Hoorcollege Leerling, Onderwijs & Begeleiding: Rekenvaardigheden en Rekenmotivatie

Flashcards gebaseerd op het hoorcollege over rekenvaardigheden, rekenmotivatie en de didactiek van het rekenonderwijs.

Wat zijn volgens de basisvaardigheden de vier domeinen waarin leerlingen effectief moeten kunnen functioneren?

Taal-Nederlands, Rekenen en wiskunde, Digitale geletterdheid en Burgerschap.

Welk percentage van de leerlingen moet volgens de doelstellingen minimaal het fundamentele niveau $1F$ en het streefniveau $1S$ behalen voor rekenen?

Minstens $85\%$ voor niveau $1F$ en minstens $65\%$ voor niveau $1S$.

Wat zijn de kenmerken van de rekenprestaties van Nederlandse leerlingen in internationaal perspectief volgens TIMSS-2019?

Nederlandse leerlingen behalen hoge prestaties, maar het niveau is sinds $1995$ licht gedaald en de range is relatief klein: de zwakken zijn niet zo zwak, maar de sterken zijn ook niet zo sterk.

Wat zijn de zes stappen in de Integrated Theory of Numerical Development?

1. Representeren van groottes van niet-symbolische getallen; 2. Verbinden van niet-symbolische representaties met symbolische gehele getallen; 3. Vergroten van het bereik van symbolische gehele getallen; 4. Representeren van groottes van rationale getallen; 5. Aanleren van procedures voor het oplossen van rekenproblemen; 6. Verbinden van conceptuele kennis met procedurele kennis.

Wat illustreert het 'Overlapping Wave Model' in de rekenontwikkeling?

Het illustreert hoe verschillende strategieën tegelijkertijd gebruikt worden en dat naarmate de ontwikkeling vordert, meer geavanceerde strategieën vaker worden ingezet.

Waarom is het verbinden van concreet en abstract materiaal belangrijk volgens het onderzoek naar 'concreteness fading'?

Het bevordert transfer, waarbij concrete voorbeelden haakjes bieden voor abstracte stof; door het concrete expliciet af te bouwen, maken leerlingen de overstap naar het abstracte.

Noem de vier niveaus van het handelingsmodel van concreet naar abstract.

1. Informeel handelen in werkelijkheidssituaties; 2. Voorstellen - concreet (afbeeldingen); 3. Voorstellen - abstract (denkmodellen/getallenlijn); 4. Formeel handelen (kale sommen).

Wat is het verschil tussen traditioneel en realistisch rekenonderwijs wat betreft de doelstelling?

Traditioneel onderwijs richt zich op 'procedural expertise' via directe instructie in standaardprocedures, terwijl realistisch onderwijs streeft naar 'adaptieve expertise' (inzicht en flexibiliteit) door voort te bouwen op informele strategieën.

Wat houdt de Control-Value Theory in binnen de context van rekenmotivatie?

De combinatie van de controle die een leerling over taken ervaart en de waarde die hij/zij eraan hecht, bepaalt welke emoties tijdens het leren worden ervaren en hoe deze de prestaties beïnvloeden.

Hoe beïnvloedt rekenangst het prestatievermogen volgens de Attentional Control Theory?

Angst, negatieve gedachten en piekeren nemen een deel van het werkgeheugen in beslag, waardoor er minder capaciteit overblijft voor focus en probleemoplossing tijdens het rekenen.

Wat wordt bedoeld met de functie 'kwalificatie' in het rekenonderwijs volgens Biesta?

Het opdoen van kennis en vaardigheden voor een vervolgopleiding of beroep, zoals kennis over procenten, statistiek of meten.

Wat wordt bedoeld met de functie 'socialisatie' in het rekenonderwijs?

Het inleiden van leerlingen in bestaande tradities, normen en praktijken, zoals het oefenen met situaties waarin geld een rol speelt of het herkennen van wiskundige tradities in kunst en bouw.

Wat is 'subjectificatie' in de context van rekenen?

De vorming tot een autonoom en kritisch handelend persoon, bijvoorbeeld door na te denken over de eigen waarde van geld of een mening te vormen over statistische diagnoses.

Waarop moeten effectieve interventies tegen rekenangst op gericht zijn?

Op het bieden van cognitieve ondersteuning en het reguleren van emoties.