Conductsmo II

Edwin Holt

Concepto de Conciencia

Empirista Radical

Psicología dinámica

Albert Weiss

“Comportamiento biosocial” y “estatus social”

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Ser humano como un reactor social en un contexto social sin comprometer su creencia en la naturaleza física del hombre, así como en su entorno

Lashley

Defensor del conductismo de Watson

Ley de la acción de masas

Principio de equipotencialidad

Ley de la acción de las masas

establece que la eficiencia del aprendizaje es una función de la masa intacta de la corteza (cuanto más tejido cortical disponible, mejor es el aprendizaje)

Principio de equipotencialidad

una parte de la corteza es esencialmente igual a otra en términos de su contribución al aprendizaje.

Hallazgos de Lashley

el cerebro juega un papel más activo en el aprendizaje de lo que Watson podría aceptar

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confirmó el valor de los métodos objetivos en la investigación psicológica

Edwin Guthrie

la conducta simple podía ser explicada en términos de conexiones simples de E-R, y la conducta compleja podía explicarse en términos de una multitud de conexiones de E-R simples

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Ley de Continguidad

Ley de Continguidad

Aprendizaje: Si hacemos algo en una situación determinada, la próxima vez que nos encontremos en esa situación, tenderemos a hacer de nuevo lo mismo

Dos principios del aprendizaje según Guthrie

1. Existe la tendencia a asociar las cosas que ocurren simultáneamente (Ley de la contiguidad)
2. Todas las asociaciones se producen por efecto de un solo ensayo

Condicionamiento molecular

una gran cantidad de esas pequeñísimas respuestas quedan vinculadas con una gran cantidad de los estímulos

Neoconductistas

Tolman y Hull

Neoconductismo

Estudia lo que ocurre en la mente de una persona cuando realiza una tarea determinada (procesos mentales) y la forma en que almacena y utiliza su conocimiento (estructuras mentales)

Tolman

sus propuestas se categorizan como “conductismo propositivo”

Conductismo propositivo

vertiente intencional de la conducta, es decir, en el comportamiento orientado a metas

Relación

aprendizaje depende de que el sujeto detecte la _________ entre dos estímulos

Recompensa o evitar castigo

aprendizaje depende de que el sujeto detecte la relación entre dos estímulos, lo cual le permitirá obtener una _______ __o__ ______

Modelo E-E

afirmaba que el rol de quien aprende es activo puesto que implica un componente de PROCESAMIENTO COGNITIVO VOLUNTARIO, con una meta determinada

Experimento inicial de Tolman

tres grupos de ratas fueron entrenados para recorrer un laberinto

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teorizó que la ejecución de una conducta depende de la expectativa de obtener refuerzo

variables cognitivas

confirmó que las ratas no aprendían a ejecutar una cadena de movimientos musculares, como defendían los teóricos del paradigma E-R, sino que eran necesarias _______________

Clark Hull

teoría asociativa, Teoría de reducción de impulsos y Teoría de la motivación basada en el incentivo

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entendió al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir

Estado de Necesidad

Cuando la acción de un organismo es un requisito para incrementar la probabilidad de **supervivencia** del individuo o de una especie en una determinada situación

Necesidad

motiva o impulsa la actividad asociada

Impulsos básicos

hambre,sed,alejamiento del dolor y sexo

Impulsos adquiridos

provocados por los estímulos que se asocian a los impulsos básicos

Reforzadores secundarios

estímulos asociados con los reforzadores (reductores del impulso) primarios

Hábitos

prototipo de un concepto en el cual la ley clásica de la asociación está ligada con la acción más que con la cognición y se interpreta como una fuerza psicológica de carácter similar a las fuerzas motivacionales

Conducta

todo aquello que hacen los organismos

Medio ambiente

todo lo que afecta al organismo inmediata o posteriormente, incluyendo la propia conducta del organismo

Probabilidad de la conducta

frecuencia de ocurrencia de la conducta en relación con la frecuencia de ocurrencia de ciertas condiciones ambientales

Condicionamiento operante

proceso en el cual la frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce

Causa incial

La ___________ de la conducta operante está en la misma naturaleza del individuo

Conductas operantes

son **emitidas** por el organismo, más que producidas por el estímulo

Refuerzo positivo

todo aquel evento que al ser presentado después de una conducta determinada, produce consistentemente un aumento en la probabilidad de ocurrencia futura de esa conducta

Reforzamiento positivo

aumento en la frecuencia de una respuesta que es seguida por un reforzador positivo

Evento aversivo

produce malestar o incomodidad física o psicológica en diversos grados de magnitud

Refuerzo negativo

todo aquel evento que al ser retirado como producto de una conducta, aumenta la probabilidad futura de la ocurrencia de esa conducta

Reforzamiento negativo

aumento en la frecuencia de una conducta por medio de la eliminación de un evento aversivo inmediatamente después de que se ejecute la conducta

Intervalo

Periodo de tiempo

Razón

Cantidad de conductas

Refuerzo

Aumenta conducta

Castigo

Disminuye conducta