Bien-être mental et Approche CARE dans l'accueil de la petite enfance

Flashcards de vocabulaire et notions fondamentales sur le bien-être mental, l'approche Educare, la familiarisation et les normes de l'ONE.

Françoise Dolto

Pédiatre et psychanalyste considérant le dessin d'enfant comme une « image du corps » et un véritable langage exprimant son vécu corporel et affectif.

Care

Attitude globale de « prendre soin » de l'autre incluant le soin concret, l'attention relationnelle, l'écoute des émotions et l'anticipation des besoins de l'enfant.

ONE (Office de la Naissance et de l'Enfance)

Organisme officiel en Fédération Wallonie-Bruxelles assurant l'autorisation, l'agrément, le contrôle et l'accompagnement des milieux d'accueil d'enfants de $0$ à $12$ ans.

Opgroeien

Organisme flamand (anciennement Kind & Gezin) exerçant depuis $2025$ en Flandre et à Bruxelles des missions d'accompagnement de l'enfance comparables à celles de l'ONE.

Grandir Ensemble

Nom de la réforme des milieux d'accueil de la petite enfance approuvée en $2019$ visant à accroître la qualité et l'accessibilité du secteur.

Milieu d'accueil

Terme officiel désignant toute structure organisant la prise en charge professionnelle des enfants en dehors du milieu familial, en collectivité ou à domicile.

Accueil de la petite enfance

Prise en charge professionnelle d'enfants depuis le terme du congé de maternité jusqu'à leur scolarisation.

Educare

Concept associant « education » et « care » pour développer une approche holistique du jeune enfant où le soin est apprentissage et l'apprentissage est soin.

Vision holistique de l'enfant

Approche globale concevant le développement psychomoteur, social, affectif et cognitif de l'enfant comme un tout indissociable.

Continuité d'être

Concept inspiré de Winnicott ($1965$) désignant le sentiment de sécurité intérieure et de cohérence chez l'enfant à travers les différents lieux et moments de sa journée.

Accessibilité primaire

Actions visant à permettre à toutes les familles de s'informer, de comprendre le sens et d'effectuer les démarches pour solliciter une place en milieu d'accueil.

Accessibilité secondaire

Actions garantissant que toutes les familles fréquentant le milieu d'accueil soient et se sentent les bienvenues, écoutées et respectées dans leurs choix éducatifs.

Familiarisation

Processus de rencontre progressif et ajusté entre l'enfant, sa famille et les professionnels pour apprivoiser le nouvel environnement et tisser des liens de confiance.

Loris Malaguzzi

Pédagogue fondateur de l'approche Reggio Emilia, auteur du poème sur les « cent langages » de l'enfant et promoteur d'une vision de l'enfant compétent et explorateur.

Approche Pikler-Lóczy

Démarche éducative conçue par Emmi Pikler ($1902$–$1984$) axée sur la motricité libre, la valeur éducative et relationnelle des soins et la sécurité affective.

Motricité libre

Principe piklerien consistant à laisser l'enfant franchir seul toutes les étapes de son développement moteur sans le placer dans des positions non maîtrisées.

Personne de référence

Professionnel désigné en milieu d'accueil pour s'occuper en priorité d'un petit groupe d'enfants afin de leur offrir des repères stables et une continuité affective.

Projet d'accueil

Document légal obligatoire élaboré en équipe décrivant le fonctionnement, le règlement, les tarifs, les qualifications et le projet éducatif du milieu d'accueil.

Projet éducatif

Composante du projet d'accueil décrivant les choix méthodologiques et les actions concrètes mis en œuvre pour répondre aux objectifs du Code de qualité de l'ONE.

Document de liaison

Support écrit (tel qu'un cahier de communication) permettant le partage quotidien d'informations et d'anecdotes sur l'enfant entre les parents et les professionnels.

Rituel

Série d'actions ou de gestes répétitifs, codifiés et prévus par les adultes pour structurer le temps, marquer les transitions et offrir une sécurité psychique à l'enfant.

Schoolification

Tendance à imposer précocement des prérequis et des exigences scolaires aux tout-petits au détriment du respect de leur rythme naturel de développement.