decreet leersteun en zorgcontinuum in de llb

jaren 90 tot 2017

Gon en ION

2009

· ratificering van het VN-vedrag inzake rechten van personen met een handicap

m decreet

Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

• eerste optie: gewoon ondrwijs volgen met extra redelijke aanpssingen

1 september 2023

M-decreet vervangen door decreet leersteun

decreet leerlingenbegeleiding

Elke school is verplicht om een geïntegreerd beleid op leerlingenbegeleiding te ontwikkelen, implementeren en evalueren

• De school voorziet een brede basiszorg en verhoogde zorg voor leerlingen die het nodig hebben (zorgcontinuüm)..

• De school stelt een interne leerlingenbegeleider of zorgcoördinator aan en bepaalt zelf zijn rol.

zorgcontinuum

een zorgbeleid waarin de school 4 fases doorloopt om samen met het CLB en de ouders zo goed mogelijk voor de leerlingen te zorgen, naargelang de noden van de leerling. Verschillende partners spelen er samen een actieve rol in

fase 0: brede basiszorg voor alle leerlingen

Zorg begint bij algemene preventieve brede basiszorg (De leerkracht!)School met leerkracht stimuleert totale ontwikkeling van alle leerlingen via een krachtige leeromgeving. Alle leerlingen worden door de leerkrachten systematisch opgevolgd

fase 1: verhoogde zorg voor sommige leerlingen

Extra zorg in de vorm van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen, afgestemd op hun behoeften.

• Bij voorkeur gerealiseerd door de klasleerkrachten in samenspraak met het zorgteam.

• Ouders worden nauw betrokken, net zoals de leerling om hem actief te betrekken, motiveren en tot een gedeelde verantwoordelijkheid te komen.

• School en CLB werken nauw samen om lln met specfieke onderwijsbehoeften op te volgen en waar nodig specifieke interventies uit te werken.

fase 2: uitbreiding vd zorg voor de leerling

Het CLB krijgt een actieve rol (handelingsgericht diagnostisch traject) en onderzoekt wat de leerling, de leraren en de ouders kunnen doen en wat zij nodig hebben. Het CLB stelt nadien eventueel een gemotiveerd verslag op, waarin het de nood aan uitbreiding van zorg motiveert zodat de ll nog mee kan met het gemeenschappelijk curriculum. Dan kan de school eventueel ondersteuning vanuit het ondersteuningsnetwerk inschakelen

fase 3: individueel aangepast curriculum

Als de fases 0 tot en met 2 zijn doorlopen en als het volgen van het gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen niet haalbaar blijkt, kan het CLB een verslag opstellen voor toegang tot buitengewoon onderwijs of voor een individueel aangepast curriculum in het gewoon onderwijs.

leersteuncentra

Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs die beschikken over een GC-verslag, IAC-verslag of OV4-verslag begeleiden

Scholen in het gewoon onderwijs versterkt in het begeleiden van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en creëren van een inclusieve schoolcultuur

• Leerlinggericht, leerkrachtgericht of teamgericht ingezet wordt

flexibele leerwegen

De grammar of schooling moet in vraag gesteld worden en flexiebel gemaakt worden

interne differentie/binnenklasdifferentiatie

Het actief, positief en planmatig omgaan met verschillen tss lln in de klas

externe differentiatie

Deze overstijgen het jaarklassensysteem. Loslaten van denken in termen van leeftijd en omschakelen naar denken in termen van noden en behoeften om kinderen te oriënteren naar een klas

praktijken voor specifieke doelgroepen

niet systematisch voor alle leerlingen van de school, voor bepaalde lln met leervoorsprong of -achterstand