Interlengua y error

Interlengua (IL)

Sistema lingüístico propio e individual del hablante no nativo en una etapa determinada de su aprendizaje, caracterizado por ser autónomo, dinámico, sistemático y estructurado por reglas

Fosilización

Fenómeno por el cual el estudiante conserva de manera recurrente formas, reglas o subsistemas erróneos en su interlengua en etapas en las que deberían estar superados

Valor positivo del error

Consideración del error en el cognitivismo como un elemento inevitable, necesario y revelador del proceso activo de formulación y contrastación de hipótesis del aprendiz

Input vs Intake

El input es la información lingüística a la que está expuesto el aprendiz, mientras que el intake es la parte de esa información que procesa e interioriza

Dialecto idiosincrásico

Término propuesto por Corder para describir el habla del alumno como un sistema lingüístico con gramática propia y reglas sistemáticas

Análisis Contrastivo (Versión fuerte vs débil)

La versión fuerte afirma que la comparación entre L1 y L2 predice los errores, mientras que la versión débil solo explica a posteriori los errores detectados

Análisis de Errores (AE)

Método de investigación en lingüística aplicada para determinar la incidencia, naturaleza, causas y consecuencias de las desviaciones respecto a la norma meta

Influencia croslingüística / Transferencia

Fenómenos por los cuales la lengua materna o lenguas previas influyen en la producción y aprendizaje de la nueva lengua objeto

Errores Interlinguales

Desviaciones causadas por la interferencia o traslado de estructuras de la lengua materna o de otras lenguas extranjeras

Errores Intralinguales

Desviaciones originadas por el funcionamiento interno de la lengua meta, como el procesamiento incompleto de sus reglas

Errores Globales vs Locales

Los globales afectan a la estructura oracional e impiden la comprensión del mensaje, mientras que los locales no obstaculizan la comunicación

Norma Culta

Conjunto de rasgos lingüísticos de las personas más instruidas de una comunidad, empleado como estándar de referencia para evaluar los errores

Hipergeneralización

Creación de hipótesis incorrectas mediante la aplicación de una regla de la lengua meta a casos irregulares o fuera de su alcance

Interferencia

Fenómeno negativo que traslada rasgos o estructuras de la L1 a la L2 originando errores en la producción del hablante no nativo

Errores Inducidos

Desviaciones motivadas directamente por explicaciones, muestras de lengua, materiales o procedimientos didácticos inadecuados

Criterio Etiológico

Clasificación de los errores según su causa u origen, dividiéndolos en interlinguales, intralinguales o de simplificación

Criterio Descriptivo / Lingüístico

Clasificación de los errores según la alteración formal sufrida, como adición, omisión, selección falsa, colocación falsa o yuxtaposición

Criterio Comunicativo

Clasificación de los errores según su impacto en la interacción, dividiéndolos en globales, locales, de ambigüedad, irritantes o estigmatizantes

Criterio Pedagógico

Clasificación de los errores según su tratamiento en el aula, dividiéndolos en inducidos/creativos, transitorios/permanentes, o fosilizados/fosilizables

Criterio Pragmático y Cultural

Clasificación que atiende a las desviaciones en la adecuación al contexto, a la pertinencia discursiva o a las normas socioculturales

Estrategias de comunicación

Mecanismos que el estudiante activa para resolver un problema de comunicación y que a menudo dan lugar a un error

Estudio transversal vs longitudinal

El transversal analiza la producción en un momento específico de la interlengua, mientras que el longitudinal la observa en intervalos periódicos a lo largo del tiempo

Estudio seudolongitudinal

Aproximación al análisis de la interlengua en intervalos periódicos utilizando sujetos distintos en cada uno de los estadios analizados

Microsistema de análisis

Delimitación del estudio de errores a un subnivel concreto de la competencia (fonético, gramatical, léxico, pragmático o discursivo)

Corrección e implicaciones didácticas

Aplicación de los resultados del Análisis de Errores para adaptar los materiales, técnicas y procedimientos de enseñanza a las necesidades reales del alumn