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교수체제설계: 수업을 분석, 설계, 개발, 실행, 평가하는 일련의 과정
메시지 디자인: 커뮤니케이션이 정확하게 이루어지도록 수신자의 주의를 집중시키고 기억에 오래 남을 수 있게 전달 내용을 고안하는 것
교수전략: 교수 활동 선정 및 순서 결정; 주어진 조건에 알맞은 최선의 교수전략 선택하기
학습자 특성
인쇄 테크놀로지: 장- 활용도가 높고 사용하기 쉽다/ 단- 독해능력 필요, 인지적-정서적 부담, 일방적
시청각 테크놀로지: 장- 다양한 대상에게 동시 제공, 생생한 학습경험/ 단- 일방적
컴퓨터 기반 테크놀로지: 웹기반수업; 장- 지식의 실제적 적용, 학습자와의 상호작용
통합 테크놀로지
매체 활용(ASSURE모형)
혁신의 보급
실행과 제도화
정책과 규제
프로젝트 관리
자원 관리: 인적 자원, 물적 자원, 교수자원
전달체제 관리: 인프라 구축 등
정보 관리
문제분석
준거지향평가
형성평가
총괄평가
체제적 교수설계 관점(ADDIE): 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 5단계 활동
매체의 활용방식 모형(ASSURE): 매체는 단순히 수업의 보조물로서가 아니라 전체 수업의 과정에서 통합적으로 활용되어야 함/ 학습자 분석-목표 기술- 매체 선정- 매체 활용- 학습자 수행 요구- 평가 및 수정
가네의 9가지 수업사태
학습자의 요구를 제대로 반영하려고 노력
학습자의 사전지식 및 경험을 고려하고 반영하는 교수-학습방법 개발
학습자의 적극적인 참여를 도모하는 교수-학습방법 개발
내용: 전달 내용
요소: 어떤 내용을 전달할 것인가
구조: 내용을 어떤 순서로, 어떻게 조직하여 전달할 것인가
코드: 언어적 코드, 비언어적 코드(사진, 몸짓, 표정 등)
처리: 내용을 어떤 형식과 방법으로 전달할 것인가
내용을 전달하는 교사를 수정해야 통신이 완벽해짐(교사의 역할 중요)
메시지는 내용, 요소, 구조, 코드, 처리를 통해 구체화되며, 시각과 청각 뿐만 아니라 오감각을 통해 전달
송신자와 수신자 사이에 공통된 경험의 장이 많을수록
메시지 전달 과정에 잡음이 적을수록
피드백이 원활하게, 많이 발생할수록
통신을 통해서 학생 경험의 장 쪽으로 메시지 영역을 넓혀야 한다.
수업을 위한 최적의 환경을 구축하여 잡음을 최소화한다.
피드백, 해석, 재전달을 자주 한다.
교사와 학습자 간에 공유하는 경험의 중요성 부각
통신과정에 피드백 요소 포함
일반적 특성: 연령, 성별, 학년, 지적 특성, 문화, 사회경제적 배경 등
출발점 능력: 선수 지식, 기능, 태도 등의 정도
학습양식: 지각적 선호, 정보처리습관(장의존/장독립), 동기 등
자료의 사전 검토: 수업 자료를 미리 확인하여 자료를 충분히 효과적으로 활용할 수 있게 한다
자료의 준비: 준비한 매체와 자료의 순서를 정한다.
환경의 준비: 주변 환경을 점검하고 준비한다.
학습자의 준비: 학습자에게 수업 내용에 대한 전반적인 개요, 학습목표, 주의 깊게 봐야할 부분 등을 안내함으로써 수업에 대한 기대감과 동기를 갖게 한다.
학습경험의 제공: 매체를 활용하여 수업을 진행함으로써 학습경험을 제공한다.
연습문제 연습, 토의, 과제 부여 등
즉각적인 피드백 제공
학습자의 성취도 평가
방법과 매체, 자료의 평가
수정
조직전략: 교과의 내용을 그 구조와 학습자의 수준에 적합하게 조직하는 방법(미시적, 거시적)
전달전략: 조직한 내용을 효과적, 효율적으로 학생에게 전달하는 방법(동기유발 전략)
관리전략: 조직전략과 전달전략을 언제 어떻게 활용할 것인지를 결정하는 전략
효과성: 특정 목표를 달성했는가
효율성: 목표달성을 이루는 데 가능한 최소 시간과 비용, 노력
매력성: 학습자가 지속적으로 학습하기를 원하는 동기수준
안정성: 학습자가 습득한 지식이나 기능이 물리적, 정서적, 도덕적, 정치적, 지역적, 종교적, 신체적으로 위험이 없을 것
Note 
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