Educa clase 1

Educación

Educación

Proceso de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético de una persona (RAE)

Educare

“Criar” “Alimentar”, se vincula con las influencias educativas o acciones que desde el exterior se llevan a cabo para formar, criar, instruir o guiar al individuo

Educere

“Extrae de adentro hacia afuera”. Desarrollo de las potencialidades del sujeto basado en la capacidad que tiene para desarrollarse

Educación en salud

Proceso planificado y sistemático de comunicación y enseñanza-aprendizaje, orientado a facilitar la adquisición, elección y mantenimiento de prácticas saludables, y hacer difíciles las prácticas de riesgo

Educación PARA la salud

Se basa en la población - considera la salud de todos

Es participativa - TODOS seleccionan, planifican, ejecutan, evaluan y mantienen las intervenciones

Es intersectorial - individuos, empresas, instituciones gubernamentales y ONGs

Es sensible al contexto - historia, características sociodemográficas, demografía, cualtura

Opera en multiples niveles - Individuos y relaciones, comunidad, organizaciones, sistemas más amplios

Evolución del contexto

Proceso de Salud-enfermedad antes era un fenómeno biológico e individual por lo que la educación para la salud tenia un enfoque informativo/prescriptivo luego se pasó a los modelos educativos basados en creencias => en comunicación persuasiva => Eps participativa con visión constructivista del proceso educativo (salud influenciada por factores externos)

En

transmisión de conocimientos (tema lineal, estático)

Para

Intervención educativa con acción, con una meta

La salud

proceso dinámico en permanente construcción

Educación alimentaria nutricional

Combinación de experiencias de aprendizaje diseñadas para facilitar la adaptación voluntaria de conductas alimentarias y otras relacionadas con la nutrición que conduzcan efectivamente a la salud y el bienestar

La transformación de los estilos de vida y comportamientos saludables se

Derivan de lo que los individuos sientan, piensen y conozcan, asi como de la herencia, la cultura, el nivel educativo y la situación socioeconómica en que se desarrollan

¿Para qué nos comunicamos?

Transmitir información y dialogar con otros

¿Qué es comunicación?

Transmisión de mensajes o de información, con intención de modificar el comportamiento. Presenta un transmisor, un mensaje (contenido de la enseñanza) y un receptor.

Un continuo, ininterrumpido y mutuo intercambio, no sólo de mensajes, sino de cierta AFECTIVIDAD y AFINIDAD. La comunicación es, ante todo, un proceso de intercambio. Es requisito indispensable para EDUCAR.

Comunicación

También es el proceso más importante de la interacción del ser humano. El intercambio de ideas, sentimientos y experiencias que han ido moldeando las actitudes, conocimientos, sentimientos y conductas ante la vida

Comunicación verbal

Oral: palabras, tono de voz, gritos, silbidos

Escrita: jeroglificos, alfabetos, grafitis

Comunicación no verbal

Contacto visual, gestos faciales (expresión de la cara), movimientos de brazos y manos, postura y distancia corporal

Elementos que pueden facilitar o dificultar el proceso

Canal:

Ruidos - semánticos (interpretación de lo dicho), psicológicos-trato, físicos (lugar, distancia, exceso de ruido)

Contexto: lugar, tiempo, cultura del emisor y receptor

códigos: idioma, gestos, señas, señales

Estilos de comunicación

Escucha activa y comunicación asertiva

Escucha activa

Escucha activa: habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a los que está diciendo. Para llegar a entender a una persona se precisa cierta empatía: saber ponerse en el lugar de la otra persona, la que nos está hablando, transmitiendo un mensaje que desea que entendamos y al que necesita que demos respuesta

Comunicación asertiva

Comportamiento adecuado donde se puede expresar lo que se siente, piensa, cree o se necesita, sin ofender a los otros, abriendo posibilidades de diálogo y amistad con los demás. Es más que saber decir NO. es una atitud intermedia entre la pasividad y la agresividad.

Persona asertiva

Se siente libre de manifestarse como es: “este soy yo” “esto es lo que yo siento, pienso y quiero”

Puede comunicarse con la gente de cualquier nivel: con extraños, amigos y familia. Esta comunicación es siempre abierta, directa, sincera y apropiada

Se orienta activamente hacia la vida: va detrás de lo que quiere

Actua de forma que se respeta a si mismo: acepta sus limitaciones consciente de que no siempre puede ganar, sin embargo, siempre se afana por hacer el bien de tal manera que gane, pierda o se retire, conserva su AUTOESTIMA

¿Cómo debe ser la comunicación para favorecer el aprendizaje?

Dirigirnos por su nombre

Enfoque positivo

Desplazándose en aula

Establecer contacto visual

Fomentando la participación

Hablar con claridad y entusiasmo

Tipos de educación en salud-nutrición

Educación individual, grupal, promoción de la salud-campañas, educación grupal,

Educación individual

serie organizada de consultas educativas y pactadas entre profesional y usuario, sobre una determinada situación de pacientes

Educación grupal

Serie de sesiones programadas dirigidas a un grupo de usuarios o colectivo de personas, con la finalidad de mejorar sus capacidades para abordar un determinado problema o tema de salud, o factores que influyen en la salud

Promoción de salud - campañas

Incluye evaluación nutricional y estrategias de IEC, información, educación y comunicación, a través de la comunicación social - campañas

Colaboran todos los actores sociales

Ministerios, empresa privada, municipalidades, etc.

La labor del nutricionista en la educación nutricional resulta esencial para:

Identificar, evaluar e intervenir en la mejora del estado nutricional

Intervenir en políticas generales de salud

Intervenir en programas de formación en nutrición

SOMOS AGENTES DE CAMBIO

Agente de cambio

Tiene el valor de asumir un riesgo

Tiene el valor de abrirse a nuevas ideas

Se interesa en los demás y con ello desarrolla las ideas, la energía y capacidad de otro

Inspira a otros con la visión de lo que pueden aportar

Es quien logra ver las posibilidades en una situación donde otros ven las limitaciones

Rol como facilitador

estar humana y técnicamente preparado

Revisar la práctica educativa para proponer nuevas propuestas

Ser reflexivo y tener capacidad de síntesis

Recrear y ampliar la utilización de todos los recursos disponibles

Mantener las relaciones horizontales durante el proceso educativo

Mostrar aptitudes innovadoras para la integración y socialización del grupo

Ser un facilitador con capacidad afectiva-racional

Considerar la afectividad como motor y potenciador del proceso de capacitación

Convencer con el ejemplo de su vida

Ser facilitador con compromiso histórico-social