Educa clase 2

Método

Método

Procedimiento general orientado hacia un fin. Ej: cuantitativo , cualitativo

Técnica

Diferentes maneras de aplicar el método, y por lo tanto, es más específico que método. Ej: encuesta, entrevista etnográfica, grupo focal, observación, etc.

Instrumento

Recurso para acercarse a los fenómenos y extraer la información. Ej: cuestionario, fichas de recolección de datos, cuaderno de campo, lista de chequeo, guías de preguntas, etc.

Cuestionario

conjunto de preguntas respecto de una o más variables que se van a medir

Estructura general de una pregunta de cuestionario

Enunciado/pregunta => Indicaciones al encuestador => alternativas

Comportamientos - categorias del comportamiento

Estado actual: la crisis, amenaza.

Estado deseado: oportunidad, estado óptimo

Transición: propuesta de cambio

Comportamiento actual

lo que se hace actualmente y que buscamos mejorar. Se obtiene del diagnóstico CAP

Comportamiento ideal:

El deseado, es definido por el (los) especialista (s). Es el técnicamente correcto. Se obtiene de la normativa internacional o nacional

Comportamiento factible:

El más practicable y que es necesario que la persona realice para la solución del problema

Cómo formular el comportamiento factible

se formula indicando lo que, tomando en cuenta el lineamiento o normativa, se considera que se puede realizar para empezar (piede salir de los resultados del diagnóstico), precedido del término “que” seguido del público objetivo

Comportamiento negativo a positivo que debemos alcanzar si o si

ej: vacunaciones, comer papillas espesas, universitarios snacks saludables

Conocimiento

El nivel de conciencia y comprensión de las personas con relación a un tema específico

Actitud

Predisposición, preferencias, intenciones respecto a un tema en particular, asi como ideas preconcebidas o creencias que puedan tener sobre ese tema

Práctica

Maneras en que las personas aplican sus conocimientos y actitudes con relación a un tema concerto por medio de sus acciones

¿Qué incluir en el cuestionario CAP?

Consentimiento informado

Condiciones sociodemográficas

Preguntas de práctica - deben averiguar información que permita identificar lo que la gente hace, en términos de práctica y de frecuencia de la práctica

Preguntas de conocimiento - deben averiguar información que permita identificar lo que la gente conoce/comprende

Preguntas de actitud - deben aeriguar información que permita identificar lo que la gente estaría dispuesta a hacer o sus preferencias

La operalización

tránsito de la variable al item o valor

Operalización

Tema subtema [alimentación infantil] => dimensión [duración de la lactancia exclusiva] => variables en relación al conocimiento, actitud y práctica [conocimiento sobre la duración de lactancia exclusiva] => ítems (preguntas con alternativas)

Orden de transito de las variables a ítem

1° practica - 2° conocimiento - 3° actitud

Es importante complementar el diagnóstico nutricional con el diagnóstico situacional, por lo tanto en el cuestionario aprovechamos para incluir preguntas generales

Datos demográficos, datos socio demográficos, datos sobre salud (enfermedades más frecuentes, acceso a centros de salud, etc.)

No incluir preguntas del tipo

Escala de likert (conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías) ni dicotómicas (preguntas con 2 opciones de respuesta)

Tipos de errores más frecuentes en la FORMULACIÓN de preguntas

1. Formular preguntas ambiguas: obeso-hipertenso ¿Qué tratamiento sigue usted?

2. Formular las preguntas en forma negativa ¿ No piensa usted que fumar perjudica la salud?

3. Formular 2 preguntas en una

4. Utilizar lenguaje técnico

5. Sobrevalorar la memoria de los encuestados

6. Sugerir la respuesta. Las preguntas han de ser neutras.

Tipos de errores más frecuentes en la redacción de alternativas

1. Poner demasiadas alternativas en las preguntas cerradas

2. No considerar todas las posibles alternativas

3. No se pueden considerar la misma respuesta en 2 alterntivas. Las respuestas han de ser mutuamente excluyentes

4. Considerar como alternativas => b y c son correctas - todas las anteriores - ninguna de las anteriores

5. Colocar alternativas que obviamente no podrían ser la respuesta y que por descarte el encuestado pueda elegir facilmente.

Otras recomendaciones para elaborar cuestionarios

1. Prestar mucha atención a la redacción de la pregunta. El entrevistado puede confundir lo que sabe, lo que haría y lo que realmente hace. Tener cuidado con el uso de los verbos.

2. Analice, variable or variable, qué tipo de pregunta o preguntas suelen ser más confiables y válidad para medir esa variable.

Regla general de la secuencia de preguntas

generales a específicas, de sencillas a complejas, de objetivas a personales, práctica, conocimiento y actitud.