Schematy badawcze i plany eksperymentalne | Quizlet

raport z badań

sposób publikacji wyników - dzielenia się wynikami z innymi członkami elitarnego klubu ludzi zajmujących się nauką

raport badawczy musi być

komunikatywny: przygotowany zgodnie ze standardami przyjętymi przez daną dyscyplinę nauki, napisany z odniesieniem do teorii i wcześniejszych badań

podstawowe formy prezentacji wyników

artykuł naukowy, poster, prezentacja ustna, film

schemat artykułu naukowego

tytuł, abstrakt, wprowadzenie, przegląd literatury, metoda, wyniki, dyskusja, wnioski, lista referencji

tytuł

każde słowo ma znaczenie, anonimizacja

abstrakt

pisany na końcu, nie jest to wprowadzenie, główna teza oraz wyniki, co nowego wnosi badanie

wprowadzenie

zaciekawienie czytelnika, dlaczego artykuł jest ważny, dlaczego ktokolwiek powinien go przeczytać, postawienie problemu, przedstawienie wkładu badania, opowiedzenie "dobrej" historii

przegląd literatury

co zostało zrobione wcześniej, w czym obecna praca jest nowa, każde cytowanie musi być ściśle związane z tematem

metoda

schemat badania, próba (podstawowe dane demograficzne), materiały, zadanie (instrukcje), przykładowe bodźce, aparatura badawcza, procedura

wyniki

tylko fakty, żadnych opinii, raportowanie zgodnie ze standardem APA

dyskusja

podsumowanie i interpretacja wyników, odniesienie ich do literatury (może być nieco inna niż we przeglądzie), ograniczenia badania, przyszłe badania

wnioski

kontrybucja, take-home message, wnioski praktyczne

lista referencji

zawiera tylko to, co jest w tekście artykułu, przedstawiona zgodnie ze standardem APA

wybór schematu badawczego

ogólny plan prowadzenia badania, który specyfikuje: dobór próby, przydział do warunków badawczych, typy zmiennych, jakie uwzględnione zostaną w badaniu, sposób zbierania danych i narzędzia badawcze

dobór próby

w jaki sposób dobierane są osoby z populacji do badania

przydział do warunków badawczych

w jaki sposób podzielone są wybrane osoby na grupy badawcze

typy zmiennych

zależne, niezależne, predyktory, kontrolowane zmienne

schematy badawcze

korelacyjny, różnicowy, eksperymentalny

schemat korelacyjny

współzmienność (lub zmienne współwystępujące); jeżeli wartość pierwszej własności zmienia się to wartość drugiej zmienia się w przewidywalny sposób

predyktor (zmienna niezależna)

zmienna na podstawie której przewidujemy

zmienna zależna

zmienna, której wartości są przewidywane

schemat korelacyjny - wnioskowanie

opiera się o współzmienność; zmienne zmieniają swoje wartości w przewidywalny sposób; nie można powiedzieć, która zmienna jest przyczyną, a która skutkiem

korelacje pozorne

dwie lub więcej zmiennych jest powiązanych, czyli może istnieć przekonanie o ich skorelowaniu, a zachodzi przypadek, zbieg okoliczności lub występuje pewien trzeci czynnik zwany zmienną zakłócającą

schemat różnicowy

badanie wpływu wcześniej wybranych cech, zdarzeń naturalnych na interesujące zjawiska; weryfikacja wpływu zdeterminowanych czynników na różnicowanie zjawisk; warunki poprzedzające pomiar interesującego nas zachowania nie podlegają manipulacji

schemat różnicowy - wnioskowanie

sprawdzanie związku między interesującymi zmiennymi; nie można interpretować uzyskanych danych w kategoriach przyczynowo-skutkowych

zmienna grupująca

zmienna niezależna niemanipulowalna; z jej względu dokonywany jest podział na grupy

badanie w schemacie różnicowym

grupy wyodrębniamy ze względu na wartości zmiennej niezależnej (grupującej), nie manipulujemy zmienną niezależną, brak losowego doboru do grup

trzy modele kontroli

izolowanie zjawiska od innych czynników (od fizyki), losowy przydział jednostek do grup (od rolnictwa), eliminowanie wpływu innych zmiennych (od nauk społecznych)

schemat eksperymentalny

weryfikacja hipotez przyczynowo-skutkowych

cechy eksperymentów

manipulacja zmienną niezależną, randomizacja II stopnia, kontrola zmiennych ubocznych: zidentyfikowane, rzetelnie mierzone, znany jest ich związek ze zmienną zależną

kanon jedynej zgodności

jeżeli zjawisko A występuje zawsze wspólnie ze zjawiskiem B lub je poprzedza, to A jest prawdopodobnie przyczyną B

wielość przyczyn

ten sam skutek może (w różnych wypadkach) wynikać z różnych przyczyn; problem stosowania kanonu jedynej zgodności

kanon jedynej różnicy

A, B, C występuje K

~A, B, D nie występuje K

~A, C, D nie występuje K

stąd wynika, że A jest prawdopodobną przyczyną zjawiska K, można stwierdzić, że owa usunięta okoliczność jest przyczyną badanego zjawiska

trafność wewnętrzna

stopień, w jakim zebrane dane pozwalają stwierdzić, że to zmienna niezależna a nie inne czynniki odpowiedzialne są za poziom zmiennej zależnej; na ile uzyskany efekt może być przypisany oddziaływaniu, nic nie może systematycznie różnić grup poza manipulacją

zwiększanie trafności wewnętrznej

kontrola zmiennych niezależnych i ubocznych, losowy przydział badanych do grup eksperymentalnych

trafność zewnętrzna

stopień, w jakim wyniki badania mogą być generalizowane na inne sytuacje i populacje; powtarzalność i realizm sytuacyjny

dla grup niezależnych

zmienne niezależne różnicujące między osobami/grupami

dla grup zależnych

zmienne niezależne zmieniające się wewnątrz grupy

plan mieszany

zmienne niezależne między grupami i wewnątrz grup

plan dla grup niezależnych

prosty oparty jest o porównanie 2 grup niezależnych, do jednej wprowadzamy manipulację eksperymentalną, druga jest grupą kontrolną; eliminujemy zakłócenia związane z wcześniejszym kontaktem z procedurą badawczą, ale mamy do czynienia z różnicami indywidualnymi między uczestnikami badania

randomizacja II stopnia

losowy przydział do grup eksperymentalnych

poziomy zmiennej niezależnej

wartości zmiennej niezależnej (czynnika)

liczba poziomów zmiennej niezależnej wyznacza

liczbę grup badanych w planie międzygrupowym, liczbę pomiarów w planie wewnątrzgrupowym

warunek kontrolny (grupa kontrolna)

grupa, w której wartość zmiennej niezależnej wynosi 0 (brak)

plan dla grup zależnych

jedna grupa badanych; wielokrotny pomiar tych samych zmiennych zależnych; manipulacja zmienną niezależną pomiędzy kolejnymi pomiarami; inne nazwy: wewnątrzgrupowy, z powtarzanym pomiarem

zalety planu dla grup zależnych

minimalizujemy efekt różnic indywidualnych, mniej uczestników badania

wady planu dla grup zależnych

efekty: wprawy, zmęczenia, kolejności pomiarów, zmiany badanych w czasie

efekt wprawy

pojawia się jeżeli używamy tego samego narzędzia kilkukrotnie, badani uczą się i pamiętają swoje odpowiedzi z poprzedniego badania

efekt zmęczenia

gorsze wyniki w późniejszych pomiarach mogą być spowodowane zmęczeniem samym badaniem

efekt kolejności pomiarów

wyniki jednego pomiaru mogą wpłynąć na wyniki pomiaru drugiego

efekt zmiany badanych w czasie

niezależny od manipulacji z uwagi na zbyt długie przerwy między pomiarami

plan mieszany

zawiera co najmniej dwie zmienne niezależne: co najmniej jedną międzygrupową i co najmniej jedną wewnątrzgrupową; przynajmniej jedna ze zmiennych musi być manipulowalna

zmienna niezależna ilościowa

schemat korelacyjny

zmienna niezależna jakościowa

schemat różnicowy lub eksperymentalny