Tema 14: Las Necesidades Educativas Especiales del Alumnado con Deficiencia Auditiva

Tarjetas de vocabulario técnico, conceptos clave, autores, clasificaciones y marco normativo sobre las necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad auditiva.

Mel Ainscow (2001)

Autor que sostiene que no existen recetas universales para la inclusión y que el papel docente exige un análisis riguroso de cada contexto para ofrecer una respuesta personalizada.

Informe Warnock (1978)

Documento en el que aparece por primera vez el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) para referirse al alumnado que requiere atención específica durante un periodo o a lo largo de su escolarización.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

Término marco consolidado en Andalucía por la Ley 17/2007 (LEA) e Instrucciones de 8 de marzo de 2017 que engloba al alumnado con NEE, Dificultades de aprendizaje, Altas capacidades intelectuales y Necesidad de acciones de carácter compensatorio.

Discapacidad auditiva (concepto clínico)

Según el Manual de la CEJA (2010) y la CIE-11, se define como la pérdida o anomalía de la función anatómica y/o fisiológica del sistema auditivo, privando o dificultando el acceso al lenguaje oral.

Víctor M. Acosta (2005)

Autor que propone abordar y comprender la sordera desde la perspectiva de la diversidad cultural y lingüística.

Hipoacusia

Pérdida auditiva comprendida entre $20$ y $70\text{ dB}$ en la que el alumnado es capaz de adquirir el lenguaje por vía auditiva y utilizarlo de forma funcional, generalmente mediante prótesis.

Hipoacusia leve

Grado de pérdida auditiva que se sitúa entre $20$ y $40\text{ dB}$.

Hipoacusia moderada

Grado de pérdida auditiva que se sitúa entre $40$ y $70\text{ dB}$.

Sordera

Pérdida auditiva superior a $70\text{ dB}$ en la que los restos auditivos no son aprovechables para la adquisición de la lengua oral por vía auditiva, siendo la visión su principal canal de comunicación.

Sordera severa

Grado de pérdida auditiva que abarca entre $70$ y $90\text{ dB}$.

Sordera profunda o cofosis

Grado de pérdida auditiva que supera los $90\text{ dB}$.

Sordera de transmisión o conductiva

Alteración del oído externo o medio que impide mecánicamente que el estímulo sonoro alcance el órgano de Corti.

Sordera neurosensorial o de percepción

Afectación en la cóclea del oído interno o en las vías nerviosas auditivas.

Sordera mixta

Patología auditiva que combina afecciones en la vía conductiva y en la vía de percepción.

Sordera central

Lesión localizada en las vías auditivas centrales que impide al cerebro reconocer el estímulo auditivo.

Sordera prelocutiva

Pérdida auditiva que aparece con anterioridad a la adquisición del lenguaje (entre $0$ y $3\text{ años}$), afectando gravemente a la capacidad de aprender a hablar.

Sordera postlocutiva

Pérdida auditiva que se presenta tras la adquisición del lenguaje, generando principalmente alteraciones de tipo fonético y prosódico.

Equipos de Frecuencia Modulada (FM)

Ayudas técnicas empleadas dentro del aula para estimular la capacidad auditiva del alumnado y facilitar la recepción de la señal sonora.

SEDEA

Programa informático utilizado en el aula de apoyo para el entrenamiento y desarrollo de la discriminación auditiva.

Rodríguez-Ortiz (2025)

Investigador/a que destaca la necesidad prioritaria de elaborar programas específicos destinados a mejorar la comprensión lectora en el alumnado sordo.

Ochoa Martínez (2021)

Autora que justifica la necesidad de implementar estrategias didácticas de respuesta motriz, imitación corporal y estructuración del entorno debido a la relación entre el oído interno y el sistema vestibular.

Protocolo de 30 de marzo de 2015

Normativa autonómica que regula los pasos previos a la identificación de las NEAE mediante el seguimiento y detección de indicios o señales de alerta en el centro educativo.

Dictamen de Escolarización

Documento oficial resultante de la evaluación psicopedagógica que determina la modalidad de escolarización (A, B, C o D) y concreta los recursos personales y materiales necesarios.

Otoemisiones Acústicas (OEA)

Prueba audiológica objetiva, rápida e indolora que mide la respuesta de la cóclea (oído interno) frente a un sonido, utilizada en el cribado neonatal.

Potenciales Evocados Auditivos (PEATC)

Prueba audiológica objetiva que emplea electrodos para registrar la respuesta del nervio auditivo y del cerebro ante estímulos sonoros.

Audiometría tonal

Prueba audiológica subjetiva realizada habitualmente a partir de los $3$ o $4\text{ años}$ donde el menor indica activamente (levantando la mano o mediante un juego) la percepción de tonos e intensidades.

Audiometría verbal (o logoaudiometría)

Prueba audiológica subjetiva que evalúa la percepción del habla midiendo la capacidad del menor para comprender y repetir palabras simples.

Marina (2004)

Autor de la cita "para educar a un niño hace falta la tribu entera", utilizada para fundamentar el trabajo coordinado de la comunidad educativa.

Bona (2015)

Autor que defiende que "cada niño/a es un universo, una microhistoria" y enfatiza la atención individualizada para evitar que queden aspectos sin descubrir.

Tamarit (1998)

Autor que destaca la importancia de impulsar la autodeterminación en las personas con grandes necesidades de apoyo.