התפתחותית ב

מהו הרפלקס שאמור להיעלם סביב גיל 6 חודשים, ומוחלף בהפניית ראש רצונית?

רפלקס רוטינג

תינוק בן 5 חודשים בוהה זמן רב יותר בפני אישה לא מוכרת מאשר בפני אימו. למה זה כנראה קורה?

הוא מעדיף גירויים חדשים ולכן מגיב חזק יותר לזר

מה מהבאים מהווה דוגמה לחיזוק שלילי אצל תינוק?

הסרת רעש צורם כאשר הוא מפסיק לבכות

איזה מהרפלקסים הבאים נחשב לא הישרדותי?

רפלקס הליכה

כיצד תרמו תנועות עיניים לתפיסה קוגניטיבית של תינוקות?

אפשרו הבחנה בין גירויים שונים במרחב

תינוק ראה צעצוע מוכנס למפית A, ואז הועבר למפית B. הוא מחפש במפית A. במה מדובר?

שגיאת A not B

איזה מהבאים מתאר את עקרון ההתפתחות האחורית-קדמית (cephalocaudal)?

שליטה מתחילה בראש ומתפשטת לגפיים

מהי הביקורת המרכזית על ממצאיו של פיאז'ה לגבי קביעות האובייקט?

המחקרים העדכניים מציעים שהתינוקות מבינים קביעות מוקדם יותר

מהו ההבדל העיקרי בין למידה קלאסית ללמידה אופרנטית אצל תינוקות?

קלאסית מתבססת על אסוציאציה בין גירויים; אופרנטית מתבססת על תוצאה

איך תינוק מזהה את אימו מיד לאחר הלידה?

דרך הריח וקול האם

למה חשוב לדעת שתינוקות מסוגלים לחיקוי מושהה?

זה מצביע על תחילת החשיבה הייצוגית

מהי אחת התכונות הנמדדות במבחן אפגר?

קצב פעימות לב

מה תעיד תגובת התרגלות של תינוק לגירוי חוזר?

חוסר תגובה לגירוי

מה ההבדל בין תגובות מעגל ראשוניות לשניוניות לפי פיאז'ה?

ראשוניות בגוף התינוק, שניוניות באובייקטים חיצוניים

מה ההבדל העיקרי בין גישתו של פיאז'ה לבין מחקרים עכשוויים ביחס להבנת קביעות האובייקט?

פיאז'ה הדגיש ביצוע התנהגותי; מחקרים חדשים מתמקדים ביכולת תפיסתית

מדוע נחשבת התרגלות (הביטואציה) לתהליך למידה בסיסי ומשמעותי בינקות?

כי היא מראה שהתינוק מפעיל זיכרון והבחנה בין גירויים

מהי התקדמות טיפוסית בשילוב מערכות סנסומוטוריות לפי פיאז'ה?

תיאום בין מערכות תחושתיות ומוטוריות לצורך מטרה

מה תרם ניסוי "הצוק החזותי" להבנת התפתחות התפיסה?

הוא הדגים את השפעת רמזים חברתיים על תפיסת הסכנה

מה ייחודי לשלב השלישי מתוך ששת שלבי פיאז'ה (מעגל תגובה שניוני)?

ניסוי פעיל בגירויים חיצוניים

מה מבדל למידה באמצעות חיקוי מושהה מלמידה באמצעות התניה קלאסית?

חיקוי מושהה נשען על חשיבה ייצוגית וזיכרון

מדוע לא רואים חדות ראייה גבוהה בתינוקות ב-3 החודשים הראשונים?

בגלל שהרשתית והמוח עדיין אינם מעבדים ביעילות את האותות

איזה מהבאים משקף באופן מדויק את הגישה האינטראקטיבית להתפתחות?

ההתפתחות היא תוצר של אינטראקציה בין גנטיקה להתנסות

מה מבטא המושג "preparedness" בהתפתחות החברתית של תינוקות?

נטייה ביולוגית להגיב לגירויים חברתיים כמו חיוך

כיצד תשתנה פעולה מוטורית כאשר סכמות ייצוגיות נכנסות לפעולה?

תוכל להתבצע גם בהיעדר האובייקט בפועל

התקשרות

קשר רגשי לאדם מסוים

תאורית הידע המרכזי

תאוריה שתחומי ידע בסיסיים הם מולדים ומובנים בתוך המוח האנושי

הפרת ציפייה

מחקר המבוסס על הממצא שתינוקות מסתכלים יותר זמן על אירועים בלתי צפויים או מפתיעים

רפלקסים הישרדותיים שנשארים

נשימה, מצמוץ עיניים, אישונים, בליעה, הקאה

רפלקסים שנעלמים

רפלקסים פרימיטיביים שנועדו להישרדות והגנה

אם רפלקס שאמור להעלם לא נעלם?

רפלקס שנעלם זה אינדיקציה שהמערכת מבשילה כמו שצריך, אם הוא לא נעלם יש עיכוב התפתחותי/בשילתי (רפלקס נעלם = תנועה הופכת לרצונית)

התרגלות זה…

הפחתה בתגובה לגירוי שחוזר על עצמו

חיקוי דחוי

היכולת לזכור משהו ולשחזר מאוחר יותר

אמנזיה תינוקית

חוסר היכולת של מבוגרים לזכור חוויות שקרו להם לפני גיל 3 בערך

תפקוד ניהולי

היכולת של המוח לתאם קשב וזיכרון ולשלוט בתגובות התנהגותיות לצורך השגת מטרה מסויימת

שליטה מעכבת

היכולת לעצור תגובות קוגניטיביות אוטומטיות כדי לעשות את מה שצריך כדי לבצע נכון משימה

זיכרון עבודה

מערכת הזיכרון המאחסנת מידע לתקופה קצרה כדי לאפשר למיינד לעבד אותו לשימוש במשימות נפשיות ולעבור לאחסון ארוך טווח

גמישות קוגנטיבית

היכולת להחליף מיקוד לפי הצורך כדי להשלים משימה

Recast

חזרה על מה שילדים אומרים בדקדוק מתקשים יותר כדי להקל על לימוד השפה

תאורית העיבוד הקוגניטיבי

תיאוריה שלמידה שפה היא תהליך של ״מחסום נתונים״ שבו התהליך הממשי של לימוד מילים ומשמעותיהן מסתמך על יכולת החישוב של המוח האנושי

הסתברות מעבר

הסבירות שצליל מסוים יעקוב אחרי צליל אחר ליצירת מילה

אזור ברוקה

חלק במוח שמופעל בייצור פיזי של דיבור

אזור ורניקה

חלק במוח שפעיל בעיבוד של משמעות הדיבור

שפה קליטה

היכולת להבין בין מילים למשפטים

שפה אקספרסיבית

השפה הכתובה או המדוברת בה אנו משתמשים כדי להעביר את המחשבות, הרגשות והצרכים שלנו

צומת לב משותפת

אדם מסתכל על אותו אובייקט שמישהו אחר מסתכל עליו ומסתכל כל האדם השני כדי לוודא ששניהם מעורבים באותו דבר

אילוצים

הנחות שלומדים שפה מגבילות את המשמעויות החלופיות שהם מייחסים למילים חדשות

הטיית אובייקט שלם

הנחה שמילה מתארת אובייקט שלהם ולא חלקים ממנו

מגבלות בלעדיות הדדית

הנחה שיש רק שם אחד לאובייקט

אילוץ טקסונומי

הנחה שלשני אובייקטים שיש להם תכונות משותפות יכול להיות גם שם משותף אבל שלכל אובייקט יכול להיות גם שם אישי משלו

אתחול תחבירי

שימוש בתחביר כדי ללמוד את המשמעות של מילים חדשות

אתחול סמנטי

שימוש במשמעויות של מילים להבנת קטגוריות דקדוקיות

מיפוי מהיר

תהליך ש בו ילדים מיישמים אילוצים ואת הידע שלהם בדקדוק כדי ללמוד מילים חדשות מהן מאוד, כמעט תמיד אחרי חשיפה בודדת

מורפמה

היחידה הקטנה ביותר בשפה שבעלת משמעות

דיבור אגוצנטרי

מגבלה בתקשורת של ילדי עקב חוסר יכולת לקחת בחשבון את נקודת המבט של אנשים אחרים (פיאז׳ה)

רגש

תגובה פיזיולוגית של הגוף למצב מסויים, הפרשנות הקוגניטיבית של המצב, תקשורת של התגובה לאדם אחר ופעולות מבוססות על התגובה

רגשות בסיסיים

מערכת אוטומטית ולא נלמדת של רגשות המתעוררים בשלב מוקדם בהתפתחות ויש להם בסיס ביולוגי

כללי תצוגה רגשית

נורמות שנקבעו תרבותית מתי איך ולמי רגשות צריכים/לא להיות מוצגים

סכימה רגשית

כל האסוציאציות והפרשנויות שאדם מחבר לרגש מסויים

התייחסות חברתית

שימוש בתגובה של אחרים כדי לקבוע איך להגיב במצבים מעורפלים

טמפרמנט

הסגנון הרגשי הכללי שאדם מציג בתגובה לחוויות

אימון רגשות

סגנון הורי המלמד ילדים איך להבין את רגשותיהם ולהתמודד איתם

ביטול רגשות

סגנון הורי שמלמד ילדים להתעלם מרגשותיהם

פרספקטיבה חזותית

ההבנה שאנשים אחרים יכולים לראות אובייקט מנקודת מבט שונה

התקשרות מאובטחת

קשר רגשי חזק וחיובי עם אדם שמספק נוחות ותחושת ביטחון

פעולות (operations)

פעולות מחשבתיות העוקבות אחר כללים שיטתיים והגיוניים

שלב פרה-אופרציונלי

שלב של פיאז׳ה, שלב התפתחותי שני, גיל 2-7, עדיין אין חשיבה לוגית ובמקום זאת חושבים באופן קסום ואגוצנטרי

חשיבה סימבולית

היכולת לייצג חפצים וחוויות באופן מנטלי, פותחה בילדות המוקדמת

חשיבה אינטואיטיבית

על פי פיאז׳ה, הצורה ההתחלתית של התפתחות החשיבה הלוגית, שלב הפרה-אופרציונלי

חשיבה טרנסדוקטיבית (transduction reasoning)

מחשבה המחברת תצפית מסוימת לאחרת על ידי יצירת קשרים סיבתיים במקום בו אינם קיימים

אגוצנטריות

חוסר היכולת לראות או להבין דברים מנקודת מבטו של אדם אחר

אם ילדה משחקת משחק פנטזיה, זה אומר שהיא יכולה להשתמש בסמלים, באיזה שלב של פיאז׳ה היא נמצאת?

פרה-אופרציונלי

אנימיזם

מתן של מאפיינים אנושיים (כמו מחשבה או כוונה) לדברים דוממים/טבע

שימור (conservation)

ההבנה שכמות בסיסית של משהו (נפח, כמות, מסה) נשארת זהה ללא קשר לשינוי במראה של הדבר

ריכוז (centration)

התמקדות בהיבט אחד בלבד של המצב

דהמרכוז (decanter)

לחשוב על יותר מהביט אחד של סיטואציה בו זמנית

פיגומים (scaffolding)

שיטת הוראה שבה המבוגר מספק תמיכה מדורגת לילד כדי לאפשר לו לרכוש מיומנות או ידע חדש. דוג׳ ללמד את הילד לקשור שרוכים ע׳׳י להחזיק לו את הידיים ואז ללמד שיטה לקשירה ואז להראות איך לקשור לבד

תהליכי קידוד

תהליכי הטרנספורמציה שבאמצעותם מידע חדש מאוחסן בזיכרון לטווח ארוך

תסריטים (scripts)

זיכרון של האופן שבו מתרחש אירוע שכיח (שקורה הרבה) בחייו של אדם (קניות בסופר)

מה הקשר בין מוזיקה לזיכרון

כשמידע משולב בשיר, הקצב והחריזה יכולים להקל על זכירת המידע בעתיד

כלים של הנפש (tools of the mind)

תוכנית שמשתמשת ברעיונות של ויגוצ׳קי כדי לעזור לילדי גן חובה להפוך ללומדים מכוונים ורפלקטיביים. משחקי דמיון מכוונים ותכנון משחק עוזרות לילדים לפתח מיוניות של תפקידים ניהוליים וויסות עצמי.

תאוריית התודעה (theory of mind)

היכולת להבין את עצמי ואת אחרים כסוכנים הפועלים על סמך מצב יום הנפשיים, כמו אמונות, רצונות, רגשות וכוונות

עיוורון מחשבתי (mindblindness)

חוסר היכולת להבין ולחשוב על מחשבותיהם של אנשים אחרים

אמונה כוזבת

ההבנה שאדם אחר עשוי להאמין במשהו שאדם אחר יודע שאינו נכון

פרדיגמת אמונות שווא

משימה ניסיונית המשמשת להערכת הבנתו של ילד שאחרים עשויים להאמין במשהו שהילד יודע שאינו נכון

למידה תגליתית

שיטת הוראה על פיה נותנים לילדים אפשרות לגלות בעצמם מידע והבנה חדש, במקום לקבל את המידע ישר מהמורה

משחק מודרך

שילוב של משחק חופשי עם מטרות למידה, גם הילד וגם המבוגר משתתפים פעילים בתהליך

משחק סמלי

שימוש בייצוגים סמליים ודמיון לצורך משחק

דיבור פרטי

דיבור לעצמו, לעיתים קרובות בקול רם כדי להנחות פעולות

דיבור טלגרפי

שלב בהתפתחות השפה שבו ילדים משתמשים. רק במילים הנחוצות כדי להעביר את דבריהם ומשמיטים מילים קטנות שלא נחוצות

רגשות מודעים לעצמם (self conscious emotions)

רגשות התלויים במודעות עצמית כמו גאווה אשמה ובושה

אינטליגנציה רגשית

היכולת להבין ושלוט ברגשות של אדם, להבין את רגשותיהם של אחרים ולהשתמש בהבנה זו באינטראקציות

יוזמה לעומת אשמה

אריקסון, ילדות מוקדמת, שלב שאומר שתחושת העצמי של ילדים קשורה למה שהם יכולים לעשות

הערכה עצמית לפעוטות מול מתבגרים

לפעוטות הערכה עצמית גבוהה ולכן הם מתמודדים עם אתגרים ללא פחד, ככל שמתבגרים ויכולים להשוות את עצמם מול קבוצת השווים, הערכת העצמי הופכת למציאותית

יציבות מגדרית

שלב בו ילדים מבינים שמגדרם יישאר יציב לאורך זמן, אך לא בטוחים אם המגדר שינתה אם יבצעו פעולות של המגדר הזהי (אם בן ישים לק הוא בת)

קביעות מגדרית

ההבנה שלמרות שינויים שטחיים המגדר נשאר קבוע (אם בן ישים לק הוא בן)

תאוריית סכמות מגדר

תאוריה על פיה ילדים לומדים מושגים מגדריים מהחברה הספציפית שלהם

אנדרוגניות

הרעיון ששני המינים יכולים להיות בעלי מאפיינים של שני המינים

אופרציות קונקרטיות

השלב השלישי בתיאוריה של פיאז׳ה ו ילדים בילאי 6-12 מפתחים חשיבה לוגית אך עדיין אינם יכולים לחשוב בצורה מופשטת

מה זה תאוריות העקבות המטושטשות ?

על פיה קיימות שתי מערכות זיכרון - זיכרון שיטתי ומבוקר לפרטים מדויקים, וזיכרון אוטומטי ואינטואיטיבי למשמעות של אירועים

חריצות מול נחיתות

אריקסון, שלב בו ילדים מתחילים ללמוד מה נדרש כדי להפוך לבוגרים בחברה