Tema 1: Características Generales del Niño y la Niña Hasta los Seis Años

Conjunto de tarjetas de vocabulario detalladas para repasar los conceptos clave del Tema 1 de Oposiciones de Educación Infantil en Andalucía.

LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020)

Ley orgánica que en su artículo 12 establece que la Educación Infantil es una etapa con identidad propia, de carácter voluntario, orientada al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual y a la educación en valores.

Real Decreto 95/2022

Normativa estatal que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

Ley 17/2007 (LEA)

Ley de Educación de Andalucía que fija en su artículo 41 que la etapa de Educación Infantil atiende desde el nacimiento hasta los seis años, es voluntaria y cuenta con identidad propia.

Decreto 100/2023

Normativa autonómica que establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía para el desarrollo integral y armónico del alumnado.

Orden de 30 de mayo de 2023

Norma que desarrolla el currículo de Educación Infantil en Andalucía, regula la atención a la diversidad y las diferencias individuales, la evaluación y los procesos de tránsito.

Desarrollo global

Característica del desarrollo infantil según la cual todas las áreas (motora, cognitiva, lingüística y socioafectiva) están conectadas e interrelacionadas.

Plasticidad cerebral

Capacidad del cerebro para cambiar, adaptarse y formar conexiones entre neuronas en respuesta a las experiencias y al entorno.

Epigenética

Proceso por el cual los factores ambientales y la experiencia influyen en la forma en que se activan o expresan los genes.

Control inhibitorio

Función ejecutiva que permite al niño parar o contener un impulso.

Memoria de trabajo

Función ejecutiva que permite retener y recordar información activa en la mente mientras se realiza una tarea.

Flexibilidad cognitiva

Función ejecutiva que permite cambiar de estrategia o perspectiva cuando la situación lo requiere.

Visión interaccionista

Perspectiva del desarrollo que defiende que la herencia genética y el ambiente se influyen mutuamente y no actúan de forma aislada.

Teoría ecológica de Bronfenbrenner

Modelo que explica el desarrollo humano a través de distintos sistemas interconectados en el entorno del niño: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.

Microsistema

Entorno inmediato en el que el niño vive e interactúa directamente, como la familia o la escuela.

Mesosistema

Conjunto de relaciones e interconexiones que se establecen entre dos o más microsistemas del niño, como la relación entre familia y escuela.

Exosistema

Entorno en el que el niño no está directamente presente pero cuyas decisiones o hechos le afectan de manera indirecta, como el horario laboral de los padres.

Macrosistema

Conjunto de valores culturales, normas sociales, ideologías y marcos legislativos de la sociedad en la que crece el niño.

Cronosistema

Dimensión temporal que incluye los cambios, transiciones y momentos históricos que influyen a lo largo de la vida del niño.

Enfoque madurativo (Gesell)

Teoría del desarrollo que explica la evolución infantil como una secuencia madurativa fija de habilidades motrices (sostener la cabeza, sentarse, gatear, caminar).

Periodo sensoriomotor (Piaget)

Etapa que abarca de los 0 a los 2 años en la que el bebé conoce el mundo mediante los sentidos y el movimiento, alcanzando el logro de la permanencia del objeto.

Permanencia del objeto

Comprensión cognitiva de que los objetos y personas continúan existiendo aunque no estén al alcance de la vista o de los sentidos.

Periodo preoperatorio (Piaget)

Etapa entre los 2 y los 7 años caracterizada por la función simbólica, el egocentrismo y el animismo.

Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky)

Distancia entre lo que un niño es capaz de hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda o guía de un adulto o un igual más capaz.

Andamiaje (Bruner)

Apoyo o ayuda estructurada y temporal que brinda el adulto al niño, la cual se retira gradualmente a medida que este adquiere mayor autonomía.

Estadio del personalismo (Wallon)

Etapa entre los 3 y 6 años caracterizada por conductas de oposición e insubordinación (como decir "no" o "yo solo") necesarias para afirmar la propia identidad.

Ley céfalo-caudal

Principio del desarrollo psicomotor según el cual el control corporal progresa desde la cabeza hacia los pies.

Ley próximo-distal

Principio del desarrollo psicomotor según el cual el control corporal se extiende desde la parte central del tronco hacia los extremos de las extremidades.

Reflejos primitivos

Respuestas automáticas e involuntarias presentes desde el nacimiento (succión, prensión, Moro y marcha) que desaparecen progresivamente a medida que el sistema nervioso madura.

Teoría del apego (Bowlby)

Teoría que sostiene que el establecimiento de un vínculo afectivo seguro y estable con las figuras de referencia proporciona la base emocional para explorar el entorno.

Estilo autoritario (Baumrind)

Estilo de crianza caracterizado por un alto nivel de control y una baja calidez afectiva, que suele generar inseguridad y baja autoestima en el niño.

Estilo permisivo (Baumrind)

Estilo de crianza caracterizado por una alta calidez afectiva y un bajo nivel de control o exigencia, que suele generar impulsividad y poca autorregulación.

Estilo negligente (Maccoby y Martin)

Estilo de crianza caracterizado por baja calidez afectiva y bajo control, exponiendo al niño a riesgo emocional y académico.

Estilo democrático (Baumrind)

Estilo de crianza caracterizado por la presencia de normas claras junto con afecto y diálogo, promoviendo la autonomía y la competencia social del niño.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Enfoque pedagógico impulsado por Coral Elizondo que propone diseñar experiencias educativas ofreciendo múltiples formas de participación, representación y expresión para la inclusión de todo el alumnado.

Concepto sintético del desarrollo

Fórmula sintética de resumen que define el desarrollo como la combinación de biología, vínculo y contexto dentro de una ventana de máxima plasticidad cerebral.