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GUÍA — TÉCNICAS DE ESTUDIO ¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO? • Son un conjunto de herramientas fundamentalmente lógicas, que nos ayudan a mejorar el rendimiento escolar y que facilitan el proceso de memorización y estudio de un tema. • Existen gran variedad de técnicas, las cuales cada alumno puede moldear y adaptar a sus necesidades. • Las técnicas no resultan igualmente provechosas para todos los alumnos, será su deber, encontrar aquella de mayor utilidad. ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN? 1. Ahorran tiempo y esfuerzo en el estudio. 2. Facilitan la recuperación de lo estudiado. 3. Organizan la información, haciéndola más comprensible. 4. Eliminan la ansiedad durante el estudio. 5. Mejoran la sensación de control sobre lo estudiado. 6. Fijan el recuerdo a largo plazo. 7. Ayudan a mejorar nuestra capacidad mental en general, y son aplicables a todos los campos de nuestra vida. EL PROCESO DE ESTUDIO LECTURA • Es la fase más importante del estudio. TÉCNICAS DE LECTURA COMPRENSIVA • Comprender del significado de todas las palabra, de lo contrario, busca su significado en un diccionario. • Realizar un ejercicio de razonamiento de lo que estás leyendo para intentar darle sentido a la información que te transmite el texto. • Prestar atención a las imágenes y ejemplos que acompañan el texto, pueden ser de ayuda para darle sentido a lo que se lee. • Realizar preguntas sobre el texto. Pregúntate a ti mismo: ¿qué he leído? E intenta expresar brevemente aquello que acabas de leer. TÉCNICA DE LA LECTURA FÁCIL • Busca sinónimos de palabras complejas. • Simplifica frases. Busca decir lo mismo en palabras más sencillas. • Simplifica palabras. • Simplifica verbos. SUBRAYADO Y ESTRUCTURACIÓN DEL TEXTO • Su objetivo es organizar, asociar y comprender el conjunto de ideas que transmite el texto. • Imprescindible para elaborar cualquier técnica de síntesis. • Se aplica después de haber realizado la lectura comprensiva siempre y cuando el texto haya quedado completamente comprendido. ¿CÓMO SUBRAYAR? • Subrayar consiste en marcar con una línea o sombreado las palabras, frases o datos de mayor relevancia en el texto. • Realizar párrafo por párrafo buscando las ideas principales, las secundarias y los detalles relevantes del texto. • Para corroborar el subrayado, deberás leer únicamente lo subrayado. ¿QUÉ SUBRAYAR? Tema • El tema se resume en dos o tres palabras. Ideas principales texto. • Tendrás que ir identificando de forma detenida las ideas principales del texto. Son los subtemas que aborda el Ideas secundarias • Información que complementa o explica las ideas principales. Detalles relevantes • Información destacada dentro de las ideas secundarias. Palabras clave • Palabras que cobran relevancia en un texto. Es necesario identificarlas de forma distinta al subrayado. SÍNTESIS Y ANÁLISIS • Una vez leído, comprendido, subrayado y estructurado el texto, resulta más fácil la aplicación de técnicas para sintetizar la información. Técnicas de síntesis Mapa conceptual • Es el esqueleto que recoge las ideas principales y secundarias, clasificándolas en un orden categórico. Mapa mental • Técnica semejante al mapa conceptual pero con un diseño diferente. • Utiliza imágenes de apoyo. Otras técnicas • Cuadro comparativo. • Línea temporal: ordena cronológicamente. • Gráficos y dibujos: dibujos que ayuden a entender. TÉCNICAS PARA MEMORIZAR ASOCIACIÓN • Consiste en establecer una relación lógica entre lo que pretendemos memorizar y los conocimientos previos que ya se tienen sobre el tema. • Aprovecha recuerdos, imágenes, sonidos, películas, libros, personas, ejemplos vistos en clase, etc., que estén relacionados con la información que te transmite el texto. • De esta forma, conseguirás darle más sentido a lo que lees y esto te permitirá grabar la información en tu memoria más fácilmente y posteriormente recordarla con más claridad. DOBLE CODIFICACIÓN • Para retener mejor la información en la memoria, lo mejor es grabarla al menos de dos formas distintas. • Algunas opciones son leer en voz alta, escribir, grabar la lección y después escucharla, etc. Utiliza el método que mejor te funcione. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN • Para que nuestra memoria grabe la información de forma correcta y con sentido, tenemos que estructurarla y ordenarla previamente. • Para ello, lo ideal es clasificar la información que se va a aprender de tal manera que formen conjuntos lógicos. REPASO Y REPETICIÓN • La repetición desempeña un papel fundamental en la memorización. • El repaso regular y activo a lo largo de varios días facilita la memorización y el posterior recuerdo

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MUSIK Mittelalter (S.82 – 83) Wenig Wissen, weil mündlich weitergegeben. Musik des Abendlands wichtige Neuerungen: Entwicklung Notation, Entstehung Mehrstimmigkeit. Der gregorianische Choral Älteste bekannte form mittelalterlicher Musik. Einstimmig & Latein -> Gottesdienst, (Gregorianik) 9.JH in Neumen-Notation erstmals aufgeschrieben -> Ursprünge älter. Erste Mehrstimmigkeit Musica enchiriadis (9.JH.) -> beschreibt wie Choral 2. Stimme. 1. Form schriftlich Mehrstimmigkeit. Später weitere. Spielleute und Vaganten Musik ohne geistlichen Inhalt im Mittelalter minderwertig, Spielleute geringes ansehen, gebildete Vaganten -> Vielfältig (kritisch), lateinisch, volkssprachliche Lieder über Liebe, Spiel & Wein Minnesang und Instrumente Mitte 12. Jh -> kunstvolle Form literarischer Dichtung -> einstimmig, mittelhochdeutsch. Minnesang -> zb. Walter von der Vogelweide Renaissance (S.86 – 87) Mensch & Fortschrotte in Kunst, Wissenschaft & Technik Vordergrund. Renaissance -> Wiedergeburt. Mehrstimmige gesangsformen -> Vokalpolyfonie -> jetzt auch westliche Musik. Polyfon: alle stimmen melodisch & rhythmisch selbständig. Homofonie: mehrere Stimmen gleich oder 1ner hauptstimme untergeordnet -> Begleitstimmen. Geistliche & westliche Volksmusik Messe & Motette -> polyphones geistliches Chorstück, weltliche Vokalmusik -> jeweiligen Volkssprache -> mehr Bedeutung, weltlich Gattung: Madrigal -> Polyfon & Homofon Laute Königin der Instrumente Renaissancelaute -> Knickhalslaute -> halbbirnenförmigen Resonanzkörper ->in Europa 1500 – 1620 Barock (S.88) Ausdruck menschlicher Gefühlszustände (Affekte), Absolutismus -> Verehrung d. geistlichen & weltlichen Herrn, Entstehung Generalbass -> harmonische Begleitung, Neue Gattungen: Oper, Sonate, Konzert Bedeutende Komponisten Claudio Monteverdi: einer d. 1. Opernkomponisten, mittverantwortlicher -> Übergang Renaissance – Barock Antonio Vivaldi: venezianischer Geigenvirtuose & Komponist, venedisches Orchester des Mädchenwaisenhaus -> Ospedale della Pietà Georg Friedrich Händel: Kapellmeister d. englischen Königs & Opernunternehmer, schrieb Konzerte, Opern, Oratorien Johann Sebastian Bach: bedeutendster Barockkomponist, Kirchenmusiker (Thomaskantor in Leipzig) komponierte alle üblichen Gattungen Die Oper Opera in Musica = musikalisches Werk -> musikalische Gattung -> szenisch-dramatische Handlung mit Musik, L´Orfeo (Claudio Monteverdi) -> eine d. 1. Opern -> Orpheus & Eurydike Wiener Klassik S.(92) Klar- & Verständlichkeit, Statt improvisiertem Generalbass -> Komponierte Begleitung, Träger d. kulturellen Lebens -> Adelige & das aufstrebende Bürgertum, Viele Komponisten in Wien tätig Joseph Hayden: Kapellenmeister von Esterházy, prägte klassische Form v. Sinfonie & Streichquartett & schrieb Opern & Oratorien Wolfgang Amadeus Mozart: aus Salzburg, Wunderkind, Werke aller Gattungen damals Ludwig van Beethoven: mithilfe v. Gönnern -> freischaffender Künstler -> Musik Richtung Romantik, wichtig 9 Sinfonien Wien war Musikalisches Zentrum -> interessiertes Publikum & wohlhabende Auftraggeber, Orchesterkonzerte & Opern in Adels-Palais & Theatern, geistliche Musik -> Kirche, Kammermusik in Aristokraten Salons & reiches Bürgertum Sonatenhauptsatzform 1. Satz: Sonatenhauptsatzform: Grundtonart 2. Satz: Liedform/ Sonatenh. : Dominante/ Subdominante 3. Satz: Menuett/ Scherzo​ : Grundtonart 4. Satz: Rondo/ Sonatenh.​ : Grundtonart Romantik S. (96) Zentrum: Gefühl & Ahnung -> Natur, Volkskunst, Traum, Sehnsucht, Tod Franz Schubert: entwickelte romantische Klavierlied Fanny Hensel: Klavier-& Kammermusikwerke, Sonaten, Am Lied orientierte Klaviermusik Robert Schumann: enge Verknüpfung v. Poesie in den Kunstliedern Giuseppe Verdi: romantische Opern, große Pathos & Emotionen Richard Wagner: Musikdramen, wollte Gesamtwerk aus Musik & Sprache machen Clara Schumann: virtuose, Klavierbegleitete Sololieder Johannes Brahms: Vertreter d. Absoluten Musik Gustav Mahler: Orchesterlieder Das Klavierlied Großen teil 19. JH -> klavierbegleitete Sololieder -> Gut f. häusliche Musik & Verbindung Wort & Musik, Bsp