La mémoire et le language- 3-5 ans

La mémoire à 4 ans prédit quoi

décrochage scolaire à 13 ans, donc importance de la stiumulation précoce

Amnésie infantile quoi

L’incapacité, pour les adultes, de retracer des souvenirs de la mémoire épisodique qui se sont produits avant l’âge de 2-4 ans

L’enfant se rappelle plus facilement un événement dont…

-Il a participé activement

-chargé émotionnellement

-Rare/nouveau

-Adulte lui en parle souvent

Le systéme mnésique du jeune enfant emmagasine les tâches répétées comportant des étapes successives sous forme de ____

scripts

Mémoire sensorielle: quoi et présent à quel âge

Mémoire de travail quoi

À 5 ans, la mémoire de travail prédit quoi

Mémoire génrique quoi et quand

Mémoire épisodique quoi

Mémoire auto-biographique quoi

3-5 ans: attention sélecvtive comment

Amélioration progressive

3-5 ans: attention soutenue comment

Amélioration importante, jusqu’à la capacité de l’enfant de soutenir l’attention pendant maximum 5 min

3-5 ans: attention divisé comment

Émergence

3-5 ans: contrôle attentionnel comment

Les fonctions exécutives définition

Nommé les 5 fonctions exécutives

Les fonctions exécutives sont _____. Elle apparaissent quand? et sous l’effet de quoi?

interreliées

très tôt dans la vie, se dev graduellement

sous l’effet de la maturation des lobes frontaux

3-4 ans: organisation et plannification comment

3-4 ans; inhibition cognitive comment

3-4 ans: flexibilité cognitive comment

Langage réceptif au préscolaire: 2-3 ans:

Comprend jusqu’a 5000 mots

Comprend des consignes triples concrète

Langage réceptif au préscolaire: 4-5 ans

Comprend jusqu’a 10 000 mots

Comprend des phrases de plus en plus complexes ayant des adverbes et adjectifs

Suit une histoire sans illustrations

Langage expressif au préscolaire: 3 ans

Registre de 4000 mots, bien compris la maj du temps

phrases de 3-8 mots, raconte histoire, connait comptines, monologue en situation de jeu

Langage expressif au préscolaire: 3 ans: surgénéralisation des règles quoi

Phrases ont encore des erreurs, généralise et surdiscrimine termes

tiens pas comptes des exceptions

Langage expressif au préscolaire: 4 ans

Registre de 5000 mots

prononciation bonne, mais transforme encore certians sons

phrases 5-20 mots adéquatement, structure de base

Conjuger verbe au passer, mais erreurs verbes irrégulier

adapte discours à interlocuteur

Augmentation du vocabulaire comment

Progès de syntaxes comment

Pragmatique quoi

Les 3 formes de langages selon Vygostsky en ordre

Littératie précose quoi

conscience phonologique quoi

Habileté consciente ç detecter et manipuler les structures sonores de la langue orale

permet comprendre que les phonèmes peuvent s’exprimer par des symboles graphèmes, lettre et mots

L’évolution des stratégies d’écriture

1- picturale

2-spaciale

3-sémiotique

4-phonographique et alphabétique

5-orthographique

3-4 ans: la lecture

Comprend que les lettres ont un nom

Enfant joue avec les sons

3-4 ans: l’écriture

Récitent l’alphabet en chantant sans être capable de nommer les lettres individuellement dans l’ordre sans chanter

Commence à tracer des lettres et écrire son nom

5 ans: lecture

l’enfant commence à comprendre que les sons sont liés à des lettres

5 ans: écriture

Prise tridigitale incomplète

Capable de segmenter les mots en syllabes

Les difficultés de langage, important de les reconnaître rapidement pourquoi et visiter qui

Trouble développement du langage quoi

Probléme neurologique qui se manifeste par une difficulté à prononcer les ons de la langue, comprendre ou utiliser les mots, suivre consignes, raconter événement ou participer à une conversation

Bégaiement quoi et age

Problème de fluidité du langage, 1% de la population, manifeste entre 2 et 5 ans

Tout les types de jeux contribuent au _____ _____ de l’enfant

développement cognitif

Comment les jeux contribuent aux développement cognitif de l’enfant

en lui permettant de developper ses habiletés langagières et sa capacité à résoudre les problèmes

Catégories de jeux liées au dev cognitif (4) nommé

jeu fonctionnel

jeu constructif

jeu symbolique

jeu formel

jeu fonctionnel quoi

actions répétitives impliquant des mouvements musculaires

Jeu constructif quoi

utilisation d’objet pour construire ou créer autre chose

Jeu symbolique quoi

utilisation de symbole avec ou sans objet, jeu dramatique/de faire semblant

Jeu formel quoi

-observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires

jeu de règles

Les types de jeux sociales

Comportement oisif, Comportement du spectateur, jeu solitaire indépendant, jeu parralèle, jeu associatif, jeu coopératif

Comportement oisif

enfant ne joue pas, mais observe tout ce qui peut présenter un intétêt passager

Comportement du spectateur

Enfant passe le plus claire de son temps à regarder les autres jouer, leur parle, pose des questions mais entrave pas le jeux

jeu solitaire indépendant

Enfant jour à proximité des autres avec des jouets différents et fait aucun effort pour se rapprocher d’eux

activité parrallèle

Enfant joue parmi d’autres enfants de façon indépendante, utilise jouet semblabe mais pas de la même façon, joue à coté des autres mais pas avec eux

jeu associatif

Enfant joue avec les autres, parlent ensemble de leurs jeux, prêtent leurs jouets, se suivent, jouent de facon semblable, pas de partage de tache ou d’organisation en fonction d’un but commun, se comporte comme il veut

jeu coopératif

Enfant joue dans un groupe organisé en fonction d’un but, règles formelles, mise en scène, division de travail, assume différents rôles et leurs efforts se complètes

Ami imaginaire quoi et quel forme de jeu

personnage fictif créé par le jeune enfant

forme de jeu symbolique, capable de distinguer la réalité de la fantaisie