Ado et univers scolaire/formation

Pk l’école est très important pour tenir compte dév de enf ?

lieu apprentissage/ transmission savoir, intégrer new règles scociales et civiques, découverte monde adulte, autonomisation,

EX: cycle new envt avec règles strict : pas +3 toilette, pas tel,

lieu svt rencontre new découverte/sensation: alcool, fumer, connerie)

Pk l’école est très important pour tenir compte dév de enf ?

• ado passent majorité du temps => ado 14-16 passent 2/3 temps

• dynamique avec pairs

• rencontre enseignant: new adultes autre que parent => identification/appréciation

• dév projet d’avenir (moment où vit plein changement)

• participe processus individualisation, subjectivation (voir comment individualise new envt, voir comment différencie et exploration envies/gout

=>discontinuité échec, rupture de l’école csq important ( pouvoir lié new envt et si arrive pas alors mal-être)

A quel dév la scolarité participent ?

• développement cognitif/intellectuel: dév compétence permet accès penseée formelle

• dév corps: construction image corps, confrontation new exigences, s’adapter schéma corporelle

• dév social: quête autre, apprendre vivre gr, gerer/comprendre vie intime et relationelle

• dév pensée et idée: favoriser découverte monde, idée et fct

• accès monde adulte, prépare vie social et citoyeneté

quel type de lien appraissent dans univers scolaire

• prof: reconnaitre compétence éleve, encourager projet/prise autonomie => motive éleve accroche école + échange permet avoir pt neutre hors famille qui permet comprendre monde

• pairs: se découvrir, s’affirmer, construire personnalité + influence nég ou pos dans invesstissement apprentissage

difficulté qu’on peut rencontrer école ?

• difficulté cognitives

• dificulté cmpt, sociale,

• difficulté émotionnelle

=> pouvant lier psychopathologie (voir cmpt av. après)

profil diff donc diff attitude face demandes scolaire

• projet avenir

pression sur ado en 8p pour aller R3, parent qu’enfant pas R3 alors sera rue donc bcp pression ado et impact estime soi si pas R3

Voir impact parcours scolaire pas classique (vrié plus.)

• impact sur construction identité

• impact sur psychopathologie (rupture scolaire influence patho)

• impact sur construction projet pro

Que new tâche développemental faut inclure ? PK ?

inclure tâche de formation/projet vie :

• indique niv engagement ado dans formation/école => si déjà fait choix alors facile engager que si pas fait

• evaluer capacité : voir motivation, implcation, sentiment d’efficacité

• evaluer complexité => dépend fac contextuel :

  • famille, entourage, ressources: soutien famille ou pistonnage

  • contexte social - stéréotype: si envt blanc et nous noir pas facile mais en plus si stéréotype noir moins intel alors plus dur projeter

  • ressources

prendre conscience de quoi ?

vient voir quand dysfonctionnement école, potentiellement autre critère évaluer aussi

cas de Anne, difficulté qui s’accumule aug souffrance et stress

psy propose chaque fois qqch mais empire car tout monde pense seulement neg et soutienne pas vraiment juste repproche, savoir mieux qu’elle ou critique => aide pas image de soi et reste sur spectre typique potentiellement tr

situation qui empire et facteur maintien de la situation: déclage avec autre => perte confiance soi, sent moins capable faire chose et remet chose quest, symptôme neg apparait renforcant défense évitante et stress accumulé qui laisse pas assez place réflexion et aug déclage autre, difficulté concentrer

début crise en angoisse causé école donc peur recommence plus envie aller, peur jugement pair: rappeler elle comme meuf échec fait crise Plus si pas aller à l'école durant 2 mois alors si revient pleins de questions et donc nous inquiête etc

comment est décrochage en suisse ?

mineurs : très faible mais parce que compte seulement ceux sortie de liste école mais vu que mineur obliger école alors tjs liste mm si vient plus

6.7% 18-24 en dehors de formation => 13% chez les jeune étranger pas diff filles/garçon

phéno complexifier par crise sanitaire => bcp eu peine revenir école ap covid

causes multiples car popu hétérogène

différencier situation décrochage et siutation rupture scolaire ?

processus désinvestissement

Rupture scolaire : coupure progressive abrupte apprentissage

Décrochage: phéno multi factoriel qui désigne abandon système scolaire/formation sans certificat ayant csq important insertion prof =L résultat final de rupture

rejet lien avec état interne (émotion et pathologie)

si prend compte émotion alors : “processus désivestissement”

Quel peuvent être raison décrochage scolaire ?

une personne peut avoir phobie scolaire mais comprendre par rapport quoi cette phobie :
=> apprentissage, volonté d’apprendre, méthode enseignements,

=> cadre scolaire, univers scolaire, lien avec prof, lien pair,

Pour raisons ado décrocher école ? Quel but et Qu’est ce qui gagne ?

• intérêt ailleurs: autres projets concrétiser (femme foyer)

• difficulté familiale : diffculté financière, pathologie (décrocher école s’occuper maman malade)

• parcours scolaire: ruputre avec les lieux, changement école (pas envie retourner école ou anciens harceleurs,

• difficulté personnelle social ( conflit, harcélement) psychique ( lien avec pathologie, montrer qu’on nulle) => need évitement ou désivesstissement ?

• opinion politique (pas aller école car pas envie Unige soutienne Israel => montrer désaccord, pas envie faire partie hiérarchie scolaire

aspect socio-psychologique tenir compte durant décrochage scolaire

svt tr psychologique cache derrière décrochage, diversité contexte psychiatrique très hétérogène

parcours scolaire inhabituelle : décrochage pas évenement soudain mais causé par la construction de micro-cupure avec l’école (absence, sanction, exclusion, changement école)

associe autre pb sociale (famille, relation avec pair ou loi) => associé gr pair déscolarisé et école qui opposeé code jeune ou réalité familiale

perte confiance envers monde adulte: croit pas à promesse de l’école: travail dur conduit bel avenir (fim: garçon cancre car pas sur école apporter best avenir)

autre aspect socio-psychologique

manque sentiment d’appartenance: investir il faut sentir inclus, valorisé et en sécurité dans communauté sinon rupture d’affliation sociale avec institution

pression scolaire comme facteur stress: aug détresse psychologiue causé par exigence scolaire => système évaluation et peur d’orientation future => déclencheur d’anxiété

désivestissement : protéger sentiment d’échec répété et souffrance causé école, éleve retire univers scolaire (d’abord mentalement puis phy)

que peut-on dire sur la phobie scolaire ?

• pas considéré comme diag du CIM ou DSM => rangé dans les phobie spécifique ou tr anxieux généralisé => trop complexe savoir de quoi ado évite

• crise aigue en lien univers scolaire: prof, batiment, gr pair

• svt lien avec problématique familiale : angoisse séparation

• symptomatologie peut devenir plus tard :

  • autre tr anxieux: agoraphobie, difficulté séparation

  • cmpt: rejet école, cmpt exigant-tyrannique (reversement familiale)

  • ligné dépressive: tr sommeil/alimentation,idée noir

Despcription anxiété

état émotionnel/sentiment qui cause un sensation de tension accompagné d’appréhension ou panique

associé à une activation système nerveux autonome (battement coeur, respiration plus rapide/forte, crispation mucles

description angoisse

état émotionnel définit comme sentiment d’un danger immédiate qui est pas bien identifié dont sujet convaincu impuissance pour protéger accompagné de réaction neurovégétative

diff peur et anxiété

peur: réponse danger clairement identifié

l’anxiété: réponse danger pas bien identifié ou anticipation danger

voir si parle peur réelle ou anxiété

explique moi c’est quoi phobie symptôme et phobie diag ?

phobie symptôme: crainte suscité par présence objet, personne, situation causant vive angoisse, peur paralysante

phobie diagnostic: fait partie tr anxieux phobique:gr tr anxiété est déclenché par situation ou objet bien précis sans dangerosité acuelle => évitement

anxiété pas attenue si sait que pas dangereuse pour autre personne

pk école est si important ?

école: ado passe plus clair temps, moment où vulnérabilité ado ressurgissent plus, terrain ado passe enfance à age adulte, où planifie projet d’avenir et entrer monde adulte (décrochage scolaire car perdu, crainte pour avenir donc évitement)

retirer pour pas faire face monde interne: angoisse, doute, peur => replie sur lui-même comme réflexe survie

comment agir pour faire face décrochage scolaire?

traitement difficile: need prise en charge multifocal car pb plus. cause => résultat, amélioration prenant temps pouvant être decevant début

avoir une approche intégrative :

• centrer sur divers axe problématique

• modèle basé sur relaxation

• action en réseau coordonnée

• travail indisplinaire et avec famile: psy, assisstant social, suivi médical

quel sont les mission d’un psy à l’école

accès direct problèmatique => facilité accès soin

• accompagnement éleve/prof

• travail prévention

• inséré équipe médico-psycho-social

• travail soutien au équipe de institution

• travail clinique: évaluation, suivi focal, conseiller suivi externe, gérer crise, travail psychoéducatif