P2: Cours 7- Freud, érikson, Bowlby #

Le ça quoi et fonctionne sous quel principe

pulsion vie/mort, principe de plaisir, imperméable éducation et sans considération bien/mal

Le ça quand

dès naissance

Le moi se forme quand

Première année vie

le moi quoi et fonctionne sous quel principe

intermédiaire entre ça et surmoi

Principe de réalité

Le surmoi se forme quand

À la suite de la résolution du complexe d’Oedipe ou d’Électre (donc existe pas 0-2 ans)

le surmoi quoi et fonctionne sous quel principe

Siege de la raison

principe de la moralité (reflet valeurs parents et société)

La perspective psychodynamique sur l’enfance

Enfance= période critique pour développement identidé et personnalité

psychodynamique; personnalité se développe entre quel âge

0-6 mois, en 3 stade (conflit intérieur à résoudre)

Stade orale: age et zone érogène

naissance-1 ans

Bouche, lèvre, langue

Stade orale: principale tâche developpementale

Sevrage de l’allaitement

Stade orale: particularité des adultes qui ont fait une fixation ici durant l’enfance

Comportement oral (fummer, trop manger), passivité et crédulité

Stade anal: age et zones érogènes

1-3 ans

Anus

Stade anal: principale tâche developpementale

Apprentissage de la propreté

Stade anal: particularité des adultes qui ont fait une fixation ici durant l’enfance

ordre, parcimonie et obsnitation ou désorganisation et désordre

Contrôle, accumulation compulsive, opposant

Apprentissage de la propreté: Facteurs associés à la réussite de l’entrainement à la propreté (7)

1)Maturité

2)Capacité marcher

3)Capacité rester assis/stable

4)Capacité comprendre directives

5)Habileté à se faire comprendre (verbal ou non)

6)Désir d’indépendance

7)relation saine avec l’adulte

Comment érikson voit le développement de la personalité

Tout au long de la vie au travers de crises qui guidés par agents milieu doit résoudre pour donner force adaptative

Érikson, se passen quoi à chaque stade de développement

Deux pôle inconscients s’opposent et crée un désiquilibre

Stade d’Érikson; Confiance/méfiance fondamentale; age

naissence à 12-18 mois

Stade d’Érikson; Confiance/méfiance fondamentale; résolution de la crise

Enfant perçoit monde extérieur comme lieu amical/sécurisant où besoin peuvent être satisfait

Stade d’Érikson; Confiance/méfiance fondamentale; froce adaptative

Espoir

Stade d’Érikson; Autonomie/honte et doute; age

12-18 mois à 3 ans

Stade d’Érikson; Autonomie/honte et doute; résolution de la crise

Importance de l’apprentissage de la propreté puis du langage, découvre capacité de contrôle

Stade d’Érikson; Autonomie/honte et doute; force adaptative

Volonté

Attachement définition

Lien affectif puissant qui fait intervenir un sentiment de sécurité et une base de sécurité

comportement d’attachement définition

Recherche et maintien du contact avec autrui

Déterminants de l’attachement

Disponibilité émotionnelle et réactions parentales/bases de sécurité

Effet de l’attachement

Habileté sociale, estime de soi, réussite scolaire, relation amoureuse, parentalité

Selon Freud la relation mère enfant s’établie quand

Au stade oral par gratification que procure l’allaitement, enfant trouve satisfaction par stimulation bouche et contact mère

Selon érikson la relation mère enfant s’établie quand

Entre l’enfant et le parent quand celui-ci répond adéquatement aux besoins

Selon approche béhaviroriste la relation parent enfant se crée comment

par l’entremise des intéractions qui permettent à l’enfant de faire des apprentissage par conditionnement

L’empreinte c’est quoi (Lorenz)

Un processus d’attachement génétiquement programmé qui se produit durant une période critique du développement et par lequel l’organisme apprend à réagir à un stimulus d’une manière difficilement modifiable par la suite, reconnaissance de son espèce

Selon Lorenz, l’enfant s’attache grâce à quoi

Phénomène de l’empreinte

C’est quoi la période critique dans l’empreinte

Durant les premières journées de vie de l’oissillion

L’étude classique de Harlow sur l’origine du lien d’attachement chez les singes résultats

Singe choix nourriture ou réconfort; stress= cherche réconfort

Situation étrange pour faire quoi

Distinguer multiples variantes dans la recherche de sécurité et proximité des enfants auprès figure d’attachement

3 comportements évaluer lors des départs et des retours du parent/étranger

1) Référence sociale (Utilise émotions et réaction maman pour orienter cpt)

2)anxiété de séparation (détresse quand maman quitte/émotions positif retour)

3)Peur de l’étranger (méfiance inconnu)

Intéraction/équilibre viens de quoi

Balance entre comportements d’exploration et comportements d’attachement

Bowlby dit que par l’attachement on peut évaluer quoi

le modèle d’opération interne

Les 2 aspects du modèle opérationnel interne

1)Sentiment qu’on mérite ou non d’être aimer

2)Sentiment que les autres sont fiables ou non pour nous apporter cet amour

besoin du bébé—cpt bébé—-Réaction constantes et adaptées parents =

Satisfaction (se sens aimer/de ses besoin) et moi positif

besoin du bébé—cpt bébé—-Réaction inconstantes ou inadaptées parents=

insatisfaction (méfiant) et moi négatif

Phase de développement du lien d’attachement; 1) préattachement âge

naissance-2,3 mois

Phase de développement du lien d’attachement; 1) préattachement; comportement envers figure attachement et étranger

Cpt; pleus et regards

Pas de disctinction avec étrangers

Phase de développement du lien d’attachement; 2)émergence de l’attachement; age

8 semaine

Phase de développement du lien d’attachement; 2)émergence de l’attachement; comportement envers figure attachement et étranger

Attachement; Cpt vers figure d’attachement plus sélectivement

Préfère figure, mais craint pas étranger

Phase de développement du lien d’attachement; 3) attachement véritable; age

6-8 mois

Phase de développement du lien d’attachement; 3) attachement véritable; comportement envers figure attachement et étranger

Cpt clairement dirigé vers figure, anxieux lors éloigne

Peur de l’étranger

Comportement d’attachement dans situation étrange: attachement sécurisant

enfant joue et explore à volonté en présence de la mère

À la réunion, enfant cherche contact avec mère et rapidement apaiser

Comportement d’attachement dans situation étrange: attachement insécurisant de type évitant

En présence de la mère, l’enfant semble explorer son environnement mais cette exploration est de moindre qualité

Au retour, l’enfant ne cherche pas le contact avec la mère et ne la regarde pas, repousse

Comportement d’attachement dans situation étrange: attachement insécurisant de type ambivalent

Explore peu et préfère rester près de sa mère

Cherche contact avec mère à son retour et manifeste colère, contrarier parfois coup

Comportement d’attachement dans situation étrange: attachement désorganisé et désorienté

Comportement de l"‘enfant variable et contradictoire, pauvre exploration en présence de mère, à son retour, comportements inconsistants, difficile de discerner s’il veut se rapprocher ou non de sa mère, peut sembler être effrayer par elle

Attachement sécurisant: référence sociale

Présence: se sert figure d’attachement comme base de sécurité pour explorer l’environnement, l’observe pour savoir comment réagir

Attachement sécurisant: anxiété de séparation

Présence: détresse, enfant veut sa figure, seul celle-ci pourra le réconforter

Enfant cherche sécurité et proximité au retour du parent, retrouve calme rapidement et poursuit activité

Attachement sécurisant: Peur de l’Étranger

Présence: en présence de l’étranger, enfant veut sécurité de figure, en absence, cherche pas à se rapprocher avec et manifeste émotions de crainte envers l’étranger

Attachement insécurisant de type évitant: Référence sociale

Présence faible: pas de préférence à la personne qui lui servira de base de sécurité pour explorer, utilise défois figure pour ref, mais préfère rester à l’écart de la figure

Attachement insécurisant de type évitant: anxiété de séparation

Présence faible: détresse= peu de réaction, pas cpt de recherche de sécurité

Au retour du parent, cherche pas récurité, mais ressent anxiété vue dans ses cpt diffus (retaits, silences, tics)

Attachement insécurisant de type évitant: Peur de l’étranger

Enfant cherche pas proximité avec étranger ni sécurité, mais la présence le rend pas anxieux, même relation étranger que parent

Attachement insécurisant de type ambivalent: référence sociale

Présence intense: difficile de se servir de son parent comme base de sécurité pour explorer, reste proche du parent pour s’y référer en tout temps

Attachement insécurisant de type ambivalent: Anxiété de séparation

Présence intense: détresse= forte réaction et réconfort difficile, réactions intense au départ du parent

Ne se calme pas à son retour, demeure anxieux tout le long et ne retourne pas jouer/explorer

Attachement insécurisant de type ambivalent: peur de l’étranger

présence variable: enfant réagit de façon similaire à l’étranger et figure, cherche pas sécurité, mais réactions ambivalentes en sa présence quand quite la piece (proximité physique, refus intéraction, colère dépars)

Attachement insécurisant de type désorganisé: référence sociale

Présence contradictoire: quand explore, cherche regard du parent mais manifeste signes anxiété à son égard

Difficile utilisé parent comme base sécutité

Attachement insécurisant de type désorganisé: anxiété de séparation

Présence contradictoire: manifeste désir être réconforté par figure mais a aussi crainte envers elle, traduis en cpt de violence, réactions colère, peur, tristesse et confusion émotions

Attachement insécurisant de type désorganisé: peur de l’étranger

Présence contradictoire: similaire réaction à étranger et figure

Conséquence long terme attachement sécurisant

enfance= moins stress, meilleur vocabulaire

préscolaire= curieux, compétant, persévérant. confiant

Ado/scolaire= amitié étroite, stable, mieux adapté socialement

Comportement du parent: attachement sécurisant

-parent comprend besoin, répond vite et adéquat

-réconfortant et chaleureux surtout situation détresse

-disponible et sensible

Comportement du parent: Attachement insécurisant de type évitant

-interprète mal besoin de l’enfant, les juges injustifier et évite de lui donner soutien, répond plus à ses propres besoin que celui de l’enfant

-indisponible sur plan affectif, cpt de rejet vis-a-vis l’enfant

Comportement du parent: Attachement insécurisant de type ambivalent

-incohérent, imprévisible, défois oui disponible et sensible aux besoin, défois non

Comportement du parent: Attachement insécurisant de type désorganisé

-néglige/violence

-Réactions qui font peur et non réconforte

-Évitant et rejetant

Conséquence long terme attachement insécurisant

enfance= inhibé, émotions négative, colérique, agressif

5 ans= hostilité aux pairs

scolaire= dépendants

Conséquences long terme attachement désorganisé et désorienté

Scolaire/ado = problème de omportement

17 ans= trouble santé mentale

Les comportements et les manifestations des adultes selon leur style d’attachement: sécurisant

-Perception positive relations interpersonnelles, entre facilement en relation sans trop de stress et inquétude

-satisfaction sexuelle quand relation stable et solide

-moins enclin à relation d’un soir

Les comportements et les manifestations des adultes selon leur style d’attachement: évitant

-Hésite à s’engager dans une relation solide et stable

-Est plus distant a son partenaire amoureux (moins physique)

Les comportements et les manifestations des adultes selon leur style d’attachement: anxieux

-Plus jalousie et comportements possessifs

-Moins confiance relation

-Plus émotif dans interaction avec partenaire

-Exige d’avantage l’exclusivité et ce tot dans la relation

Facteurs d’influence de l’attachement

Sensibilité maternelle, disponibilité figure, qualité des soins

Rôle tempérament

Relation père

Fréquentation milieu de garde

Rôle pairs et fratterie

Important dans socialisation, permet développer sociabilité, coopération, reconnaitre besoin et point de vue de l’autre, compromis

Rôle fratrie de la naissance à 23 mois

Ainés sont des modèle et permettent d’aquiérir les comportements sociaux qui requiert vie en société

L’attachement désigne quoi

le lien affectif durable qu’on établit dans le but d’obtenir sécurité et réconfort en période de détresse

La qualité du lien d’attachement dépends de quoi

du modèle d’organisation interne qui se crée durant l’enfance (idée que se fait l’enfant sur lui même par rapport à sa capacité d’obtenir une réponse à ses besoins)

L’adoption; facteurs de protection

Constance et qualité soins parentaux

Adoption avant 6 mois sans mauvais traitement

Éducation et soutient à la parentalité

L’adoption; facteur de risque

Divergence tempéraments enf-parents

Vécu plus de 2 ans en orphelinat

mlatraitance, négligence, foyer d’acceuil

Qualité des soins vs attachement

Réactions prompte/adapter vs moins contact physique, contact étranges/routiner, ressentiment et rejet

Mind-mindedness maternelle (sensilibilité réflextive maternelle)

Réfléchir à l’enfant, s’imagine se passe quoi tête bébé, se regarder en tant que maman

Un parents désorganisé caractéristique (donne enfant désorienté)

-s’amuse faire peur enfant

-Soins contradictoire

-Cpt déplaisant

-Peur de l’enfant

-agace, irrite l’enfant

-Tient enfance à distance

_cherche réassurance auprès de l’enfant

Caractéristique propre à l’enfant qui nuit établissement relation d’attachement

Prématurer, maladie, complication naissance

Temperamment

Aspects génétique (réactivité) avec mère vécu trauma (insécure)