Psicología. Unidad 3. Examen 1.

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Atención

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1

Atención

Actividad consciente que inhibe lo que pueda interferir de otros estímulos , orienta los sentidos, sistemas de respuesta y esquemas de conocimiento. Es compleja, implica muchas localizaciones y procesos distintos (concentración,vigilancia, orientación, etc.)

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Recursos atencionales

-Arousal: Activación general del organismo, capacidad de estar despierto o alerta.

-Atención focal: Decidir enfocar la atención en un solo estímulo (visual, táctil).

-Atención sostenida: Capacidad de mantener la respuesta de forma consciente por un tiempo prolongado.

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3

Recursos atencionales

-Atención selectiva: Capacidad de inhibir otros estímulos y centrarse en un solo.

-Atención alternante: Cambiar de un foco de atención a otro de forma sucesiva. Dichas tareas implican procesos cognitivos distintos.

-Atención dividida: Habilidad de distribuir los recursos atencionales en distintas tareas.

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4

Estímulo

Cantidad de energía que se recibe del medio e ingresa por cualquiera de los 5 sentidos, y genera algún tipo de reacción.

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5

Valor del estímulo.

La atención se encuentra en algún entre la percepción de los estímulos y el proceso perceptual.

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6

Tipos de estímulos

-Externos: Se reciben del exterior (aspectos que no son del cuerpo)

-Internos: Se generan dentro del cuerpo (reacciones químicas naturales)

-Incondicionados: No deben aprenderse, ya que son natos (reflejos)

-Condicionados: Surgen del aprendizaje, al principio no generaban una reacción.

-Químicos: Viajan por los neurotransmisores, transmiten información y generan una respuesta.

-Sensoriales: Se identifican con algún sentido en particular.

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7

Percepción

Conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat.

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8

Fases del proceso perceptivo

-Detección: Recepción del estímulo de forma consciente o inconsciente.

-Transducción: Transformar la energía del estímulo en mensajes nerviosos. (ondas de sonido > señales electromagnéticas)

-Transmisión: La energía electroquímica desencadena impulsos nerviosos que transmiten información codificada a diferentes zonas del cerebro.

-Procesamiento de la información: El cerebro organiza y codifica en forma de experiencias conscientes.

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Organización perceptual

Forma en que organizamos el medio a partir de como lo percibimos.

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Configuración figura-fondo.

Consiste en la estructura primaria de toda percepción en que se resalta una figura sobre un fondo que se extiende por detrás de ella.

-Figura: Aquello que contrasta contra el fondo.

-Fondo: Aquello que contrasta con la figura.

-Camuflaje: Hacer que el fondo se confunda con la figura.

-Figura reversible: El fondo puede ser figura y viceversa.

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Leyes de la Gestalt

-Proximidad: Tendemos a percibir como conjunto los elementos más próximos

-Similitud: Agrupar figuras en función de la similitud de su forma.

-Cierre: El cerebro ajusta la percepción y completa lo que le hace falta al estímulo; aunque en realidad la información esté incompleta.

-Continuidad: Los elementos que mantiene un patrón o dirección los agrupamos como parte de un todo.

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Constancias perceptuales

Nos permite percibir un objeto como algo que no cambia, aunque el estímulo que recibimos cambie.

-De tamaño: Sin importar la distancia, sabemos el tamaño de un objeto. -De forma: Los objetos son percibidos de la misma forma sin importar el ángulo desde el que los percibimos. -De brillantez / color: Independientemente de la cantidad de luz y el ángulo en que llegue al objeto, lo percibimos del mismo color o brillo.

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Ilusión y alucinación

Ilusión es deformar o percibir de forma distinta algo que ya existe, y alucinación es percibir algo que no existe realmente.

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Influencia social sobre la percepción

Proceso en el que una o varias personas influyen en el comportamiento, actitud, sentimientos, opinión y/o actitudes de los demás. Cómo percibimos a los demás y de qué manera interpretamos su comportamiento.

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Influencia social sobre la percepción

-Persuasión: Se emplean argumentos con el propósito de cambiar la actitud de una persona, provocado que haga u opine algo que originalmente no haría (persuasión compra)

-Conformidad social: Un individuo o grupo altera su opinión o actitud para adaptarse a las normas de otro individuo o grupo. Esto se da en un grupo de pares (están en el mismo nivel). Algunas de estas normas están implícitas.

-Aceptación social: La compañía de una persona es tenida por otras como satisfactoria.

-Obediencia social: El individuo modifica su conducta para someterse a un superior o una autoridad. Hay voluntad explícita por ejercer influencia.

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Aprendizaje

Es el cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos y habilidades a través dela experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación y la práctica.

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Enfoque conductista.

Iván Pavlov, cambio de la conducta en la dirección deseada con el condicionamiento clásico. Skinner. Uso de reforzadores. Edward Thorndike. Si el aprendizaje es satisfactorio, tiene mayor probabilidad de repetirse (ley del efecto).

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Enfoque cognoscitivista

David Paul Ausubel y Piaget. Explican el aprendizaje como un proceso mental que incluye memoria, percepción, reflexión. Es un proceso largo y complejo, el aprendiz construye por sí mismo el conocimiento y le otorga sentido y significado a lo largo de su vida.

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Enfoque social

Albert Bandura y Paget. La relación entre personas mejora la comprensión. La socialización e integración entre grupos de la misma edad es esencial para construir aprendizaje.

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Enfoque constructivista

Se construye el aprendizaje por medio de la experiencia, es fundamental el papel dinámico del sujeto. Se da a través de dos procesos que hacen un equilibrio:

-Asimilación: Transformar experiencias externas a la propia. Actividad cognitiva que acumula aprendizaje.

-Acomodación: Hacer los ajustes necesarios a partir de los elementos incorporados. Asociación.

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21

Tipos de aprendizaje. Condicionamiento.

Clásico: Adquisición de patrones específicos de conducta ante un estímulo (neutral, condicionado, incondicionado)

Operante: Influenciado por reforzadores

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Elementos del condicionamiento

-Extinción: Erradicar determinada conducta

-Recuperación espontanea: Responder al estímulo después de un tiempo sin repetir el aprendizaje.

-Discriminación: Aprender a reaccionar solo ante determinado estímulo.

-Generalización: Reaccionar ante diferentes estímulos pero que son semjantes.

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Por observación

Se da como resultado de observar a una persona, se da siempre y cuando la persona esté motivada a interiorizar la conducta del modelo.

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Significativo

La nueva información no es arbitraria ni superficial, se relaciona con el conocimiento previo y tiene un significado especial.

-Representaciones: El sujeto le atribuye un significado a un símbolo o palabra (nana>abuelos)

-Proposiciones: El sujeto no solo le da significado a palabras aisladas, sino que combina el significado individual para después darle un significado conjunto (refrán)

-Conceptos: Adquirir representaciones de objetos en diferentes contextos (oso/araña)

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Cooperativo.

Se establece una relación entre pares donde los involucrados se relacionan, escuchan, opinan y llevan a cabo roles dinámicos para contribuir a la construcción del conocimiento.

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Insight

Ocurre de súbito como resultado de un problema.

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27

Trastornos y dificultades de aprendizaje.

-Dislexia: Dificultad en el aprendizaje de lectura y escritura. Provoca déficit en varias áreas del desarrollo.

-Discalculia: Dificultad para adquirir las habilidades matemáticas y el procesamiento numérico y cálculo

-Disgrafía: Dificultad de la expresión gráfica. Motriz: Como consecuencia de la motricidad. Específica: Debido a la mala percepción de las formas, desorientación espacial y temporal.

-Disortografía: Problemas para deletrear palabras, intercambio y remplazo de letras, escribir sílabas unidas o separadas.

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