cours 2 I. Méthodes de recherche qualitatives en psychologie clinique

Définition générale de la recherche qualitative :

→ Recherche non quantitative portant sur le sens, l’expérience et la subjectivité.

Deux grandes approches étudiées :

→ Études de cas et recherches qualitatives issues des SHS (GTM, IPA, analyse narrative, analyse discursive).

GTM (Grounded Theory / Théorisation ancrée) :

→ Méthode inductive visant à produire des théories à partir des données.

IPA (Interpretative Phenomenological Analysis) :

→ Analyse centrée sur le sens subjectif d’une expérience vécue.

Analyse narrative :

→ Étude de la manière dont les individus racontent leur vie et se construisent à travers leurs récits.

Analyse discursive :

→ Étude du langage et des discours utilisés pour parler d’un phénomène.

Recherche qualitative “big Q” :

→ Démarche inductive, ouverte, générant théorie et sens à partir du terrain.

Recherche qualitative “little q” :

→ Utilisation ponctuelle de données non numériques dans un cadre hypothético‑déductif (ex. questions ouvertes dans un questionnaire).

But du “big Q” :

→ Explorer le sens, les expériences et produire de nouvelles compréhensions.

But du “little q” :

→ Compléter, confirmer ou infirmer des hypothèses existantes.

Différence entre inductif et hypothético‑déductif :

→ Inductif : part des données pour élaborer des compréhensions.
→ Hypothético‑déductif : part d’une théorie pour tester une hypothèse.

Exemple illustratif :

→ Étude du “deuil blanc” : hypothético‑déductif (tester les 5 étapes) vs inductif (comprendre l’expérience sans cadre théorique préalable).

Caractéristiques de la recherche qualitative “big Q”

1. La signification :
→ Intérêt pour la manière dont les individus font sens de leurs expériences – profondeur et nuances plutôt que variables et corrélations.

2. Le contexte et l’environnement :
→ Importance du cadre de vie (physique et social), considéré comme un système ouvert en interaction avec la personne.

3. La réflexivité personnelle :
→ Prise de conscience des valeurs, expériences et croyances du chercheur qui influencent la recherche.

4. La réflexivité épistémologique :
→ Réflexion sur comment le choix de question, de méthode et de cadre influence les résultats et leur signification.

5. Le rôle du langage :
→ Le langage ne reflète pas seulement la réalité, il la construit.
→ Différents positionnements : du constructivisme (langage = construction du réel) au réalisme (langage = outil descriptif).

6. L’interprétation :
→ Selon le paradigme, le texte d’entretien est vu comme :

• Récit factuel.

• Justification subjective.

• Expression inconsciente.

• Construction discursive du sens.
  → L’analyse dépend du positionnement épistémologique (phénoménologique, constructiviste, etc.).

Les 3 questions clés pour identifier les bases épistémologiques :

→ 1. Quel genre de connaissance la méthodologie produit ?
→ 2. Sur quels présupposés sur le monde est-elle basée ?
→ 3. Comment conçoit-elle le rôle du chercheur ?

Exemples de types de connaissances produites :

→ Décrire ou expliquer des phénomènes humains.
→ Donner une voix aux personnes peu entendues.
→ Interpréter ce que les gens disent pour comprendre pourquoi ils le disent.
→ Relier des processus micro (ex. dialogue patient–médecin) à des structures macro (contexte social, économique).
→ Saisir la dimension subjective d’une expérience ou d’un trouble.
→ Identifier des schémas récurrents dans des expériences partagées.

Lien entre connaissance produite et positionnement épistémologique :

→ Ce qu’on considère connaissable et comment on le connaît dépend du cadre épistémologique adopté.

Positionnement réaliste

Principe :
→ Le monde existe indépendamment du langage ; les données donnent un accès direct à “ce qui est vraiment vécu”.

Objectif :
→ Produire une description transparente et fidèle de la réalité subjective des participants.

Exemple :
→ Le deuil est étudié comme une expérience pure et universelle, indépendante des contextes culturels ou sociaux.

Positionnement relativiste

Principe :
→ Il n’existe pas d’expérience pure ; la réalité est co-construite à travers le langage, les discours et les contextes.

Objectif :
→ Étudier comment les cadres socioculturels façonnent les récits et les significations personnelles.

Exemple :
→ Le deuil varie selon les cultures et époques ; il est une construction collective et discursive.

Continuum épistémologique :

→ Les recherches qualitatives se situent entre le réalisme naïf et le relativisme radical, avec de nombreuses positions intermédiaires.

Sur quels présupposés sur le monde repose la méthodologie ?

Question fondamentale :
→ Le monde est-il considéré comme une réalité objective et connaissable ?
→ Ou comme une construction co-produite par les individus et leur contexte ?

Approche réaliste :
→ Le monde précède et influence l’expérience subjective.
Approche constructiviste/relativiste :
→ La réalité est créée à travers les interactions, discours et cadres culturels.

Dans une perspective réaliste :

→ Le chercheur se veut observateur “objectif”, révélant une réalité indépendante de lui.

Dans une perspective relativiste :

→ Le chercheur est impliqué dans la co-construction du savoir ; sa subjectivité influence le processus.

Dimension réflexive :

→ Nécessité d’expliciter son positionnement personnel, culturel et théorique dans la recherche.

Deux grandes formes de recherche qualitative :

→ 1. Études de cas.
→ 2. Recherches qualitatives issues des sciences humaines et sociales (GTM, IPA, analyse narrative, analyse discursive).

Caractéristiques de la recherche “Big Q” inductive :

• Signification / Sens : décrire ou expliquer les récits et expériences.

• Contexte / Environnement : comprendre les vécus en tenant compte des cadres sociaux, culturels et situationnels.

• Réflexivité : conscience du rôle du chercheur (personnelle et épistémologique).

• Langage : question du rapport entre mots et réalité (transparente ou construite).

• Interprétation : positionnement sur le statut des données (accès direct ou co-construit à la réalité).

Les 3 bases épistémologiques (résumé) :

1. Genre de connaissance produite : descriptive, interprétative, critique, ou exploratoire.

2. Présupposés sur le monde : réaliste, constructiviste, ou relativiste.

3. Rôle du chercheur : observateur neutre ↔ acteur impliqué.