť

B

Předškolní myšlení je
A) Logické
B) Intuitivní, egocentrické
C) Formálně operacionální
D) Abstraktní

B

Sociální vztahy v předškolním věku jsou
A) Minimální
B) Intenzivní, s prvními přátelstvími
C) Stejné jako u batolat
D) Výlučně s dospělými

B