FKK-PK: Schreiben

Schreiben/ Writing

(KMK Bildungsstandards, 2023)

Schreiben dient der Produktion schriftlicher Texte und ist vor allem ein Mittel der zwischenmenschlichen Kommunikation. Darüber hinaus unterstützt es Lern-, Erkenntnis- und Reflexionsprozesse. Es wird zwischen schriftlicher Interaktion, also der Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Personen, und schriftlicher Produktion, dem Verfassen von Texten ohne direkte Reaktion, unterschieden, da beide unterschiedliche Kompetenzen erfordern. Durch die Digitalisierung hat die schriftliche Kommunikation an Bedeutung gewonnen und es sind neue multimodale Textsorten entstanden.

Hörverstehen und das elementare Sprechen sind in der Grundschule dem Schreiben und Lesen übergeordnet.

Schreiben in der GS

Hörverstehen und das elementare Sprechen sind in der Grundschule dem Schreiben und Lesen übergeordnet.

Das Schreiben ist wie dem Sprechen in

• imitatives (Abschreiben)

• reproduktives und (Lückentext)

• freies Schreiben untergliedert. (eigene freie Texte)

Für die GS ist das imitative Abschreiben sowie das Niederschreiben von auswendig Gelerntem relevant. Das Ergänzen von einfachen texten und Lücken können noch im Reproduktiven Bereich eingeordnet werden.

Leistunsgstarke Schüler können teilweise schon kleine Texte frei schreiben, aber für leistungsschwache SuS ist das Schreiben noch zu früh und kontraproduktiv.

(Böttger, 2020)

Fossilisierung

Fossilisierung bezeichnet die dauerhafte Verfestigung fehlerhafter sprachlicher Strukturen in der Zwischensprache (Interlanguage). Die Fehler bleiben trotz weiteren Sprachlernens bestehen und sind später nur schwer zu korrigieren.

Ursachen:

• Zu geringer Fokus auf sprachliche Korrektheit (Accuracy).

• Fehlendes oder unzureichendes korrektives Feedback.

• Wiederholte Nutzung fehlerhafter Sprachmuster (Gewohnheitsbildung).

Erscheinungsformen:

• Aussprache (z. B. dauerhafter Akzent oder verfestigte Aussprachefehler).

• Orthografie (verfestigte falsche Schreibweisen).

• Grammatik (z. B. fehlendes „3rd person -s“).

Prävention:

• Focus on Form: Aufmerksamkeit gezielt auf sprachliche Formen lenken.

• Regelmäßiges korrektives Feedback geben.

• Ausgewogenes Verhältnis von Kommunikationsorientierung (Fluency) und sprachlicher Korrektheit (Accuracy).

• Fehler möglichst früh erkennen und korrigieren.

(Böttger, 2020)

Probleme mit Schreiben in der GS

• Kinder kennen die Unterschiede zwischen englischer und deutscher Laut-Buchstaben-Zuordnung zunächst noch nicht.

• Wird das korrekte Schriftbild nicht früh angeboten, entwickeln sie eigene, oft fehlerhafte Schreibweisen.

• Diese Fehler können sich verfestigen (Fossilisierung) und sind später nur schwer zu korrigieren.

• Wörter, die Kindern bereits aus dem Alltag oder den Medien bekannt sind, werden meist richtiger geschrieben.

• Schreiben sollte im Englischunterricht der Grundschule an konkrete Aktivitäten und bekannte Inhalte gebunden sein.

→ Schreiben hat in der Primarstufe nur eine begrenzte Rolle als Lernziel und dient vor allem der Unterstützung des Spracherwerbs.

(Böttger, 2020)