05 PŘEDŠKOLNÍ OBDOBÍ

Předškolní věk – definice

Období 3–6 let. Intenzivní rozvoj řeči, myšlení, hry, sociálních vztahů, emocí a sebeřízení. Příprava na školu.

Erikson – iniciativa vs. vina

Úkol období: rozvoj iniciativy, plánování a aktivity; při kritice vzniká pocit viny a nejistoty.

Hrubá motorika

Zlepšení koordinace, běh, skoky, házení, chytání, jízda na odrážedle/kole, rovnováha.

Jemná motorika

Používání nůžek, malování, držení tužky, navlékání korálků, přesnější manipulace.

Grafomotorika – vývoj

Kružnice → křížek → hlavonožec → postava + detaily; významná pro školní zralost.

Tělesné změny

Zpomalení růstu, úbytek dětského tělesného tuku, lepší koordinace, delší končetiny.

Piaget – předoperační myšlení

Egocentrismus, animismus, magické myšlení, centrace, intuitive reasoning, neschopnost reverzibility.

Egocentrismus (Piaget)

Dítě nedokáže zaujmout perspektivu druhého.

Centrace

Zaměření pozornosti na jednu nápadnou vlastnost (např. výšku sklenice v pokusu s vodou).

Animismus

Přisuzování živých vlastností neživým věcem („sluníčko se směje“).

Magické myšlení

Události vysvětluje pomocí fantazie, ne kauzality; věří na pohádkové bytosti.

Reverzibilita

Neschopnost vrátit si myšlenkově krok zpět; chybí v tomto období.

Sociální vývoj

Kooperativní hra, pravidla ve hře, úloha vrstevníků, první přátelství.

Hra – hlavní činnost

Symbolická, rolová, námětová hra; podporuje socializaci, řeč, fantazii.

Rozvoj řeči

Zdokonalování gramatiky, slovní zásoby (až 2000 slov), “proč” otázky, vyprávění.

Vyprávěcí schopnosti

Zlepšení soudržnosti příběhu, začátky narativního myšlení.

Jazykové chyby – overregularization

Nadměrné používání gramatických pravidel („šel jsemi“, „mám dvě nohy“).

Rozvoj slovní zásoby

Rychlý nárůst díky fast mappingu – přiřazení významu novému slovu na základě jediného setkání.

Emoční vývoj

Rozvoj empatie, regulace emocí, sebeuvědomění, strachy.

Typické strachy

Tma, příšery, odloučení, hlasité zvuky.

Teorie mysli – rozvoj

Dítě kolem 4–5 let chápe rozdíl mezi realitou a představou, rozvoj pochopení “False Belief” testů.

Rozvoj identity

Dítě rozlišuje pohlaví, roli, jméno, preference; posiluje se sebevědomí.

Sociální pravidla

Chápání společenských norem, pravidel hry, respektování autority.

Morální vývoj (Kohlberg – prekonvenční)

Orientace na trest a odměnu; moralita podle následků.

Sebeobsluha

Samostatné oblékání, hygiena, úklid hraček, toaleta.

Pozornost

Krátká, ale zlepšuje se; stále výrazně těkavá.

Paměť

Roste kapacita pracovní paměti, začátky strategií (opakování, organizace).

Rizika vývoje

Poruchy řeči, hyperaktivita, sociální potíže, opožděná motorika.

Školní zralost

Fyzická, kognitivní, emoční a sociální připravenost vstoupit do školy.

Indikátory školní zralosti

Pozornost, řečová vyspělost, grafomotorika, sebeovládání, sociální dovednosti, orientace v prostoru.

Laterality – ustálení

Dominance ruky, oka, nohy; stabilizace kolem 5–6 let.