Didactiek Frans

Flashcards review lecture notes

Doelgerichte communicatie

Doelgerichte comm. in betekenisvolle situaties = gericht op welbep. boodschap ontvangen of overbrengen binnen situaties die in het dagelijkse leven voorkomen. Zinvolle, realistische opdrachten benaderen een authentieke situatie.

Vaardigheden Frans

5 vaardigheden: leesvaardigheid, luistervaardigheid, schrijfvaardigheid, spreekvaardigheid, mondelinge interactie

Receptieve vaardigheden

Leesvaardigheid, luistervaardigheid

Productieve vaardigheden

Schrijfvaardigheid, spreekvaardigheid, mondelinge interactie

Vaardigheden verwerven

Proces: stapsgewijze aanpak en oefeningen/opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad.

Dialoog moeilijkheidsgraad

1. Dialoog vertalen of dialoog als invuloefening 2. Dialoog uit het hoofd opzeggen 3. Dialoog zoals op het mondeling examen Frans 4. Onvoorbereide dialoog zonder leidraad

Taxonomie van Kwakernaak

Receptieve vaardigheden (zoeken, structureren, interpreteren, reproduceren) vs. Productieve vaardigheden (produceren: gestuurd, produceren: geleid, produceren: open)

Strategieen

Technieken die ervoor zorgen dat de comm. niet stilvalt wanneer je iets niet helemaal begrijpt / kan verwoorden / moet expliciet aangeleerd worden / stapsgewijze aanpak / driefasenmodel (sterke sturing, gedeelde sturing, losse sturing)

Sterke sturing

Modeling/leerkracht doet denkprocessen hardop voor/leerkracht licht werkwijze expliciet toe + scaffolding/leerkracht stelt strategische vragen/leerling voert de strategieën uit

Doeltaal is voertaal

Voordelen: onbewust nieuwe woorden/zinsconstructies oppikken, strategieën leren inzetten, oefenen op luistervaardigheid en mondelinge interactie, leren nadenken in de doeltaal, ontw. spreekdurf

Breinvriendelijk

4 basisprincipes: herhalen, voortbouwen op voorkennis, variatie, positieve emotionele betrokkenheid

Tekst

Alles wat de leerlingen beluisteren en lezen, maar ook schrijven en zeggen (zeer breed begrip, kan ook een woord of een korte zin zijn)

Authentieke teksten

Teksten die in Franstalige gebieden effectief bestaan / uit het echte leven

Semiauthentieke teksten

Nagemaakt obv bestaande voorbeelden / voor schoolse doeleinden

Eindtermen

Door de overheid, bereikt worden op einde 6de leerjaar / uitgangspunt = doel talenonderwijs verwerven van vaardigheden

Taalhandeling

Situatie uit leven bv je gaat naar de dokter

Taaltaak

Taalhandeling doen in de vorm van een opdracht

Onderwijskoepels

3 onderwijskoepels 3 leerplannen: GO!, OVSG, KOV

Gemeenschappelijke basiswoordenlijst

Identiek voor de 3 onderwijskoepels / opgenomen in leerplan / gegroepeerd rond de woordvelden die in de eindtermen vermeld staan

ZILL

Ontwikkelstap = strategieën

Leer Lokaal

3 thema’s met daarin leerlijnen / mondelinge taalvaardigheid, schriftelijke taalvaardigheid, taalbeschouwing

Leerdoelen

Door leerkrachten // concrete vertalingen van leerplandoelen voor een bep. les

Taalinitiatie

Impliciet vreemde taal leren / plezier beleven aan en leren openstaan voor de vreemde taal / attitudevorming leren openstaan voor andere gewoonten en talen

Voertaal

De vreemde taal

Pistache

Pistache (1ste en 2de graad) / Oh là là (3de kleuter, 1ste en 2de graad) / Mini Maxine (3de kleuter en 1ste graad) / Mini Max (2de graad) / Quartier étoile (2de graad)

Woordenschat

Belangrijke bouwsteen / deel vh fundament // alles uit de directe leefwereld krijgt een naam

Receptieve beheersing

Herkennen + begrijpen = passieve kennis (lezen en luisteren)

Productieve beheersing

Herkennen + begrijpen + zelf uit geheugen kunnen ophalen = actieve kennis (spreken / mondeling interactie en schrijven)

Collocatie

Dame … dame blanche

Voorbewerken

Inleiding / gunstige beginsituatie creëren

Semantiseren

Woord filteren uit tekst en proberen zo de vertaling te weten te komen

Uitbeelden

Letterlijk uitbeelden, voorwerp aanwijzen, afbeelding, film, tekenen op bord

Uitleggen

Woord gebruiken in zin/context, voorbeeld geven, definitie geven, afgeleid woord, transparant woord, synoniem, tegengestelde, (vertalen)

Consolideren

Vastzetten, onthouden: min. 7 keer herhalen, gespreid in de tijd, gevarieerde werkvormen

Controleren

Zijn de leerdoelen bereikt? Begrijpt de leerling het woord? Kan de leerling het woord gebruiken? // toetsen door leerkracht + leerlingen

Grammaticales

Grammaticales = de belangrijkste les in vreemdetalenonderwijs (begin 20ste eeuw)

ERK

Grammaticale vormen kunnen herkennen en toepassen bij het uitspreken van gedachten

Contrastief werken

Taalstructuren in moedertaal en vreemde taal vergelijken

Cultuur

Interesse en openheid voor andere cultuur // NIET feitenkennis en clichés // WEL ervoor open staan, interesse hebben, er pos. tegenover staan

Civilisation francaise

Brede waaier aan elementen die behoren tot een cultuur en samenleving // alle mensen over de hele wereld die Frans spreken = la francophonie

Sociaal-culturele kennis

‘feitelijke’ kennis // aspecten die kenmerkend zijn voor een bep. SL en cultuur