Week 3 - Cognitieve gedragstherapie nader uitgewerkt | Quizlet

functieanalyse

hypothese over uitlokkers en instandhouders van probleemgedrag

betekenisanalyse

hypothese over de betekenis van waaruit een persoon heeft geleerd om te reageren op een specifieke situatie of prikkel

cogntitieve casusconceptualisatie

hypothese over de interactie tussen een specifieke prikkel en gedachte, gevoel en gedrag in deze situatie

kennismaking

- aanmelding

- uitnodiging

- eerste gesprek

- keuze voor gedragstherapie

- uitleg werkwijze

probleeminventarisatie

- verkenning gedragsproblemen, ontwikkeling en context

- holistische theorie

- selectie van probleemgedrag en concretisering

- keuze assessmentinstrumenten

- baseline

probleemdefiniering

- topografische analyse

- functieanalyse

- betekenisanalyse

behandelingskeuzen

- doelstellingen

- keuze van behandelingsstrategie

- keuze van technieken

behandeling

- uitvoering van interventies en technieken

- gelijktijdige metingen/evaluaties

- opheffing stagnaties

- vervolginterventies

evaluatie en afsluiting

- stabilisering/generalisering

- eindevaluatie en laatste baseline

- afsluiting

faseproblematiek

problematiek in een bepaalde leeftijdsfase

staartproblematiek

datgene behandelen waar de client zich mee meldt en langzaam werken naar de kern van het probleem

tweefactorenvisie

overmatige angst is het resultaat van zowel klassieke als operante conditionering

- klassieke conditionering betekent dat een voorheen neutrale stimulus door een of meer gebeurtenissen geassocieerd raakt met een emotionele reactie

- operante conditionering betreft de gevolgen van gedrag: doordat het kind de beangstigende situatie vermijdt, vermindert de angst en/of komt hij zelfs niet meer op

aandachtsbias

aandacht selectief gericht op bepaalde aspecten van de informatie

interpretatiebias

de neiging om ambigue stimuli en situaties als bedreigend te interpreteren

geheugenbias

bepaalde zaken worden beter herinnerd dan andere aspecten

binnensessie habituatie

de beangstigende situatie opzoeken en de angst op laten lopen. wanneer diegene in de situatie blijft zal het merken dat de angst na verloop van tijd afneemt

tussensessie habituatie

bij vaker oefenen zal het aanvangsniveau en de piek van de angst lager worden

intermittent reinforced extinction

aanleren dat de gevreesde ramp af en toe optreedt, om te leren dat de gevolgen minder desastreus zijn dan diegene denkt

modeling

een nieuwe betekenis aan een situatie kunnen koppelen als diegene ziet dat anderen niet bang zijn

cognitieve gedragstherapie

is erop gericht een verandering te bewerken in het denken, voelen en het gedrag van een persoon door het aanwenden van gedragsmatige procedures enerzijds en door het gebruik van cognitieve interventies anderzijds

thought listing methode

hierbij wordt het kind aangemoedigd om gedurende een korte tijd zijn gedachten op papier te noteren, terwijl hij een opdracht uitvoert

EMA

via mobiele telefoons wordt driemaal per dag gevraagd wat je op dat moment denkt, voelt en doet

driefasenmodel

cognitieve herstructering aanleren wordt in 3 stadia opgesplitst:

1. identificatie van de huidige gedachten, negatieve gevoelens, onaangepaste gedragingen en de onderliggende assumpties en schema's

2. cognitieve uitdaging

3. genereren van alternatieve, aangepaste cognities die niet tot overmatige angst, piekeren of spanning lijden, maar juist het kind helpen om beter met bepaalde probleemsituaties om te gaan