formación docente, primer parcial

no había conocimiento de ellas, se consideraba al docente como un intelectual que enseñaba con el diálogo y retórica

formación docente en la antiguedad

inexistente, el docente debía de mantener una imagen de prestigio y sabiduría

evaluación docente en la antiguedad

ubicado en los monasterios y catedrales, los docentes eran sacerdotes que veían el enseñar como un trabajo religioso. aprendían el trivium y el quadrivium

formación docente en la edad media

solo había espacios de retroalimentación en los clérigos, la autoridad eclesiástica decidía quien enseñaba

evaluación docente en la edad media

enseñanza humanista. comenio introduce propuestas pedagógicas sistemáticas, se identifica la necesidad de preparar al docente

formación docente en el renacimiento

calificados por claridad y obediencia a la religión, ausencia de los temas de calidad

evaluación docente en el renacimiento

preocupación estatal por la educación, se funda la primera escuela normal en alemania. énfasis en disciplina y civismo

formación docente en la ilustración

supervisión del estado e inspección escolar, falta de instrumentos de evaluación integrales y estandarizados

evaluación docente en la ilustración

énfasis en disciplina, moral, y transmisión de conocimientos. maetsro como servidor público

formación docente en las escuelas normales

inspector educativo del estado que evalua disciplina, puntualidad y resultados escolares

evaluación docente en escuelas normales

eficiencia y estandarización del modelo educativo, conductismo y positivismo

formación docente en industrialización

rendimiento del estudiante y conducta observable del maestro. planificación y gestión del aula

evaluación docente en industrialización

pedagogías activas, docente como rol reflexivo, formación inicial sólida y contínua

formación docente en la educacion progresista

diagnóstica y formativa, auto y co evaluación, evaluación para el desarrollo profesional

evaluacion docente en la educacion progresista

docente como profesional de la eduación, competencias docentes, formación y desarrollo continuos

formación docente en un contexto globalizado

rúbricas, portafolios, de desempeño, politicas de calidad educativa

evaluación docente en un contexto globalizado

lifelong learning, competencias digitales, bienestar docente, docente como agente de cambio

formación docente en la actualidad

se integran TIC, IA, LMS. data analysis 360º, crecimiento personal y profesional

evaluación docente en la actualidad

proceso sistemático, planificado, y contínuo que busca desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes, y valores necesarios para desempeñarse en su labor educativa de manera efectiva y pertinente

formación docente

integral, contextualizado, por competencias

enfoques de la formación docente

calidad educativa, innovación pedagógica, equidad educativa, desarrollo profesional, cumplimento normativo

usos de la formación docente de acuerdo a la LGE

LGE, ley general del sistema para la carrera de maestras y maestros

marco normativo de la formación docente

inicial, continua, actualización

etapas de la formación docente

onboarding, programas de educación y didáctica

formación docente inicial

cursos y talleres, diplomados y maestrias

formacion docente continua

gamificación, inclusión, ajustes racionales

formación docente de actualización

proceso sistemático que busca valorar el desempeño, competencias, y resultados de la práctica educativa con el fin de identificar áreas de mejora

evaluación docente

estandarizada y ligada a la permanencia en plazas

evaluación docente en méxico pre 2019

formativa y centrada en el desarrollo profesional

evaluación docente post 2019

unidad el sistema de la carrera para maestras y maestros, creo los marcos de excelencia

USICAMM

nivel de conocimientos y habilidades docentes

evaluación diagnóstica

observación de clase, análisis de planeaciones didácticas, entrevistas, autoevaluaciones, opiniones de directivos y pares

valoración del desempeño

evidencias de avance académico, permanencia, indicadores de participación estudiantil

resultados de aprendizaje

art 3º constitucional, art 12º y 13º (cada entidad es responsable de como lleva su proceso educativo), art 29º (oportunidades y recursos para actualizarse), art 30º (evaluación formativa)

marco normativo de la excelencia docente

definen el perfil docente, criterios, e indicadores

SEP y USICAMM

dominio de contenidos y métodos de enseñanza, planeacion y evaluación del pea, ambiente de aula y gestion escolar, desarrollo y ética profesional

dimensiones del marco de excelencia

busca identificar condiciones de enseñanza, desarrollo profesional docente y clima institucional. OCDEe

estudio talis

gestión del aula, manejo del tiempo, aprendizaje continuo, colaboración entre pares, autorregulación

competencias docentes ocde

EMS EUROPA, identifica competencias para mejorar la calidad y movilidad educativa

projecto tuning

trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación efectiva

competencias del proyecto tuning

competencia intrapersonal que involucra reflexionar sobre nuestras acciones, pensamientos, y decisiones pensando en su efectividad y áreas de mejora. importante balancearlo

pensamiento autocrítico

aporta estructura pero se corre el riesgo de mecanizar, util para cubrir requisitos minimos

conductismo

el error es un medio para aprender e intercambiar con otros, zona de desarrollo próximo

constructivismo

analizar la realidad para transformarla, error como oportunidad de cambio social

sociocrítico

1 dia a 4 semanas, unilateral (habla el experto), tema por tema. bajo costo y rápida difusión pero participación pasiva, monotonía, poca transferencia

cursos síncronos

20 a 30 personas, participativo, centran la atención en la transferencia. retro inmediata, colaboración, poca profundidad técnica, ejercicio aislado

taller práctico

80 a 120 horas (diplomado), espacio reflexivo (seminario), desarrollar competencias en x área. networking y especialización, acreditación, más costoso

diplomado o seminario