Q2 Testing intellectuel Psychologie

WISC-V pour qui ?

Enfants de 6 à 17 ans.

Qu’évalue l’Indice de Compréhension Verbale (ICV) ?

les connaissances acquises, la formation de concepts verbaux, le raisonnement et l’expression verbale.

Que mesure l’Indice Visuo-Spatial (IVS) ?

le traitement visuospatial et l’aptitude à construire des formes géométriques à partir d’un modèle.

Quelles compétences sont impliquées dans l’IVS ?

Raisonnement visuospatial, intégration et synthèse des relations, attention aux détails et intégration visuomotrice.

Que mesure l’Indice de Raisonnement Fluide (IRF) ?

L’aptitude à déceler des relations conceptuelles et à appliquer des règles par raisonnement.

Quels types de raisonnement sont impliqués dans l’IRF ?

Raisonnement inductif, quantitatif, intelligence visuelle, traitement simultané et abstraction.

Que mesure l’Indice de Mémoire de Travail (IMT) ?

L’aptitude à enregistrer, maintenir et manipuler des informations visuelles et auditives en mémoire de travail.

Quelles fonctions cognitives sont associées à l’IMT ?

Attention, discrimination auditive et visuelle, concentration, boucles phonologiques et calepin visuel.

Que mesure l’Indice de Vitesse de Traitement (IVT) ?

La rapidité et la précision de l’identification visuelle, la prise et l’application de décisions.

Quelles compétences influencent les performances à l’IVT ?

Balayage visuel, discrimination visuelle, mémoire de travail, coordination visuomotrice et concentration.

Entre quels percentiles un score est-il considéré dans la moyenne ?

Entre le Pc 16 et le Pc 84.

À partir de quel percentile un score est-il jugé faible ?

En dessous du Pc 16.

À partir de quel percentile un score est-il jugé supérieur ?

Au-dessus du Pc 84.

Entre quels écarts-types un score est-il considéré dans la moyenne ?

Entre -1 et +1.

Entre quelles valeurs une Note Standard est-elle considérée dans la moyenne ?

Entre 8 et 12.

Entre quelles valeurs une Note d’Indice ou un QI sont-ils considérés dans la moyenne ?

Entre 80 et 119.

À partir de quelle valeur une Note d’Indice ou un QI sont-ils jugés insuffisants ?

Inférieur ou égal à 79.

À partir de quelle valeur une Note d’Indice ou un QI sont-ils jugés supérieurs ?

Supérieur ou égal à 120.

En quoi consiste l’épreuve similitudes ?

En quoi ces 2 mots se ressemblent ? pensée catégorielle verbale et conceptuelle -> capacité de représentation mentale, d’abstraction, de nomination de la catégorie conceptuelle et la qualité du langage.

En quoi consiste l’épreuve vocabulaire ?

demander de définir le mot. étendue du répertoire de mots, connaissances lexicales, recherche d’un synonyme en mémoire et de la définition => métalangage

en quoi consiste l’épreuve de compréhension ?

pourquoi on met sa ceinture en voiture ? -> aptitudes de raisonnement, de conceptualisation, d’expression verbale et à se référer à des expériences vécues antérieures (dépend de la culture, du milieu)

En quoi consiste l’épreuve d’information ?

MLT, encyclopédique, choses apprises à école.

Pourquoi le sous-test "Vocabulaire" est-il plus exigeant que "Similitudes" ?

Car il demande plus d’exigences discursives.

Pourquoi comparer les résultats entre "Similitudes" et "Vocabulaire" ?

Pour vérifier l’homogénéité des résultats et détecter d’éventuelles difficultés cognitives ou langagières.

Que peut signifier une hétérogénéité entre "Similitudes" et "Vocabulaire" ?

Une inhibition/introversion, des difficultés d’idéation, un stock lexical altéré ou un problème d’accès à ce stock.

Quels tests complémentaires peuvent être envisagés en cas d’hétérogénéité des résultats ?

Fluence verbale, dénomination d’images, appariements fonctionnels, désignation d’image.

En quoi consiste l’épreuve cubes ?

reproduire un dessin avec les cubes. → organisation dans la tâche (quelle stratégie utilisée), vivacité, rapidité cognitive, 3D, praxies visuo-constructives et stratégies utilisées. 

3 types de stratégies dans l’épreuve des cubes

stratégie globale (essais-erreurs)
stratégie analytique (analyse de chaque face du cube, de l’orientation)
stratégie synthétique (découpage en structures partielles et objectifs intermédiaires)

En quoi consiste l’épreuve des puzzles ?

Pas de manipulation, choisir parmi les 6 fiches, les 3 parties qu’on prendrait pour faire la forme. Tout se fait dans la tête.
-> analyse perceptive, visualisation spatiale, transformation spatiale mentale, décomposition et recomposition mentale -> mémoire de travail visuo-spatiale.

Quel lien peut-on établir entre l’épreuve des Cubes et le langage écrit/maths ?

Elle permet d’analyser la perception de la séquence des lettres dans un mot, organisation des chiffres dans un nombre.

Quelles compétences peuvent être évaluées avec les Puzzles Visuels ?

La perception, la représentation mentale, les troubles visuo-spatiaux et le graphisme.

Quels processus cognitifs sont sollicités dans l’épreuve des Puzzles Visuels ?

L’inhibition des automatismes, la flexibilité mentale, la planification et la mémorisation.

Si enfant présente des diff de lectures, quels sous-tests de la WISC aller voir ?

Les tests visuo-spatiaux (lien avec écriture en miroir)

Intelligence fluide =

capacité à mettre en œuvre des processus de raisonnement abstrait, coûteux cognitivement, afin de résoudre et/ou de s’adapter à des problèmes nouveaux. 

inférence/déduction

Opération logique par laquelle on admet une proposition en vertu de sa liaison avec d’autres propositions déjà tenues pour vraies

Induction

Opération mentale qui consiste à remonter des faits à la loi, de cas particuliers à une proposition plus générale

Quels tests pour mesurer l’intelligence fluide ?

matrices de Raven

Intelligence cristallisée =

capacité à accéder aux informations contenues dans la mémoire à long terme, à utiliser ses connaissances, ses compétences et son expérience.

En quoi consiste l’épreuve de la matrice ?

trouver quel item complète la matrice.
-> traitement visuospatial, mémoire de travail, raisonnement abstrait : induction (extraction d’une règle générale par la compréhension des relations) et déduction (à partir des règles déduites, inférence d’une solution qui y répond), flexibilité mentale (changement de point de vue, réajuster sa logique).

en quoi consiste l’épreuve des balances ?

trouver les éléments à mettre de l’autre coté de la balance pour équilibre
-> aptitudes visuo-spatiales, raisonnement analogique, raisonnement quantitatif et mémoire de travail + capacités d’inhibition.

en quoi consiste l’épreuve d’arithmétique

Très connoté culturellement. Des minis problèmes, connaissances scolaires.
-> raisonnement numérique, l’attention, la mémoire à long terme et la capacité à manipuler mentalement les nombres, dépend tout de même de connaissances apprises.

Quelle différence principale entre Matrices et Balances ?

Les Matrices impliquent plus de visuo-spatial et de suites logiques, tandis que les Balances reposent sur les notions d’équivalence et de quantité.

Quel lien entre les Matrices et le langage écrit ?

Elles aident à appréhender la syntaxe, comme les accords en genre et en nombre, et la flexion verbale.

Quel lien entre les Matrices et la cognition numérique ?

Elles aident à comprendre des propriétés des opérations comme la commutativité, la compensation, la distributivité et l’associativité.

En quoi consiste l’épreuve de mémoire des chiffres ?

répéter en ordre direct, inverse et croissant les chiffres donnés.

qu’évalue l’ordre direct ?

mémoire à court terme, encodage de chiffres donnés verbalement, séquençage (stratégie phonologique) et attention.

qu’évalue l’ordre indirect ?

mémoire de travail auditivo-verbale (boucle phonologique + traitement des informations données verbalement, stratégie parfois visuo-spatiale), besoin attention. Parfois enfants meilleurs en ordre inverse, besoin + attention et concentration donc y arrivent mieux. 

Qu’évalue l’ordre croissant ?

mémoire de travail auditivo-verbale (plus simple que MCI car plus logique) -> administrateur central

En quoi consiste l’épreuve mémoire des images ?

regarder images puis désigner sur planche celles vues. → mémoire de travail (calepin visuospatial), attention, inhibition des interférences et activation de la mémoire à long terme (images déjà connues).

En quoi consiste épreuve de séquence lettres-chiffres ?

Redonner les chiffres puis les lettres -> réorganiser. 

-> mémoire de travail, attention et double tâche.

Pourquoi ces tests sont-ils utiles pour le suivi du patient ?

Ils permettent de déterminer quels tests complémentaires sont nécessaires, notamment au niveau mnésique.

en quoi consiste l’indice de vitesse de traitement ?

Tâche grapho-motrice, je vois je fais, pas de logique mais juste vitesse d’action.

La vitesse de traitement est-elle un bon indicateur de l’intelligence générale ?

Non, elle est peu corrélée au facteur g (intelligence fluide).

en quoi consiste l’épreuve code ?

Recopier des symboles en respectant un modèle, dans un temps limité. → Discrimination visuelle, balayage, mémoire à court et moyen terme, prise de décision, coordination visuomotrice, concentration, aptitudes graphomotrices.

Pour qui le sous test code est difficile et pourquoi ?

Les dyspraxiques car nécessite une bonne coordination visuomotrice et des aptitudes graphomotrices précises.

En quoi consiste le sous-test "Symboles" ?

Identifier si l’un des symboles donnés se retrouve dans une liste suivante, en conservant l’orientation. → Discrimination visuelle, coordination visuomotrice, mémoire à moyen terme, capacité d’apprentissage, concentration et inhibition.

Que signifie un meilleur score en Symboles qu’en Code ?

Hypothèse de difficultés graphomotrices.

Que signifie un meilleur score en Code qu’en Symboles ?

Hypothèse de difficultés en discrimination visuo-spatiale.

Quelle différence principale entre les sous-tests Code et Symboles ?

Code sollicite davantage le graphisme, tandis que Symboles exige une discrimination visuo-spatiale plus précise.

En quoi consiste le sous-test "Barrage" ?

Barrer les éléments similaires aux cibles dans un ensemble de stimuli. → Discrimination visuelle, balayage visuel, coordination visuomotrice, mémoire de travail, vitesse de traitement, concentration et inhibition.

Quelle différence entre le barrage en ordre aléatoire et en ordre structuré ?

L’ordre aléatoire demande un traitement méthodique, tandis que l’ordre structuré suit un balayage en lignes.

Quel est l’impact de la perception visuelle en langage écrit ?

Elle influence le décodage, notamment les voies d’assemblage et d’adressage.

Que peut indiquer une baisse de performance sur les derniers items ?

Une hypothèse de trouble de l’attention ou de fatigabilité.

Echelle non verbale d’intelligence de Wechsler pour quel âge

4 ans à 21 ans 11 mois

WNV peut être utilisée avec sujets ayant :

langue maternelle différente, trouble du langage, capacités linguistiques limitées, troubles de l’audition, retard mental léger à modéré, trouble autistique

Les subtests de la WNV

matrices, codes, assemblage d’objets, reconnaissance, mémoire spatiale, arrangement d’images

que met en jeu l’épreuve des matrices ?

le raisonnement fluide, le raisonnement perceptif et les processus simultanés.

que met en jeu l’épreuve code ?

coordination visuo-motrice, la rapidité graphomotrice, la mémoire visuelle à court terme et les capacités attentionnelles.

qu’est ce que l’épreuve assemblage d’objets ?

assembler en un temps déterminé des pièces de puzzles représentant des formes courantes (pomme)

que met en jeu l’épreuve assemblage d’objets ?

organisation perceptive, l'intégration visuo-spatiale, les habiletés spatiales et à la capacité de raisonner sur les relations tout et partie. 

Qu’est ce que l’épreuve de reconnaissance ?

sujet regarde pendant 3 secondes un stimulus représenté par une figure géométrique. Il doit ensuite le reconnaître parmi 4 ou 5 propositions

qu’évalue l’épreuve de reconnaissance ?

la mémoire visuo-spatiale immédiate

qu’est ce que l’épreuve de mémoire spatiale ?

psychologue touche successivement des cubes sur un plateau. Le sujet doit reproduire cette séquence dans le même ordre, puis dans l'ordre inverse

que met en jeu l’épreuve de mémoire spatiale ?

mémoire à court terme et à la mémoire de travail à partir de stimuli visuo-spatiaux. 

qu’est ce que l’épreuve d’arrangement d’images ?

le sujet ordonne une série d'images présentées dans le désordre afin qu'elles constituent une suite cohérente en un temps donné.

quelles compétences dans arrangement d’images ?

l'organisation perceptive, au repérage dans le temps et dans l'espace, au raisonnement logique et à la planification. Analyse induction/déduction. 

Echelle WPPSI-IV pour qui ?

Evaluation de l’intelligence pour enfants de 2,5 ans à 7 ans 7 mois. A partir de 6 ans on préfèrera la WISC-V

Quels subtests dans la WPPSI

compréhension de mots, déno images, reconnaissance images, mémoire spatiale, assemblage objets connus, identification de concepts.

qu’est ce que l’épreuve identification de concepts ?

raisonnement catégoriel et abstraction à partir de matériel visuel. Quel élément du dessus va avec quel élément du dessous. 

Qu’est ce que le test de Brunet-Lézine ?

Echelle de développement psychomoteur de bébé à 30 mois ou 5 ans.

Evaluation du Brunet-Lézine sur

la posture, la coordination visuo-motrice, le langage et les conduites sociales.

qu’obtient-on avec le Brunet-Lézine ?

Un quotient de développement. moyenne de 100.

Intérêt du bilan intellectuel dans le bilan et la réalisation d’un PIL Pourquoi ?

Met en évidence forces et zones de fragilité cognitive

utilité du bilan intellectuel pour la logopède ?

Choix de la méthode d’intervention et des outils adaptés
Définition de l’approche en fonction du patient (ex : patient rapide)
Prise en compte du profil global (bilan → PES)
Identification des freins et leviers cognitifs pour atteindre les objectifs

qu’évalue le bilan neuropsychologique

l’attention, la flexibilité, l’inhibition, la planification mais pas toujours le QI

Quel impact une mauvaise attention auditive peut-elle avoir en langage oral ?

Elle peut entraîner des difficultés de discrimination et fragiliser la boucle audio-phonatoire.

Pourquoi la mémoire est-elle importante en langage écrit ?

Des difficultés de mémoire peuvent ralentir l’installation de la correspondance grapho-phonémique.

Quel rôle jouent les fonctions exécutives en cognition numérique ?

Elles interviennent dans la résolution de problèmes et des opérations mathématiques.

Comment les fonctions exécutives influencent-elles le langage écrit ?

Elles impactent la compréhension des consignes.

Quels éléments du PIL peuvent être aménagés grâce au bilan neuropsychologique ?

Les freins, leviers, attitude, matériel, objectifs et la collaboration.

L'alerte =

capacité d'optimiser son niveau d'éveil afin de réagir rapidement aux stimuli imminents

Quelle est la différence entre attention exogène et endogène ?

L’attention exogène est dirigée vers l’extérieur (ce qui est saillant/nouveau).
L’attention endogène est dirigée vers l’intérieur (volontaire, liée à l’inhibition des distracteurs).

Qu’est-ce qui capte l’attention exogène ?

Les stimuli extérieurs : ce qui est nouveau, saillant ou inhabituel.

À quel âge apparaît l’attention conjointe ?

Entre 9 et 14 mois, le bébé partage son attention avec un adulte.

Quand peut-on commencer à évaluer l’attention ?

Dès 5 ans (tests comme Zazzo, Teach, Go/No-Go…).

Quelles sont les caractéristiques de l’attention endogène ?

Elle est volontaire, durable, coûteuse, et liée à l’inhibition des distracteurs.

Pourquoi l’attention endogène est-elle essentielle à l’apprentissage ?

Elle permet de sélectionner une cible, la maintenir et réorienter son attention.

Quel test évalue l’attention visuelle sélective ?

Le test D2 (barrer les "d" spécifiques) ou les tests de barrage (ex : WISC).

Comment évaluer l’attention divisée visuo-auditive ?

Avec le TAP (cliquer quand un son et une croix apparaissent en même temps).