spanish final

vocales alta de la lengua

i, u

vocales media de la lengua

e, o

vocales baja de la lengua

a

vocales anterior de la lengua

i, e

vocales central de la lengua

a

vocales posterior de la lengua

o, u

vocales redondez

o, u

vocales no redondeadas

i, e, a

vocales fuertes

a, e, o

vocales debiles

i, u

consonantes bilabiales

p, m, b

consonantes labiodental

f

fonema interdental

θ

fonemas dentales

t, d

fonemas alveolares

l, s, r, n

fonema alveopalatal

ch

fonema palatales

ñ, ll

fonemas velares

k, g, x

fonemas oclusivos

p, t, k, b, d, g

fonemas fricativos

f, θ, s, j, x

fonema africado

ch

fonemas nasales

m, n

fonemas laterales

l

fonemas vibrantes

r

sonido sordo

no vibran

sonido sorno

vibracion

lenguaje

la capacidad humana universal para comunicarse mediante signos

facultad innata del ser humano

todas las formas de comunicacion linguistica posiles

lengua

un sistema especifico de signos lingeuisticos compartido por una comunidad

tiene reglas gramaticales, fonologicas, y lexicas

habla

un realizacion individual y concreta de la lengua al comunicarse

como una persona usa la lengua en un momento determinado

refleja el acento de competencia del individuo

gramatica prescreptiva

un conjunto de reglas que indican como “debe” usarse una lengua segun normas tradicionales/academicas

regular el uso correcto del idioma

gramatica descriptiva

describe como los hablantes usan la lengua en distintos contextos

habla realmente

gramatica mental

conocimiento interno, inconsciente que un hablante tiene de su lengua

como las personals entienden y producen sin esfuerzo consciente

el enfoque conductista

BF Skinner

se forma a traves del estimulo y la respuesta

imitacion de los adultos

reforzamiento positiv`o

condicionamiento operante

la hipotesis innatista

humanos hacen con una capacidad innata para adquirir el lenguaje

los argumentos

• la universalidad del lenguaje

• la pobreza de estimulos

• las lenguas criollas

• las etapas en la adquisicion de la lengua

• periodo critico

recursividad

la capacidad del lenguaje humano para generar frases infinitas a partir de un conjunto finito de reglas

diptongo

2 vocales se pronuncian en la MISMA silaba (union de una vocal fuerte/abierto y un vocal debil/cerrada)

ej: tie(je)rra, fue(we)go, ai(aį)re, au(au)to

un hiato

2 vocales se pronuncian en silabas diferentes

ej: maiz, rios, caos, policia

b fonemics

/b/ → /b/ : I______ or C(nasal)_______

/b/ → /β/: rest of the contexts

d fonemics

/d/. → /d/ : I_____ C(lateral)_____ C(nasal)______

/d/ → /ð/ : rest of the contexts

g fonemics

/g/ → /g/ : I_____ C(nasal)________

/g/ → /y/ : rest of contexts

s fonemics

/s/ → /z/ : _______C(sonoro)

f fonemics

/f/ → /v/ : ______ C(sonoro)

morfema

la unidad minima de una palabra con significado

formada de combinacion de fonemas

las morfemas se combinan para formar palabras

ej: palabras con 1 unico morfema

• papel, quien, pan, casa, sol, mar

palabras con estructuras mas compleja

• chic→chico, chicos, chica, chicas

• com → comer, como, comiendo, comida

la segmentacion morfologica

dividir palabras en sus components basicos

• raices, prefijos, sufijos, sufijos flexivos

raiz

el morfema que expresa el significado basico de una palabra

morfemas flexivos

se unen a la raiz, como sufijo y final

se flexibilizan para dar la informacion gramatical necesaria (numero, genero, persona) pero NO afectan el significado de la raiz

los morfemas derivativos

se unen a la raiz como prefijo o sufijo

formadas a base de otras palabras

pueden afectar el significado de la raiz

pueden cambiar la categoria gramatical

alomorfos

son variantes alternates de un mismo morfema

se presenten segun el contexto fonologico o morfologico

morfemas lexicos

the smallest units of meaning that have a dictionary definition and can be combined with other lexical morphemes to form words

morfemas gramaticales

unidades minimas con significado gramatical que se anaden a una raiz para indicar relaciones como genero, numero, o persona

sintagmas

palabra o grupo de palabras con un nucleo (parte central) que tiene un funcion sintactica

nucleos

la palabra que tiene la informacion relevante dentro el constituyente

cada sintagma tiene un nucleo

ambiguedad

cuando hay dos (o mas) posibles interpretaciones dentro una oracion

sujeto nulo

permiten oraciones sin sujetos explicitos

tienen mas flexibilidad en el orden de los constituyentes porque los morfemas flexivos de sus verbos comunican el numero y persona de sujeto

variación lingüísica y sociolingüísica

son conceptos clave en el estudio del lenguaje desde una perspectiva dinámica, social y contextual. A continuación te explico qué significa cada uno y cómo se relacionan:

variacion linguisica

Se refiere a los cambios o diferencias en el uso de una lengua entre hablantes o incluso dentro del habla de un mismo hablante, dependiendo de distintos factores

variacion sociolinguisica

Es un subcampo de la variación lingüística que se enfoca en cómo los factores sociales influyen en la forma en que se usa una lengua. Estudia la relación entre lenguaje y sociedad

diversidad lingüística de España

es una de sus características culturales más ricas. Aunque el castellano (español) es la lengua oficial del Estado, en diferentes regiones del país coexisten otras lenguas cooficiales y variedades dialectales reconocidas legal y socialmente.

castellano y sus rasgos fonéticos-fonológicos

distincion entre /s/ y /θ/

paras minimas:

• /kasas/ y /kaθas/

el articulacion de “s” es apicoalveolar → /s/

venid aqui

castellano y sus rasgos morfosintácticos

uso del pronombre vosotros/vosotras

segunda personal plural (informal)

ex: vosotros sois mis amigos

como estais?

adonde vais?

diversidad lingüística y dialectal en Latinoamérica

tierras altas

• conservador

• cajon → /ka.xón/

tierras bajas

• costas y los llanos que las prolongan

• innovador

• cajon /ka.hon/

español mexicano-centroamericano y sus rasgos fonéticos-fonológicos

• Seseo: No hay distinción entre /s/ y /θ/.
  Ejemplo: “casa” y “caza” se pronuncian igual.

  • Yeísmo: No hay distinción entre /ʎ/ (elle) y /ʝ/ (y).
    Ejemplo: “llama” y “yema” suenan igual.

español mexicano-centroamericano y sus rasgos morfosintacticos

• Uso de "ustedes" en lugar de "vosotros" para la segunda persona del plural.
  Ejemplo: ¿Ustedes quieren venir? (en lugar de ¿Vosotros queréis venir?)

• Voseo (principalmente en Centroamérica): Uso de vos en lugar de tú.
  Ejemplo: ¿Vos querés venir?

alternancia de código (codeswitching)

juxtaposition of fragments or sentences in different languages in the same discourse and consistent with the rules of the language in which they are

• Interoracional: Cambio entre oraciones.
  👉 “Vamos al cine. I’ll pick you up at 7.”

• Intraoracional: Cambio dentro de la misma oración.
  👉 “Ella siempre buys the most expensive stuff.”

• Intrapalabra (menos común): Cambio dentro de una palabra, como añadir afijos de un idioma a una raíz de otro.

adquisición de primera lengua

la capacidad humana del lenguaje es innata

el desarollo linguistico en la infancia

• balbuceo

se enfocan en el idioma de su entorno

el desarollo linguistico en el forme “u” - las sobregenereralciones de ninos

aprendizaje de segunda lengua

similar to first language

varies a little with age

periodo critico

etapa ideal de la infancia cuando reuslta mas facil aprender una lengua

factores en el aprendizaje de una L2

factores externos: contexto

• aprendizade de segunda lengua

• aprendizaje de lenga extranjera

feedback

• explitica

• implicita

interaccion

factores internos: aptitud y actitud

• memoria de trabajo

motivacion

estrategias

• aprendizaje

• cognitivas

• metacognitivas

• afectivas o sociales

inteligentes multiples

estrategias cognitivas

como se divide proceso de aprendizaje en etapas o pasos

estrategias metacogitivas

el estudiante aplica para regular su aprendizaje a traves del monitoreo y evaluvion de inpute

estrategias afectivas/sociales

tecnicas que usa el estudiante en el contexcto social donde aprende

la interlengua

la sistema linguistico del aprendizaje de una segunda lengua en las distintas de su aprendizaje

It is neither the learner’s native language (L1) nor the target language (L2), but a mix of both, often with unique rules and structures.

la transferencia linguistica

reglas y subsistemas de L1 que se pueden transferir a L2

la transferncia en la ensenanza

elementos de L1 motivados por la manera de ensenaza se L2

la estrategias de aprendizaje

tecnicas o herramientas que se aprendiz emplea cuando aprende una L2

estrategias communicativas

mecanismos que el aprendiz usa para communicarse con hablantes nativos

las sobregeneralaciones del material linguistico

elementos de L1 que son resultado de sobregenerelaciones de regals gramaticales o caracteristicas simanticas de L2