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psychoéducation

Méthode scientifique

Méthode scientifique

Approche systématique pour étudier, expliquer, prédire ou contrôler des phénomènes.

Différence juste perceptible

Seuil minimum de différence entre deux stimuli perceptibles.

Courants du 20e siècle

Béhaviorisme, psychanalyse, humanisme existentiel.

Recherche scientifique

Démarche systématique pour acquérir des connaissances empiriques.

Qu'est-ce que le mot empirique?

Qui se conduit en tenant compte essentiellement des circonstances, des opportunités, sans faire référence à des principes arrêtés ; pragmatique. Des données qui englobent l’entièreté des données disponibles sur le sujet par l’humanité.

Loi de Weber

Première loi quantitative dans la psychologie, la loi de Weber est un concept essentiel car elle permet de comprendre comment les gens perçoivent différents stimuli. La loi révèle que la perception des stimuli est relative et non absolue. Cela signifie que les gens ne perçoivent pas les stimuli en termes d'intensité absolue mais plutôt en termes d'intensité par rapport à d'autres stimuli. Par exemple, lorsqu'une personne entre dans une pièce bien éclairée après avoir été dans une pièce sombre, tout ce qui se trouve dans la pièce bien éclairée apparaîtra très lumineux. Webner à affirmé avoir trouver une constante moyenne de 2,5% entre le poids étalon et le poids de comparaison.

la psychoéducation et les données probantes

Un psychoéducateur doit adopter une pratique professionnelle fondée sur l'utilisation de données issues de la recherche, dont les données probantes et les données relatives, soit une pratique qui tient compte de l'information scientifique disponible et appropriée à la situation.

but de l'approche quantitative en recherche

Décrire, expliquer, prédire, pour étudier des concepts clés ou variables, avec une démarche déductive.

But de l'approche qualitative en recherche

Explorer, décrire, expliquer, pour étudier des phénomènes ou des concepts, avec une démarche inductive ou abductive.

De quelle facon acquierons-nous nos connaissances?

-La tradition (ensemble de coutumes basées sur les croyances et tendances passées)

-L'autorité (Moyen d'acquisition de connaissances qui fait appel à des personnes ayant une compétence reconnue)

-Intuition (Mode de connaissance immédiate sans recours au raisonnement)

-L'essai/erreur( Action de réaliser une tâche avec hésitation au moyen d'essais renouvelés)

-L'expérience professionnelle(Forme de connaissance pratique acquise au contact de la réalité)

Raissonnement inductif

Raisonnnement qui consiste à aller du particulier au général

Raisonnement déductif

Raissonnement qui consiste à aller du général au particulier)

Recherche expérimentale

• Implique la manipulation d'une ou plusieurs variables indépendantes pour observer leur effet sur une variable dépendante. Les conditions expérimentales sont souvent contrôlées pour établir des relations causales.

• Méthodes : Expériences en laboratoire ou sur le terrain avec des groupes expérimentaux et des groupes témoins.

• Objectif : Déterminer des relations de cause à effet.

• Exemples : Étude sur l’effet d’un traitement médicamenteux, expériences comportementales en psychologie.

Recherche non expérimentale

• Ne manipule pas les variables ; elle se base sur l'observation des phénomènes tels qu'ils existent naturellement. La recherche non expérimentale peut explorer des corrélations ou des relations entre les variables sans affirmer de causalité.

• Méthodes : Études de cas, enquêtes, études longitudinales ou transversales.

• Objectif : Décrire et analyser des phénomènes ou des relations sans contrôler ou modifier l'environnement.

• Exemples : Études de corrélation entre deux variables, enquêtes de satisfaction.

Recherche fondamentale

• Vise à développer des connaissances théoriques sans se préoccuper de leur application immédiate. Elle cherche à comprendre les principes fondamentaux des phénomènes, souvent en vue d’enrichir la base de connaissances scientifiques.

• Exemples : Études sur la cognition humaine, recherche en physique théorique.

Recherche appliquée

• Vise à résoudre des problèmes concrets et immédiats dans des contextes spécifiques. Elle s'appuie souvent sur des découvertes issues de la recherche fondamentale pour trouver des solutions pratiques.

• Exemples : Développement d'un programme d'intervention pour améliorer la gestion du stress, création de nouveaux dispositifs médicaux.

Recherche quantitative

• Basée sur la quantification des données, cette approche implique la collecte et l'analyse de données numériques. Elle vise à tester des hypothèses et à mesurer des variables de manière objective.

• Méthodes : Enquêtes, questionnaires, analyses statistiques.

• Objectif : Quantifier les phénomènes et établir des relations causales ou corrélationnelles.

• Exemples : Études épidémiologiques, sondages d'opinion, expériences avec des variables contrôlées.

Recherche qualitative

• Cette forme de recherche explore les phénomènes en profondeur à travers des données non numériques, comme des entretiens, des observations ou des récits. Elle se concentre sur la compréhension des expériences subjectives et des processus complexes.

• Méthodes : Entrevues, groupes de discussion, observations participantes.

• Objectif : Comprendre les phénomènes dans leur contexte et donner du sens aux expériences vécues.

• Exemples : Études ethnographiques, analyses de discours, récits de vie.

Les buts de la recherche

• Découvrir

• Décrire

• Explorer

• Prédire/Contôler

But de la recherch: Découvrir

Générer des idées ou à comprendre la signification qu'un phénomène peut avoir pour les personnes concernées. Ce type de recherche utilise souvent des méthodes qualitatives, qui privilégient les personnes et leurs expériences plutôt que les variables mesurables. L'objectif est de saisir des aspects inédits ou peu connus d'une situation.

• Exemple : Interroger des individus sur la façon dont ils ont vécu le confinement lié à la pandémie de COVID-19.

But de la recherche: Décrire

Ce niveau vise à déterminer la nature des phénomènes et à décrire les caractéristiques associées aux concepts étudiés. Il peut être à la fois qualitatif et quantitatif.

• Exemple qualitatif : L'observation de Jane Goodall avec les chimpanzés en Tanzanie.

• Exemple quantitatif : Mesurer la fréquence avec laquelle les chimpanzés utilisent des outils.

But de la recherche: Explorer

À ce stade, la recherche cherche à examiner les relations potentielles entre deux phénomènes ou variables. C'est une approche couramment utilisée pour identifier des corrélations.

• Exemple : Explorer la relation entre l'estime de soi et la dépression.

But de la recherche: Expliquer

Ce niveau tente d'aller au-delà de la simple relation entre les phénomènes pour déterminer les causes de ces relations. Il fait souvent appel à des théories ou à des modèles explicatifs plus élaborés.

• Exemple : Déterminer pourquoi une faible estime de soi peut entraîner des symptômes dépressifs.

But de la recherche: Prédire/Contôler

Prédiction et contrôle : Le but ici est de vérifier les relations de cause à effet par le biais d'une expérimentation contrôlée. Cela implique la manipulation de variables pour observer les résultats attendus.

• Exemple : Évaluer l'efficacité d'un vaccin en comparant les résultats entre un groupe ayant reçu le vaccin et un autre ayant reçu un placebo.