QCER

Competenze

insieme di conoscenze, abilità e caratteristiche che permettono ad una persona di compiere delle azioni

competenze generali

competenze che non si riferiscono specificatamente al linguaggio, ma delle quali ci si avvale per azioni di tutti i tipi, comprese le attività linguistiche

Competenze linguistico-comunicative

competenze che permettono ad una persona di agire usando specificatamente strumenti linguistici

Contesto

insieme di eventi e fattori situazionali, interni ed esterni alla persona, in cui si inscrivono gli atti comunicativi

attività linguistiche

messa in atto della propria competenza linguistico-comunicativa in un dominio specifico allo scopo di portare a termine un compito

processi linguistici

catene di eventi, neurologici e fisiologici, implicati nella produzione e nella ricezione orale e scritta

testo

sequenza di discorso che si riferisce ad un dominio specifico e che diventa occasione di un’attività linguistica

dominio

ampi settori della vita sociale in cui operano gli attori sociali

strategia

linea di azione organizzata, finalizzata e controllata che un individuo sceglie per portare a termine un compito

compito

azione finalizzata che l’individuo considera necessario per raggiungere un determinato risultato nell’ambito di un problema da risolvere, un impegno da adempiere o un obiettivo da raggiungere

sapere

conoscenza ricavata dall’esperienza (sapere empirico) o da un apprendimento formale (sapere accademico)

saper fare

dipende da capacità procedurali, non dichiarative

saper essere

dipende dalla cultura, somma delle caratteristiche individuali che riguardano l’immagine di sé e degli altri e la disponibilità di interagire socialmente

saper apprendere

mette in gioco sapere, saper fare e saper essere e si basa su competenze di diverso tipo (inteso come “essere disponibile/disposto a fare qlcs”)

competenze linguistiche

conoscenze e abilità riferite al lessico, alla fonologia, alla sintassi e al linguaggio visto come sistema

competenze sociolinguistiche

fattori socioculturali dell’uso linguistico, convenzioni sociali

competenze pragmatiche

uso funzionale delle risorse linguistiche, padronanza del discorso, coesione, coerenza, identificazioni di tipi e forme testuali, ironia, parodia