Psychologie - HSP3U

L'étude scientifique de l'esprit et du comportement. Elle s'intéresse au comportement des humains et des non-humains, aux phénomènes conscients et inconscients, ainsi qu'aux processus mentaux tels que les pensées, les sentiments et les motivations.

Inné

Influence des facteurs génétiques et biologiques sur le développement/comportement d'un individu

Acquis

Influence de l'environnement, l'éducation et l'expérience sur le développement/comportement d'un individu

Gènes

• Base de l'hérédité

• Instructions pour construire et réguler les caractéristiques d'un organisme (physiques et psychologiques)

Orientation sexuelle

Un modèle durable d’attirance émotionnelle, romantique et/ou sexuelle envers les hommes, les femmes ou les deux sexes

Psychologie individuelle

• Théorie d'Alfred Adler

• Met en évidence l’importance du contexte social, sentiments d’infériorité et des efforts pour acquérir une signification/un sentiment d’appartenance au sein d’une communauté

Psychologie analytique

• L'approche de Carl Gustav Jung

• Examine les expériences inconscientes uniques de chaque individu et l'«inconscient collectif» partagé

Psychanalyse

• Fondée par Sigmund Freud

• Explore l'inconscient et les conflits psychiques qui influencent le comportement humain

Cognitivisme

• Popularisé par Jean Piaget et Lev Vygotsky

• L'étude scientifique des processus mentaux impliqués dans la façon dont nous pensons, apprenons, souvenons et résolvons des problèmes

• Explore comment les individus perçoivent, traitent et utilisent l'information

Béhaviorisme

• Influencée par John B. Watson et B.F. Skinner

• L'étude du comportement observable, plutôt que sur les états mentaux internes

• Soutient que le comportement est appris par l'interaction avec l'environnement

Humanisme

• Associée avec Carl Rogers and Abraham Maslow

• Fondé sur une vision positive de l'être humain

• Met l'accent sur la croissance personnelle, la réalisation de soi et le potentiel humain

Dramatisation

Exagération des émotions, pensées ou événements, souvent présentée de manière excessivement intense ou théâtrale

Dédramatisation

Processus psychologique visant à réduire l’intensité émotionnelle ou la gravité excessive d’une situation

Optimisme

Disposition d'esprit qui consiste à voir le bon côté des choses, à être confiant dans l'avenir et à envisager les situations de manière positive

Permanence

La perception qu’une personne perçoit un événement comme permanent ou temporaire

• Ex.: un enfant qui perçoit les événements négatifs comme permanents peut croire que les situations difficiles ne s'amélioreront jamais

Omniprésence

Décrit si une personne perçoit un événement comme affectant plusieurs aspects de sa vie (généralisé) ou un seul domaine spécifique (particulier)

• Ex.: un enfant qui généralise peut penser qu’un seul échec signifie qu’il est mauvais dans tous les domaines

Personnalisation

Une personne se blâme intérieurement (interne) ou impute la responsabilité d’un événement à des facteurs externes (externe).

• Ex.: un enfant qui personnalise négativement pourrait penser: «tout est de ma faute», même si ce n’est pas le cas

Adolescence

Période de transition entre l'enfance et l'âge adulte, caractérisée par des changements physiques, cognitifs, émotionnels et sociaux significatifs. C'est une période où les jeunes passent de la dépendance à l'indépendance, construisant leur identité et leurs valeurs

Phase d'opposition adolescente

Période de développement caractérisée par un comportement de contestation, résistance aux figures d'autorité (parents, enseignants, etc.), et par une affirmation de soi accumulée

• S'exprime par des désaccords, provocations ou un rejet des normes établies

Phase d'affirmation du moi adolescente

Une période de développement psychosocial au cours de laquelle l'individu cherche à construire et affirmer son identité personnelle

• Adolescents veulent se différencier de leurs parents/figures d’autorité, exprimer leurs propres opinions et établir leur place dans les groupes sociaux

Phase d'insertion sociale adolescente

Période où l'individu cherche activement à trouver sa place au sein de différents groupes sociaux (amis, camarades de classe, clubs, équipes sportives, etc.)

• Caractéristiques: besoin d'appartenance, développement des compétences relationnelles (empathie, communication, coopération), adaptation aux normes/attentes des groupes

• Cette phase est essentielle pour la construction de l'identité sociale

Non-identification

Concept qui désigne le fait de ne pas s'assimiler ou se confondre avec ses pensées, émotions ou expériences. Cela signifie adopter une posture d'observation détachée, où l’individu reconnaît ce qu’il vit sans se définir par cela.