Situatives Lernen / Konstruktivismus /Gedächnis

Merkmale einer situierten Lernumgebung

•Vorwissen muss mit einbezogen werden•

• Vielseitige Sichtweisen sollten gefördert werden• Aktives erarbeiten sollte ermöglicht werden

• Ko-Konstruktion ermöglichen

• Authentische, wirklichkeitsnahe, relevante Aufgaben

• Vielseitige Sichtweisen fördern

Anchored Instruction Ansatz

•Situiert, interesseweckend

• Bedeutungsvoller Kontext

• Komplexes Problem, welches selbst entdeckt, analysiert und gelöst werden muss

Cognitive Apprenticeship Ansatz

•Modelling

• Coaching

• Scaffolding

• Fading

• Articulation

• Reflection

• Exploration

Kritik an Schulen

nicht kontext- bezogen, zu träge

(Sozial-) Konstruktivismus

Individuum konstruiert aktiv eigenes Wissen,

soziale Interaktion wichtig

Situationdes Wissen

Wissen über Anforderungen und Eigenschaften von Aufgaben in spezifischen Situationen auftreten

Wie wird Wissen vergessen ?

Vergessen bedeutet: Informationen im Arbeitsgedächtnis (Kurzzeitgedächtnis) gehen verloren. Neuronales wird schwächer

Dies kann auf zwei Arten passieren - durch Interferenz oder Verfall.

Interferenz passiert, wenn alte Informationen vergessen wird als Folge der Aufnahme neuer Informationen

Hauptursache für das Vergessen im Arbeitsgedächtnis (Neue Informationen werden wahrgenommen und die vorherigen werden überschritten).

Spurenverfall passiert, wenn die Aufmerksamkeit von bereits vorhandener Information entzogen wird.

Bedeutung des Vergessens

Die Funktion des Vergessens:

Voraussetzung für das Dazulernen

Überlastung verbeugen

Unnötiges rausfiltern

Abrufen spezifischer Informationen ermöglichen

Externe Sensorische Stimuli

Wahrnehmung Steuert je nach Bedeutung des Stimuli was im Sensorische Register kommt

Aufmerksamkeit

Steuert welche äußeren Stimuli aufgenommen werden und wievielgelernt werden soll. Nicht alle

Arbeitsgedächtnis

Wissen wird verarbeitet & geordnet

5 bis 9 Einheiten als Kapazität

Verfallen nach 20 Sekunden

Wiederholung fördern Wissen in das Langzeitgedächnis

Wissen behalten

Informationen müssen aktiv behalten werden

Mentale Wiederholung; Wiederholt deren denken

Elaboriertes Wiederholen; Info verknüpft/hinzugefügt

Vorwissen als Interpretiertin für neue Informationen

Reflexion

Langzeitgedächtnis

Wissen bleibt für immer, Abruf wird schwieriger

Speichern & Abrufen