FS ch1 : sc sociales et sc pltq

croyance

idée partagée mm si elle n'est pas dmtrée

sc

cdt de prdcti du savoir sctfq

K. Popper

s'intéresse aux critères permettant d'identifier énoncé scientifique (doit être conforme à ce que l’on peut observer)

complotisme

croire à théorie du complot

R. Brotherton

affirme carac non vérifiée et sensationnaliste

≠ sc par doute symboliq

(travaux empiriques qui vérifient si on a raison de douter de ce qu’on croyait)

4 carac pr reco raisonnemt complotiste

1. Fermeture doxatiq

2. Effet dunning-kruger

3. Mille-feuille argumentatif

4. Biais de confirmati

sens commun

forme de savoir non scientifique qui regroupe un ensemble de savoirs, de croyances et de valeurs largement diffusé dans un milieu social/culturel donné

4 piliers pr rompre avec : 1. Décstrcti "prénoti" (E. Durkheim)

se détacher des évidences et des préjugés en traitant les faits politiques comme des "choses"

2. Conquête de l'objet contre les "objets préconstruits" (G. Bachelard / P. Bourdieu)

dénaturaliser les phénomènes politiques en les historicisant (ex : vote)

3. Mise à ditsc discs concurrents

rompre avec registre journalistique ("créer l'événement") et de la philosophie prescriptive ("devoir être")

subjectivité

propre à un individu particulier

objectivité

faits observables indépendamment de la personne qui les observe

discours objectif :

vise dc à décrire la réalité telle qu’elle est = ambition de toute science

limites objectivité ds sc sociales

• Chercheurs : immergés dans cette société

• Acteurs sociaux : font des usages instrumental savoir prdt

jugemt de valeur

consiste à dire ce qui est bon, beau, souhaitable ("ce qui devrait être")

jugemt de fait (E. Durkheim)

consiste à décrire & analyser ce qui est

obj sc sociales

établir lois

loi sctfq

relation stable entre deux ou plusieurs phénomènes valable universellement (phénomène = cause d’un autre phénomène)

obj loi sctfq

comprendre et anticiper un comportement ind ou collectif

limites

• Monde physique : - complexe (par lois stables & univ) = gravité s'aplliq partt

• Monde social : + complexe (par variables multiples qui interragisst) = corrupti a plsrs explicati (ex : tranche d’âge, localisation…)

loi sctfq ≠ loi déterministe

par trop de contre-exs (ex : facteur explicatif suicide chez E. Durkheim) = politistes et sociologues ont vision probabiliste

sc ≠ que théorie

vérifier faits réels par test d'empiricité (prnd théorie & l'a confronter à réalité)

sc po

étude scientifique des phénomènes politiques

4 grdes manrs d’étudier sc po

1. Disc acteurs pltqs

2. Disc normatif

3. Disc philo pltq

4. Disc juridiq

G. Burdeau

montre fç du disc médiatiq à mettre en scène VPF (dps 30 ans : rech profit)

-> csqc : tendance à réduire la politique à ses aspects les plus spectaculaires = invisibilisation de la dimension idéologique

distincti av 5è disc de sc po

1. Neutre (pr ê objectif & sctfq)

2. Non normatif (juge pas "bien/mal") = décrit & expliq ce qui est

3. Ne dit pas ce qui est légal

co sc de E

art de bien gouverner

limites sc de E

exclut bcp situati pltqs :

1. État n’existe pas partout & à toutes les périodes dans les formes qu'on connait

-> Ms : sc po ne les prend pas en compte puisqu'elles ne s’expriment pas de manière aussi instit qu’en Occident

2. État : ≠ seul intervenant

-> Ms pr sc po : seul acti des gouvernants relèvent de la science po

co sc du pvr

étudie tout ce qui a trait au pouvoir

antiquité

philo pltq

fin MA-Renaissance

discours de "conseil" aux gouvernants

-> dt obj : frmer gvt pr qu'ils gvnent de manr efficace

fin XIX-début XXè s

former plusieurs inds (hauts fonctionnaires)

XXè s

se dév co science autonome (1945 : IEP Paris)

auj

discipline universitaire unifiée avec corpus propre

héritage philo (Platon & Aristote)

cherche frm du meilleur rég

apport sc so (XIXè s)

étd sctfq de sc po par intro du positivisme = croyance en capc de science à dégager lois de fctionnement so

ancrage juridiq

bien que née de la sécularisation et de l'universalisation du suffrage = dépendante du droit dans son enseignement