Psicologia 2

Disturbi del neurosviluppo

Disabilità intellettiva

Disturbi della comunicazione

Disturbo dello spettro dell’autismo

Disturbo da deficit di attenzione/iperattività

Disturbi specifici dell’apprendimento

Disturbi del movimento

Criteri diagnostici disabilità intellettiva

A) Deficit delle funzioni intellettive

B) Deficit del funzionamento adattivo

C) Esordio dei deficit intellettivi e adattivi durante il periodo di sviluppo

Livelli di gravità disabilità intellettiva

Lieve

Moderata

Grave

Estrema

Disturbo linguaggio criteri diagnostici

Difficoltà persistenti nell’acquisizione e uso di diverse modalità di linguaggio

Linguaggio al di sotto di quello atteso per l’età

Disturbo della fluenza con esordio nell’infanzia (balbuzie)

Alterazioni della normale fluenza e della cadenza dell’eloquio

L’alterazione causa ansia nel parlare

Caratteristiche linguaggio bambino con disturbo del linguaggio

Lessico ridotto (conoscenza e uso parole)

Limitata strutturazione frasi

Compromissione capacità discorsive

Disturbo di Tourette

I sia tic motori multipli sia uno o più tic vocali

I tic possono avere oscillazioni sintomatologiche, ma sono persistiti per più di 1 anno dall’esordio del primo tic

Ansia da separazione

Paura o ansia eccessiva e inappropriata che riguarda la separazione dalle figure di attaccamento

Paura, ansia o evitamento persistenti, con una durata di almeno 4 settimane in bambini e adolescenti

Sintomi di iperattività/impulsività di un bambino con Disturbo da deficit attenzione/iperattività

Agita o batte manie e piedi o si dieta sulla sedia

Spesso incapace di giocare

Spara una risposta prima che a domanda sia stata completata

Difficoltà ad aspettare il proprio turno (stare in fila)

Interrompe gli altri e/o è invadente nei loro confronti

Criteri ansia da separazione

Disagio quando si prevede o si sperimenta la separazione

Rifiuto di uscire di casa per andare a scuola per paura della separazione

Rifiuto di dormire fuori casa

Ripetute lamentele di sintomi fisici

Specifiche del disturbo da deficit di attenzione/iperattività

Manifestazione combinata

Manifestazione con disattenzione predominante

Manifestazione con iperattività/impulsività predominanti

Diade sintomatologica AUTISMO

Deficit persistenti della comunicazione sociale e dell’interazione sociale

Pattern di comportamento, interessi o attività ristretti e ripetitivi

DISLESSIA

Disturbo specifico della lettura

Difficoltà nella lettura di un testo in termini di velocità e accuratezza

Tale difficoltà, a causa della fatica nella lettura, si riflette spesso nella comprensione del testo

DISGRAFIA

Disturbo specifico della grafia che riguarda la componente motoria della scrittura

Scrivere risulta difficoltoso e poco veloce

La scrittura risulta incomprensibile

DISORTOGRAFIA

Disturbo specifico della scrittura legato ad aspetti linguistici

Compromissione nell’accuratezza della grammatica, della punteggiatura e della chiarezza/organizzazione dell’espressione scritta

DISCALCULIA

Disturbo specifico che riguarda l’aria del calcolo

Difficoltà nella manipolazione dei numeri, calcoli a mente e recupero dei risultati nelle diverse operazioni aritmetiche

Funzionamento intellettivo limite (FIL)

Quoziente intellettivo globale nella fascia inferiore alla norma (tra 71 e 84)

Difficoltà di adattamento sociale, scolastico o lavorativo

DSA

Età da cui è possibile fare diagnosi

Fine seconda elementare (dislessia, disortografia, disgrafia)

Fine terza elementare (discalculia)

PEI (Piano Educativo Individualizzato)

Rivolto a studenti con disabilità

Definisce la programmazione per obiettivi minimi

nonché una programmazione differenziata

Legge 104/92

Riconosce e tutela la partecipazione alla vita sociale delle persone con disabilità

Prevede la presenza di un insegnante di sostegno

Diritto per i familiari di permessi, congedi e agevolazioni lavorative

Circolare Ministeriale 8/2013

Riconoscimento e tutela di alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali):

Iter diagnostico di DSA non ancora completato

Svantaggio socio-economico

Svantaggio socio-culturale

PDP se deciso dal Consiglio di classe

BES

Bisogni Educativi Speciali

Piano Educativo Individualizzato

PEI

Parametri di misura del comportamento

Frequenza

Latenza

Durata

Intensità

Frequenza

Numero di comportamenti nell’unità di tempo

Latenza

Tempo che intercorre tra la presentazione dello stimolo e l’emissione della risposta

Durata

Estensione temporale del comportamento

Intensità

Grado di forza con cui si manifesta un comportamento

ABA

Analisi applicata del comportamento

(Applied Behavior Analysis)

Rinforzamento positivo

Accade quando un comportamento è immediatamente seguito dalla presentazione di uno stimolo che aumenta la futura frequenza di quel comportamento in condizioni simili

Rinforzo positivo

Uno stimolo la cui presentazione funziona come rinforzamento

Principio di Premack

Un principio che afferma l’opportunità di far seguire, in modo contingente, un comportamento altamente probabile a un comportamento con bassa frequenza

Rinforzo incondizionato

Uno stimolo che aumenta la frequenza di qualunque comportamento che lo precede.

Non dipende dalla storia di apprendimento dell’individuo.

Dipende dalla evoluzione e dallo sviluppo della specie (è anche chiamato primario)

→ innato (angeboren)

Rinforzatore condizionato generalizzato

A rinforzo condizionato che è stato associato con molti altri rinforzatori

Token economy

Sistema basato sullo scambio tra rinforzatori simbolici e rinforzatori condizionati o incondizionati dove alcuni punti vengono attribuiti o sottratti in presenza di compartenti adeguati non adeguati

Rinforzatore condizionato

Stimolo inizialmente neutrale che acquisisce capacità rinforzanti per via della continua associazione a rinforzatori primari o a rinforzatori secondari già stabiliti

Rinforzamento negativo

Il processo attraverso il quale un comportamento aumenta la sua frequenza immediatamente seguito dalla rimozione di uno stimolo (sgradevole)

Punizione

Si definisce punizione il processo attraverso il quale un comportamento diminuisce la sua frequenza immediatamente seguito da un evento conseguente

Stimolo punitore

Stimolo la cui presentazione immediatamente successiva ad una risposta ne diminuisce la frequenza

Estinzione

È il processo attraverso il quale un comportamento non più seguito da una conseguenza rinforzante ritorna alla frequenza di emissione che aveva prima di essere rinforzato

Shaping

È una procedura utilizzata per sviluppare comportamenti non presenti nel repertorio di un organismo attraverso il rinforzamento differenziale di approssimazioni successive

Fading

È la procedura che attraverso l’attenuazione graduale di alcune proprietà di uno stimolo fa si che un comportamento venga occasionato da uno stimolo finale diverso da quello iniziale

Prompt

Stimolo addizionale che guida ed indirizza il comportamento ma che non lo occasiona direttamente, e che non è presente nello stimolo discriminativo finale che occasiona il comportamento stesso

Antecedente

Stimolo discriminativo (Sd) che segnala la possibilità che un determinato comportamento sia seguito da una specifica conseguenza

Tipi di rinforzatori

Incondizionati

Condizionati

Consumatori

Tangibili

Sociali

Simbolici

Di sostegno

Modeling (modellamentto)

Processo attraverso il quale un organismo sviluppa un comportamento simile a quello di un modello attraverso modalità limitative

Rinforzamento continuo

Programma in cui la conseguenza rinforzante segue il comportamento ogni volta che questo si presenta

Rinforzamento intermittente

Programma di rinforzamento in cui la conseguenza rinforzante si presenta occasionalmente

Generalizzazione

L’organismo emette la medesima classe di risposte in relazione a stimoli antecedenti diversi

Discriminazione

L’organismo emette risposte diverse in relazione a stimoli antecedenti simili

Analisi del compito

Procedura che consiste nel suddividere una abilità complessa nelle sue sotto-abilità componenti