Døves Kultur og Historie

Trondheim døvstumme institutt

- Åpnet 1. april 1825 i Waisenhuset -\> 7 elever.
- A. C. Møller leder, drevet i stor grad av Møller familien.
- 1844: Tale trening ble innført for elever som var mest skikket for dette.
- 1840-tallet: Kommisjon gransket muligheten for en oralistisk døveskole - for barna lærte jo å snakke -\> LS + FB dro til Tyskland
- 1846: Lars Smith ny bestyrer etter mye drama i Møller familien.

A. C. Møller

- Født: 1796
- Døv, fra Trondheim - døvblitt (2 år + stum).
- Studerte ved "Det Kongelige Døv-stummes Institutt" i København fra 1810 1. april.
- Døde: 1874 (julaften)
- Alder: 78 år

Døve og kirken

- Kirken hadde stor betydning: Uten konfirmasjon, ingen rett.
- 1799: Første kjente situasjon da en søster "tolket" for sin døve søster etter 2 forsøk på å konfirmeres.
- Munker gav døve trosopplæring.
- Prester hadde stor makt over døve, tillært hjelpesløshet, gatekeeper, og mye overgrep.

Conrad Svensen:
- 1. døveprest i Norden. Hørende. Også lærer - brukte oralismen som lære metode, men tegnspråk som prest.
- 1888: Prest for døveforeningen.
- 1894: Ordinert som prest i Christiania.
- Stiftet Signo.
- I dag 5 døvekirker: Bergen, Stavanger, Oslo, Trondheim, Tromsø

Språk og makt

- Brukes på flere måter, men ofte utøvd mot minoriteter både språklig og kulturelle.
- Tolker + gatekeeper.
- Massemedia, "idealbruker" bias - "endelig kom lyden".
- Lite kunnskap skaper nedsettende holdninger & generalisering.
- Power in discourse / power behind discourse
-\> Person mot person - Milano Kongressen.
- Mentalt kolonisering

Hvem er de døve?

- Hvem de er kan forstås fra ulike perspektiver.
- Noen mener det er de som ikke kan høre

Tolketjenesten

- Før vanlig at familier "tolket" for barna.
- Senere prester.
- 1960-tallet: Godkjenningsordninger for tolker.
- 1977: Første tolkeutdanningen startet opp.
- 1997: 3årig utdanning.
- 1998: Frem til nå, rett på 30 timer tolk i året.
- 2002: Timetaking ble tatt bort.

Organisasjoner

- NDF \= Norges Døveforbund.
-\> Stiftet: 18. mai 1918 i Rødbygget i Trondheim.
-\> Mål: Fremme NTS, tilgjenngelighet, hel menneske.
- TDF \= Trondheim Døveforening.
-\> Stiftet: 30. oktober 1898.
Utvalg -\> Politisk, tolke, KODA, kultur
- ODF \= Oslo Døveforening.
-\> Stiftet: 17. november 1878 (første i Norge).
-\> Opprettet fordi: Bedre situasjonen for døve (åndlig og materiell plan).
- HLF \= Hørselshemmedes Landsforbund.
-\> Stiftet: 1917.
-\> Mål: Skal gjøre hverdagen lettere for alle hørselshemmede. Samarbeider ikke alltid med NDF. Støtter mer tale fremfor NTS. Derfor litt konflikt.

Språkmiljø

Definisjon: Et språkmiljø kan defineres som språklig stimulering gjennom tilgang til andre personers anvendelser av språk. Har stor betydning for utviklingen av eget språk.
- Tegnspråkmiljø
-\> eks. miljø der NTS er hovedspråket.
- Utfordringer
-\> eks. skoler, barnehager legges ned.
- Stadig i endring.

Viktige årstall nr. 1

- 1600-tallet: Johannes Bohn - atskilte nerver hørsel og tale.
- 1770: L'Epée grunnla første døveskolen i verden, Paris.
- 1778: Heiniche første døvstumskole med taleundervisning, Tyskland.
- 1799: Første "kjente" tolkesituasjonen i Norge.
- 1807: Castberg grunnlegger døveskolen i København.
- 1. april 1825: A.C. Møller grunnlegger første døveskolen i Norge, Trondheim.
- 1846: Lars Smith - ny bestyrer ved Møller.
- 1848: Balchen åpner Kristianias døvstummeanstalt, oralismen for fullt.
- 1856: Døveskolen flytter fra Waisenhuset til Rødbygget.
- 1880: Milano kongressen - Den internasjonale døvelærer. Hørende \= Talemetoden
- 1881: Abnormskoleloven: Tanken om skoleplikt for funksjonsnedsettelse.
- 1883: Loven trer i kratt, døveundervisningen i Norge blir obligatorisk.
- 1886: Stortinget fastslo skolene må velge én metode \= Milano -\> oral.
- 1888: Conrad Svensen blir prest for døveforeningen.

Viktige årstall nr. 2

- 1896/97: Fra Rødbygget til Gulbygget.
- 1898: Trondheim Døveforening stiftet.
- 18. mai 1918: Norges Døveforbund grunnlagt i Rødbygget, Trondheim.
- 1951: Spesialskoleloven - Funksjonshemmede undervisning på egene skoler.
- 1955: Liten endring i spesialskoleloven - "hjelpeklasser"
- 1969: Blomkomiteen - forslag til erstatning til spesialskole, ønske å integrere.
- 1970: 9 Nordiske døvekongresser - offisielt lov å bruke TS i undervisning \= hjelp.
- 1976: Blomkomiteens forslag til endring av spesialskole trer i kratt.
- 1981: Sverige erkjenner TS som språk.
- 1987-88: Ny endring - skolen de sogner til.
- 1989-90: Omorganisere spesialskoler -\> nedleggelser unntak døveskoler.
- 1991: Døveskolen flytter til Heimdal.
- 1994: Salamankaerklæringen - første gang inkludering nevnes \=\> skolehverdagen.

Viktige årstall nr. 3

- 1997: L97 - første egne læreplan: rytmikk, TS, norsk, engelsk, BSL
- 1998: Tolkekuponger borte -\> opplæringsloven §2-6.
- 2002: Timetaket på tolketjenesten borte.
- 2005: Opplæringsloven §5-1.
- 2008: Stortingsmeldingen 35 - TS anerkjent som språk i Norge.
- 2009: Midtlyngutvalget - forslag om nedleggelse av døveskoler.
- 2014: 3 av 4 døveskoler nedlegges - kun A.C. Møller igjen.
- 2016: Barnehageloven §19H
- 2017: Trondheim kommune overtar ansvaret for A.C. Møller \= ingen statlige døveskoler igjen.

Fakta (skole)

- 1840-talls: Kommisjonen lyste ut stipend til de som kunne studere oralismen og bringe den til liv i Norge.
- Lars Smith (1842) og Fredrik Bakhen reiste til Tyskland.
- Christianias Døv-Stumme Institutt: 1848.
- Bergen: 1850 -yrkesskole 1942.
- Kristiansand: 1850.
- Stavanger forsettelsesskole: 1946.
- 1970-tallet, lov med TS i undervisning av døve.
- L97 - 1998 §2-6.
- 2008 - Stortingsmelding 35.

Audisme

- Ordet fra Humphries, videreutviklet av Lane.
- Definisjon: "The Notion that one is superior based on ones ability to hear or behave in the manner og one who hears".
- En form for diskriminering, hovedsakelig fra hørende, bevisst eller ubevisst.

Bevisst eller ubevisst:
- Individuelt nivå - dømme personens intelligens mm. pga døvhet.
- System nivå - å ha påstander, bestemme hvor de skal bo og skolere.
- Åpen, skjult og aversive audisme.
-\> bryr seg ikke om likestilling.
- Karakteristisk maktforskjell mellom majoriteten vs. minoriteten.

Deafhood

- Begrepet utviklet av Paddy Ladd, britisk døv akademiker.
- Samhold i kulturen.
- Utviklet for å være positivt alternativ til begrepet. "døvhet", fordi det har fokus på det medisinske perspektivet ved det å være døv.
- Funksjonen til Deafhood er å vise respekt for døves kultur og deres kulturelle kunnskaper og erfaringer, samt og anerkjenne at døves kultur har blitt påvirket negativt av audisme og kolonialisme.
- Kolonialisme blandt døve - oralisme - ble fratatt språk og kultur.

Deafgain

"Deafgain is the reframing of deafness as a form og sensory and cognitive diversity that offers vital contributions to the collective good".
- Å se på det å være/bli døv som noe positivt - en "får" døvhet og alle muligheter som følger med det, i stedet for å se på det å være døv som et tap.
- Identitet
- Samhold
- Språk

Deaf power \#hearingprivileges

- Deaf power: Begrepet stammer fra Gallaudet, mars 1988 fikk hørende president, etter en uke sa hun opp - opprør fra elever så døv president. Var en revolusjon og de hadde et behov for å markere seg og det kan ligne på Black power.

- \# Hearing privileges: Fordeler hørende har over døve, det er et privilegium ingen rett.
-\> kunne høre alarmer osv.

Begreper

- Inkludering: En prosess og et mål hvor deltakelse i felleskapet er bygd over forskjellene.
- Integrering: Fysisk tilrettelegging gjennom økt tilgjengelighet og bedret organisering for deltakelse i felleskapet. Alle skal ha de samme mulighetene, rettigheter og plikter til deltakelse i samfunnet.
- Segregering: Å skille enkelte menneskegrupper vekk fra andre innen samme samfunn (ofte grupper).
-Ekskludering: Å utelukke/utestenge enkeltindivider fra fellesskapet.

Døv oppvekst

- Deaf of deaf \= døve barn som fødes av døve foreldre som tegner.
-\> Språkutviklingen er lik som hos harn med norsk eller et annet talespråk som førstespråk. Disse barna begynner på skolen og vet hvor, når og hvordan se etter visuell informasjon i deres miljø.
-\> Ønsket om et døvt barn -\> mange døve foreldre blir glade når de får.
-\> Noen døve foreldre har lik sorgprosess når de finner ut at barnet hører.

- Deaf og hearing \= Over 95% av alle døve individer født inn i hørende familier og samfunn mangler kjennskap og erfaring med døv kultur.
-\> Medisinske råd -\> fokus på tale ikke tegn -\> påstand uten empirisk forskning.
-\> Middagsbordet syndromet -\> ikke få med seg hva som blir sagt.
-\> Interaksjonens betydning for forståelse, mer som hørende, utsatt-gruppe, tilgang til tilfeldig læringsmuligheter, vokse opp med god selvtillit -\> 1. Positivitet 2. Tilgang til kommunikasjon 3. Identifisering.

2. Periode 1770-1880

Samuel Heiniche

- 1729-1790, Tyskland.
- 1778: Åpner skole for døve i Leipzig.
- Mente at tegnspråk hindret taleutviklingen.
- Oralismen "navn utad"
-\> Elevene lærte munnavlesning.
-\> Artikulasjonstrening
- Håndalfabetet, gester og tegn ikke tillat i undervisningen.

2. Periode 1770-1880

Abbe Charls Michel De L'Épée

- 1712-1789, Frankrike.
- 1770: Åpnet døveskolen i Paris.
- Manuelle metoden:
-\> Elevenes naturlige tegn.
-\> Tegn for abstrakte begreper.
-\> Utfyllende metodiske tegn.
-\> Håndalfabetet.
-\> Lærte å skrive.

Døves kultur og idrett

- Idrettens betydning -\> miljø, møte nye døve, likestilling.
- Norges døve idrettsutvalg (NDI)
- Skolemesterskap -\> første nasjonale Oslo 1969 (slutt 2006).
- Deaflympic -\> oppstartet Paris 1924.
- Tolk i idrett -\> nødvendig, tilpassing, individuell rettighet.
- Transnasjonale døve -\> døve reiser rundt oppsøker internasjonale treff.

Milanokongressen

Stortingsvedtak

9 Døve kongresser

- 1880: Internasjonale døvelærerkongress i Milano.
-\> Hørende pedagoger bestemte at oralismen skulle brukes som opplæringsmetode - personer som brukte tegnspråk kunne bli straffet.

- 1886: Stortinget fastslo at skolene måtte velge én metode. Pga Milano-vedtaket ble oralismen tatt i bruk over hele landet.

- 1970-tallet: 9 Nordiske kongresser i 1970. Tegnspråk ble offisielt lov å bruke i undervisningen av døve barn - sett på som hjelpemiddel i sammarbeid med taletrening. Også kalt tegnspråk-norsk.