Psychobat

Définition : Attention sélective

focaliser les ressources sur un stimulus pertinent tout en ignorant les distractions

Définition : Attention soutenue

maintenir sa concentration sur une tâche pendant une longue période (ex. lire, jouer d’un instrument) .

Définition : Attention partagée

capacité à diviser son attention entre plusieurs tâches simultanément (ex. prendre des notes en écoutant un cours)

Définition : Agnosie visuelle

incapacité à reconnaître des objets/personnes/symboles malgré une vision intacte.

Définition : Agnosie des objets

cécité psychique (ne pas reconnaître les objets).

Définition : Agnosie des couleurs (achromatopsie)

incapacité à distinguer les couleurs.

Définition : Agnosie des symboles graphiques

ex. alexie (difficulté à reconnaître les lettres/mots).

Définition : Agnosie spatiale

difficulté à percevoir/organiser l’espace

Définition : Prosopagnosie

incapacité à reconnaître les visages familiers (lésion cérébrale ou développementale).

Définition : Mémoire à court terme

stockage bref d’informations perceptuelles avant transfert

Définition : Mémoire de travail

manipulation temporaire d’infos pour réaliser des tâches (boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central, tampon épisodique)

Définition : Mémoire à long terme (2 sous sujets + 2 sous-sous sujets)

• Explicite (déclarative) :

  • Épisodique : souvenirs autobiographiques.

  • Sémantique : connaissances générales, faits.

• Procédurale (implicite) : habiletés motrices, routines .

Définition : Mémoire implicite

encodage non conscient (habitudes, conditionnements)

Définition : Mémoire explicite

encodage volontaire et conscient

Définition : Activation émotionnelle

intensité d’une émotion, module attention/mémoire

Définition : Valence (plaisance/déplaisance)

dimension positive ou négative d’une émotion

Définition : Régulation émotionnelle

processus qui module l’intensité et l’expression des émotions

Définition : Apraxie idéomotrice

difficulté à exécuter un geste sur commande malgré compréhension.

Définition : Apraxie idéatoire

incapacité à réaliser une séquence d’actions coordonnées

Définition : Ataxie

manque de coordination volontaire (équilibre, marche, parole)                             

axie cérébelleuse** : trouble moteur lié au cervelet .

Définition : Tremblement orthostatique primaire

tremblement rapide des jambes/tronc debout, soulagé assis/marche

Définition : Persévération

répétition involontaire d’un geste ou d’une réponse

Définition : Échopraxie

imitation involontaire des gestes d’autrui

Définition : Écholalie

répétition involontaire des paroles entendues

Définition : Comportement d’utilisation

tendance automatique à saisir/utiliser des objets présentés

Définition : Comportements atypiques

perturbations motrices ou cognitives non adaptées.

Définition : Dyslexie

trouble spécifique de la lecture

Définition : Trouble spécifique du langage (dysphasie)

atteinte du développement du langage oral.

Définition : Dyspraxie verbale

difficulté à planifier/organiser les mouvements de la parole

Définition : Organisation

capacité à structurer les idées et actions

Définition : Planification

anticipation et séquençage des actions.

Définition : Flexibilité mentale

adapter ses stratégies, passer d’une tâche à l’autre.

Définition : Abstraction

compréhension de concepts et relations générales.

Définition : Jugement

capacité d’évaluer une situation pour agir de façon appropriée.

Définition : Autocontrôle

inhibition et régulation de ses impulsions/comportements.

Définition : Tempérament

bases biologiques/innées du comportement (émotions, réactivité).

Définition : Trait

disposition stable qui influence les comportements (ex. extraversion).

Définition : Caractère

aspects acquis de la personnalité (valeurs, habitudes).

Définition : Personnalité

ensemble stable de caractéristiques propres à l’individu (intègre tempérament, traits, caractère).

Expliquer le modèle neurodéveloppemental transactionnel

• Interaction dynamique entre :

  • facteurs biologiques,

  • environnement,

  • expériences précoces.

• Explique le développement de la personnalité et la vulnérabilité aux troubles mentaux.

Expliquez les 5 grands facteurs du modèle à 5 facteurs de la personnalité

Ouverture à l’expérience (O)

• Évalue la recherche proactive et la capacité d’apprécier les expériences pour elles-mêmes, de tolérer l’inconnu et de l’explorer.

Caractère consciencieux (C)

• Évalue le degré d’organisation, de persévérance et de motivation dans les comportements de l’individu orientés vers un but.

Extraversion (E)

• Évalue la quantité et l’intensité de l’interaction interpersonnelle, du niveau d’activité, du besoin de stimulation et de la capacité de s’amuser.

Amabilité (A)

• Évalue la qualité de l’orientation interpersonnelle allant de la compassion à l’antagonisme dans les idées, les sentiments et les actes à propos des autres.

Névrosisme (N)

• Évalue l’adaptation par rapport à l’instabilité émotionnelle. Permet de repérer les personnes sujettes à la détresse psychologique, aux idées irréalistes, aux besoins ou aux désirs excessifs et aux stratégies d’adaptation (coping) inappropriées.

Pour le facteur d’ouverture à l’expérience, quelles sont les caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé vs peu élevé?

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé : Personne créative, curieuse et ouverte à la nouveauté. Tendance introspective et pouvant présenter des idées novatrices.

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat peu élevé : Tendances conservatrices, voire hostiles au changement, malaise à l’égard des situations complexes et attitude moralisatrice.

Pour le facteur de caractère consciencieux, quelles sont les caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé vs peu élevé?

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé: Personne disciplinée, fiable et minutieuse qui mène ses projets à terme avec un grand sens de l’organisation.

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat peu élevé: Personne qui se laisse continuellement distraire de ses tâches et qui a tendance à la procrastination.

Pour le facteur d’extraversion, quelles sont les caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé vs peu élevé?

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé: Personne qui aime les contacts sociaux, qui a de la facilité à s’exprimer et à s’affirmer, qui éprouve souvent des émotions positives.

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat peu élevé: Personne moins exubérante, qui manifeste peu ses émotions, qui est plus effacée, moins encline à établir des contacts sociaux.

Pour le facteur d’amabilité, quelles sont les caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé vs peu élevé?

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé: Personne qui montre un intérêt pour la collabo- ration et qui cherche à établir l’harmonie. Elle a une vision optimiste de la nature humaine et est appréciée de son entourage à cause de sa générosité.

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat peu élevé: Personne sceptique, cynique, critique, méfiante, qui peut exprimer directement son hostilité, qui a plus à cœur son intérêt personnel.

Pour le facteur de névrosisme, quelles sont les caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé vs peu élevé?

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat élevé: Propension à faire l’expérience d’émotions négatives avec une faible stabilité émotionnelle et une difficulté à gérer le stress.

Caractéristiques de l’individu ayant un résultat peu élevé: Personne calme et émotionnellement stable, plus encline à vivre des émotions positives.

Quels sont les critères diagnostiques et manifestations cliniques de la Schizophrénie?

• Durée : symptômes ≥ 6 mois dont ≥ 1 mois en phase active.

• Symptômes caractéristiques (≥ 2, dont ≥ 1 parmi : idées délirantes, hallucinations, discours désorganisé) :

  • Idées délirantes.

  • Hallucinations (souvent auditives).

  • Discours désorganisé (incohérence, relâchement des associations).

  • Comportement grossièrement désorganisé ou catatonique.

  • Symptômes négatifs : émoussement affectif, apathie, anhédonie, alogie.

• Altération fonctionnelle : retentissement marqué sur autonomie, travail, relations.

Quels sont les critères diagnostiques et manifestations cliniques du Trouble délirant?

• Durée : ≥ 1 mois.

• Manifestation principale : délire non bizarre, plausible (persécution, jalousie, érotomanie…).

• Fonctionnement : préservé en dehors du thème délirant.

• Hallucinations : absentes ou directement liées au délire.

Quels sont les critères diagnostiques et manifestations cliniques du Trouble psychotique bref?

• Durée : ≥ 1 jour mais < 1 mois, avec retour complet au niveau de base.

• Symptômes (≥ 1) : idées délirantes, hallucinations, discours désorganisé, comportement désorganisé/catatonique.

• Début : souvent soudain, déclenché par un stress majeur.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Quels sont les facteurs biologiques?

Biologiques

• Vulnérabilité génétique (risque ↑ si apparenté au 1er degré atteint).

• Dysrégulation dopaminergique (hyperactivité voie mésolimbique).

• Anomalies neurodéveloppementales (complications obstétricales, déficits cognitifs précoces).

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Quels sont les facteurs psychologiques?

Psychologiques

• Traits vulnérables (isolement, méfiance).

• Déficits cognitifs (attention, mémoire de travail, fonctions exécutives).

• Traumatisme ou événements de vie marquants.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Quels sont les facteurs sociaux?

Sociaux

• Isolement social, stigmatisation.

• Consommation de substances (cannabis, psychostimulants).

• Précarité socio-économique.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Expliquer le modèle vulnérabilité/stress

• Vulnérabilité : prédisposition biologique/psychologique.

• Stress (déclencheur) : événements de vie, consommation, stress psychosocial.

• Interaction :

  • Vulnérabilité seule = pas de trouble sans stresseur.

  • Stress seul = pas de trouble si vulnérabilité faible.

• Explique pourquoi certains développent le trouble et d’autres non malgré exposition à des facteurs similaires.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est qu’un symptôme positif?

Excès/distorsions du fonctionnement normal

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est qu’un symptôme négatif?

Perte/diminution des fonctions normales

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Nommez des symptômes positifs? (6)

• Idées délirantes.

• Hallucinations.

• Néologisme (création de mots).

• Discours désorganisé (incohérence, associations relâchées).

• Comportement désorganisé.

• Catatonie (stupeur, rigidité, agitation sans but).

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que le néologisme et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Création de mots (symptôme positif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que la catatonie et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Stupeur, rigidité, agitation sans but (symptôme positif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Nommez des symptômes négatifs? (6)

• Apathie (manque d’initiative).

• Anhédonie (incapacité à ressentir du plaisir).

• Alogie (pauvreté du discours).

• Émoussement affectif (expression émotionnelle réduite).

• Retrait social.

• Aboulie (incapacité à initier ou maintenir une activité).

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’apathie et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Manque d’initiative (symptôme négatif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’anhédonie et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Incapacité à ressentir du plaisir (symptôme négatif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’alogie et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Pauvreté du discours (symptôme négatif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’émoussement affectif et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Expression émotionnelle réduite (symptôme négatif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’aboulie et est-ce un symptôme positif ou négatif?

Incapacité à initier ou maintenir une activité (symptôme négatif)

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que la dyskinésie?

Mouvements involontaires (effets secondaires de traitements).

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que l’ambivalence?

Coexistence de pensées ou émotions opposées

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Nommez des exemples d’impacts fonctionnels

• Difficultés scolaires et cognitives (attention, mémoire, fonctions exécutives).

• Retrait social, perte des relations significatives.

• Difficultés à maintenir un emploi ou un logement stable.

• Dépendance aux proches ou aux services sociaux.

• Atteinte à l’autonomie (gestion de l’argent, soins personnels).

• Stigmatisation → isolement accru, obstacles à la réinsertion.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Quels sont les 3 grands principes d’intervention?

Pharmacologiques

Psychosociaux

Relation thérapeutique

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que le principe d’intervention pharmacologique inclut?

• Antipsychotiques (1re/2e génération).

• Surveillance effets secondaires : syndrome extrapyramidal, dyskinésie tardive, syndrome métabolique.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que le principe d’intervention psychosociaux inclut?

• Psychoéducation patient/famille.

• Thérapies cognitivo-comportementales adaptées à la psychose.

• Remédiation cognitive (améliorer attention, mémoire, flexibilité).

• Interventions de réadaptation (soutien à l’emploi, insertion sociale).

• Approches communautaires : suivi intensif dans le milieu, soutien au logement, pairs aidants.

Schizophrénies, troubles délirants et troubles psychotiques brefs : Qu’est que le principe de relation thérapeutique inclut?

• Approche empathique et centrée sur la personne.

• Alliance thérapeutique essentielle pour l’adhésion au traitement.

Qu’est-ce que la résilience tel que présenté par Rachel Thibeault ?

• Ce n’est pas l’invincibilité, mais la capacité à rebondir après une épreuve difficile.

• Processus dynamique : comprend des phases de déstabilisation qui doivent être normalisées.

• Résilience de survie : revenir à l’état initial.

• Résilience de bien-être : transformer l’épreuve en croissance, maintenir l’équilibre psychologique.

• Accueillir la vulnérabilité, reconnaître ses forces et faiblesses.

Face à l’adversité, les 4 scénarios de résolution possibles ?

1.     Résolution inadéquate : incapacité à mobiliser ses ressources → chute sous le seuil.

2.     Résilience : retour au niveau initial après le choc.

3.     Croissance post-traumatique : rebond au-delà du seuil initial (trouver un sens à l’expérience).

4.     Hyper-résilience : très rare, stabilité constante (souvent après 30 000 h de méditation).

Quelles sont les étapes de la démarche RAIN (Tara Brack, 2019) ?

R : Reconnaître ce qui est (émotions, pensées).

A : Accueillir l’expérience telle qu’elle est, sans jugement.

I : Investiguer avec curiosité et bienveillance (comprendre les déclencheurs).

N : Nourrir sa vie intérieure par l’autocompassion et des actions concrètes.

Quels sont les prérequis physiques à la résilience?

• Alimentation équilibrée (régime méditerranéen, aliments fermentés, microbiote sain).

• Exercice physique régulier (30 min, 5x/sem).

• Métabolisme actif (activité brève et intense).

• Sommeil suffisant et de qualité (7-8 h, hygiène stricte : pas d’écran, pas caféine, pièce sombre et fraîche).

• Respiration vagale (technique 4-6-8).

• Système glymphatique activé en sommeil profond et méditation (nettoyage neuronal).

Quels sont les prérequis psychologique à la résilience?

• Construction de sens à travers 4 modes de vie

  • Pleasant life (plaisir immédiat) → insuffisant.

  • Good life (développer ses talents).

  • Meaningful life (donner aux autres).

  • Full life (combinaison des trois).

• Pratique quotidienne de pleine conscience.

• Moments de silence et de solitude.

• Gratitude (au moins 30 secondes par jour).

• Amour, pardon, compassion, tempérance.

Quelles sont les 3 étapes du protocole de compassion ?

1.     Expérience de pleine conscience : sas de décompression, intention bienveillante.

2.     Expérience de compassion : accueillir et valider l’émotion de l’autre, reconnaître ses forces, poser un geste bienveillant.

3.     Expérience de gratitude : mettre l’accent sur le positif, terminer sur l’ouverture et la reconnaissance.

Quelles sont les 8 étapes de la démarche d’Epel (2020)

1.     Ressenti somatique (où dans le corps ?).

2.     Granularité émotionnelle (identifier les émotions).

3.     Accueil inconditionnel.

4.     Observation externe (se voir de l’extérieur).

5.     Métacognition (impact dans 1 an ?).

6.     Retour au réel (affirmations, ancrages).

7.     Compassion et autocompassion.

8.     Reconnaissance de ses limites.

Quelles sont les 5 catégories d’activités intentionnelles ?

1. Centration : exercice vigoureux, mettre de l’ordre (préparer à la pleine conscience).

2. Contemplation : méditation, prière, marche en nature.

3. Création : activités de beauté/harmonie (cuisine, musique, peinture).

4. Contribution : donner, bénévolat, travail valorisant.

5. Connexion : renforcer les liens sociaux et d’appartenance.

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, quelles sont les grandes catégories?

1. État de santé de la population

2. Caractéristiques individuelles

3. Milieux de vie

4. Systèmes

5. Contexte global

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, qu’est que la catégorie ÉTAT DE SANTÉ DE LA POPULATION inclut?

• Santé globale

• Santé physique

• Santé mentale et psychosociale

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, qu’est que la catégorie CARACTÉRISTIQUES INDIVIDUELLES inclut?

• Caractéristiques biologiques et génétiques

• Compétences personnelles et sociales

• Habitudes de vie et comportements

• Caractéristiques socioéconomique

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, qu’est que la catégorie MILIEUX DE VIE inclut?

• Milieu familial

• Milieu scolaire et de la garde

• Milieu de travail

• Milieux d’hébergement

• Communauté locale et voisinage

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, qu’est que la catégorie SYSTÈMES inclut?

• Systèmes d’éducation et de services de garde à l’enfance

• Système de service sociaux et de santé

• Aménagement du territoire

• Soutien à l’emploi et la solidarité sociale

• Autres systèmes et programmes

Dans le cadre conceptuel de la santé et ses déterminants, qu’est que la catégorie CONTEXTE GLOBAL inclut?

• Contexte politique et législatif

• Contexte économique

• Contexte démographique

• Contexte social et culturel 

• Contexte technologique et scientifique

• Environnement naturel et écosystèmes

Dans le modèle bio-psycho-social, donnez des exemples de facteurs biologiques

• La génétique.

• Les facteurs pré et périnataux.

• Les neurosciences, incluant la neuroanatomie, la neurotransmission et la physiologie cellulaire et cérébrale.

• Le métabolisme.

Dans le modèle bio-psycho-social, donnez des exemples de facteurs psychiques

• L’identité personnelle et l’estime de soi.

• La relation d’objets d’attachement.

• L’inconscient et la conscience.

• Les mécanismes de défense.

• Les capacités cognitives et affectives.

• Les pulsions et la motivation.

• La personnalité et les émotions.

Dans le modèle bio-psycho-social, donnez des exemples de facteurs socioculturels

• Les facteurs sociodémographiques, le groupe ethnique d’appartenance, et les normes culturelles.

• Les relations (avec les parents et amis) et la stabilité familiale.

• Les modèles éducatifs et les styles parentaux.

• Les systèmes de valeurs.

• Le niveau socio-économique, la cohésion sociale, la scolarisation.

• Le travail, le chômage, la pauvreté, l’invalidité.

• L’économie, la politique et l’environnement.

Pour les services en psychiatrie adulte, expliquer la 1ière ligne

Comprend les groupes psychoéducatifs offerts par les CLSC et les ressources communautaires, ainsi que le soutien (conseils) aux médecins de famille.

Pour les services en psychiatrie adulte, expliquer la 2ième ligne

Comprend la consultation et le suivi en psychiatrie générale externe, la consultation liaison, la consultation à l’urgence psychiatrique. Elle inclut également l'hospitalisation (dans des unités d’interventions brèves, de séjour régulier, de réadaptation ou de longue durée) et les hôpitaux de jour (généraux et spécialisés).

Pour les services en psychiatrie adulte, expliquer la 3ième ligne

Concerne la consultation, l'hospitalisation et le suivi par une équipe spécifique ou une surspécialité. Les traitements spécialisés comme le RTMS et l’ECT y sont également offerts.

Nommer les 5 axes de l’évaluation multiaxiale et expliquer les

• Axe I : Patiente la pathologie psychiatrique majeure.

• Axe II : Concerne le Trouble de personnalité et le Handicap intellectuel.

• Axe III : Les Troubles médicaux-chirurgicaux, qu'ils soient ponctuels ou chroniques.

• Axe IV : Les Facteurs psychosociaux et environnementaux.

• Axe V : L'Échelle d’évaluation globale du fonctionnement (EGF), qui était couramment utilisée, y compris dans les formulaires d’assurances, même après l'arrivée du DSM-5.

Nommer les 6 étapes du processus diagnostique

1. Révision de dossier.

2. Questionnaire psychiatrique : Il permet de recueillir l'histoire de la maladie actuelle, les antécédents, les habitudes de vie, les attentes et d'évaluer la dangerosité pour soi et autrui.

3. Entrevues semi-structurées et échelles.

4. Examen mental.

5. Informations collatérales.

6. Bilans et imagerie.

Deux étapes d'élimination sont impératives dans le processus diagnostique. Lesquelles?

• Toujours éliminer une cause organique.

• Toujours éliminer une cause induite par une substance ou le sevrage d’une substance.

Examen mental :  Présentation, attitude et collaboration. Qu’est que ça inclut?

• Apparence générale : Âge apparent, morphologie, tenue vestimentaire, hygiène, odeur, signes distinctifs.

• Attitude : Contact visuel, posture, disposition à l’entrevue.

• Collaboration et fiabilité.

Quelles sont les 5 catégories de l’examen mental?

1. Présentation, attitude et collaboration 

2. Activité psychomotrice et mouvements anormaux 

3. Humeur et affect

4. Pensée et perceptions

5. Fonctions cognitives et Autocritique

Examen mental :  Activité psychomotrice et mouvements anormaux. Qu’est que ça inclut?

• Niveau d’activité motrice, mouvements surajoutés, démarche, tonus musculaire.

• Tremblements, dyskinésie (mouvements choréoathétosiques), dystonies.

Examen mental :  Langage. Qu’est que ça inclut?

• Prosodie (ton), Expression (élocution).

• Quantité, Fluidité, Syntaxe et structure (aphasie, dysphasie, etc.).

Examen mental :  Humeur et affect. Qu’est que ça inclut?

• Humeur (coloration affective interne ressentie par l'individu) : Tristesse, anxiété, hostilité, honte et culpabilité, élévation de l’humeur, euthymie.

• Affect (coloration émotionnelle observée par le clinicien) : Congruence (à l’humeur et à la pensée), Réactivité (émoussé, terne, plat, modulé, labile, etc.), Variabilité (neutre, restreint, isolation de l’affect, alexithymie).

Examen mental :  Pensée. Qu’est que ça inclut?

• Cours : Ralenti, fluide, circonstancielle, tangentielle, fuite des idées, relâchement associatif, blocage de la pensée.

• Formes : Concrète, abstraite, pauvreté, hermétique, plaquée.

• Contenu : Anxieux (préoccupations), dépressif (Triade de Beck), psychotique (Délire, Grandiosité), idées autoagressives et hétéroagressives.