HC1 introductie college

klinische cyclus

bestaat uit diagnostiche cyclus en behandelingscyclus

behandelings cyclus bestaat uit

verkennende behandelanalyse, voorspellen van reacties, toetsende behandeling, evaluatie tov het globale doel, afsluiting, nazorg en follow up

overgang diagnostische naar behandeling

de specifieke kennis van de client weeg je af tegen wat je weet van de wetenschappelijke kennis.

overgang vanuit advies

doelen als leidraar, verantwoording van de volghorde van keuze, indiacties en contra indicaties voor behandeling

belang van doelen

afstemming met client, betere therapeut- client relatie, motivatie, rieel is betere kans op slagen, geven richting aan de behandeling, helpen met evalueren van behandeling

doel

gedragscluster (hetgedrag/probleem)

doelwit

de verklarende conditie

interventie

het middel waarmee je het doel gaat berijken

beste manier van doelen stellen

via de SMART-criteria

S (SMART)

specifiek, wie wat waar hoe

M (SMART)

Meetbaar, wat wil ikzz zoen, voelen, horen als het doel berijkt is

A (SMART)

aanvaadbaar, wat wil ik niet zien, eravren, kan ik het alleen

R (SMART)

realistich, is het haalbaar in overeenstemming met de rest van de angenda

T ( SMART)

tijdsgebonden, is er een deadline aan het doel

ander dingen om rekening bij te houden met doellen opstellen

richt op verandering van gedachten/gedrag, positief formuleren, en begrijkpelijk voor de client.

hulpvraag bij kinderen ontdekken

vaak via de wondervraag (in een perfecte wereld). soms via het systeem van het kind (ouder, school)

verkennende analyse

VBA, belemmerende en faciliterende factoren specifiek voor de behandeling, en vanuit de context van het kind de dingen die van invloed zijn op de behandeling.

voorspellen van reacties

VR, voorspellen van de reactie van het kind op de behandeling. effectstuddies in combi met persoonsgebonden factoren.

toetsen van de behandeling

TB, tijdens de behandeling toetsen of de hypotheses kloppen en of de doelen gehaald worden.

evaluatie tov van het grote doel

EGD, komen jou handelingen nog ten goedde voor het kind, ben je nog naar het grote doel aan het werken. draagt wat je doet nog bij aan de welzijn van het kind.

korte termijn reactie voorspellen

welke reactie verwacht je van het kind als reactie op de behandelaar

iets langere termijn reacties voorspellen

op basis van effectiviteits onderzoek en kenmerken van het kind wordt verwacht dat…

hoe evalueren van behandeling

RCT onderzoek. hierdoor kan je uitspraken doen over grotere groepen

kanttekening bij RCT onderzoek

het hoeft niet te betekenen dat het ook voor jou kind geld, want iedereen is anders

evalueren per kind

via GAS-procedure of ROMmen (routine outcome monetoring)

ROMMEN

vragenlijsten die gekoppeld zijn aan de doelen van de client, om te kijken of ze nog de goede kant op gaan

voor wie is ROMMEN effectief

clienten waarbij de behandeling niet persee de goede kant op gaat.

wanneer ROMMEN toepassen

uit artiekel blijkt sessie 4, dan heb je nog voldoende tijd om bij te stellen waar mogelijk

evalueren op klacht niveau

meten op het probleem

evalueren op verklaings niveau

meten via emotie regulatie of coping vragenlijst