ADHD: hulpverlening

secundaire

secundaire of primaire problemen

• aandachtstekort, rusteloosheid, impulsiviteit, emotie-ontregeling

hanteringsstrategieën

secundaire problemen leiden tot … om met kenmerken ADHD om te kunnen gaan

planning

ADHD problemen met … => functiebeperking

negatieve gedachten

secundaire problemen kunnen opstapelen en leiden tot ….

• twijfelen, somberheid, angst, woede => functiebeperking

medicatie

verschillende keuzes in behandeling kunnen verschil maken

• kernkenmerken: A, H, I aanpakken

  • maar ook negatieve gevoelens

relatine, antidepressiva

welke medicatie voorschrijven

• kernkenmerken (1), negatieve gevoelens (2)

volwassenen

voor wie vooral medicatie voorschrijven

plannen of gewoontegedrag

nadeel medicatie; niet zorgen plots beter kunnen … of … ontwikkeling

strategieën

te lang impulsief geweest = … missen om cognitieve taken aan te leren

psychosociale interventie

verschillende keuzes in behandeling kunnen verschil maken

• = leren organiseren, plannen,… cognitieve strategieën gebruiken

corrigeren en nuanceren

psychosociale interventie leert negatieve gevoelens … en …

omgeving

wisselwerking tussen medicatie en psychosociale interventie werkt goed maar rol van … krijgt geen plaats

• wel bij model voor k&j, niet volwassenen

duurzaam

nadeel medicatie: is niet …

• enkel KTM, geen onderliggende problemen aanpakken

klinisch

medicatie heeft een smal … effect

• geen effect op secundaire problemen bv. negatieve gevoelens

10

hoeveel % reageert niet op de medicatie

normalisatie

symptoomvermindering door medicatie is niet gelijk aan ….

• moeilijk zoeken naar juiste dosering v medicatie

bijwerkingen

nadeel van medicatie

• hoofdpijn, onderdrukking hongergevoel,….

evidence-based

soort ringlijnen voor behandeling in België

• kinderen ne adolescenten juisten inzichten geven

medicatie

interventies ADHD

• helpt kenmerken ADHD te onderdrukken

  • werkt voor - en + 12 jaar

psycho-educatie

interventies ADHD

• altijd hier mee beginnen, voor medicatie

  • = info geven over wat het is, hoe naar toekomst toe, hoe mee ogmaan

psycho-educatie

interventies ADHD

• begrip voor persoon, omgeving, …

  • al mogelijk problemen helpen oplossen want mensen zicht in waar kenmerken en problemen vandaan komen

omgeving versterken

interventies ADHD

• warme opvoedingsstijl met duidelijke regels en structuur belangrijk

  • maar ook parent/teacher management training

zelfinstructietraining

interventies ADHD

• zelf aan de slag met personen: pubertijd, adolescenten, volwassenen

  • bij kinderen vooral verwachten dat ouders en lkr in context helpen

planning en organisatie

bij jongere zelf in zelfinstructietraining

• … en …-training

inzicht en metaperspectief

zelfinstructietraining: leeftijd belangrijk

• als te veel … en … vraagt om telkens aan de slag te gaan met stappenplan gaat moeilijk werken

  • voor kinderen onder de 12 jaar moeilijker

sociale vaardigheids

interventies ADHD

• …-training = niet altijd zo evident, best kinderen, op volwassen leeftijd niet effectief

  • bv. gezinstherapie

combinaties

interventies ADHD

• milde ADHD: psycho-educatie + vaardigheidstraining

• ernstige ADHD: psycho-educatie + medicatie + vaardigheidstraining

belangenvereninging

neurodiversiteitsparadigma

• ….. = niet enkel kijken naar persoon zelf, probleem zien als afstemmingsprobleem

aandacht, redelijke, inclusieve

neurodiversiteitsparadigma

• … bevorderende maatregelen, … aanpassingen en … praktijken

  • → bv. geen extra’s geven die niet effectief zijn

ideale afstemming

in neuro.divparadigma vooral problemen oplossen door een …

• bv. voor iedereen 4u lang examen, niet voor iedereen 3 en enkelen 4