Vocabulario de Lingüística Aplicada y Proceso de Aprendizaje de LE/L2

Tarjetas de vocabulario sobre los conceptos clave, autores y definiciones fundamentales extraídos de la guía completa del proceso de aprendizaje.

Lingüística aplicada

Disciplina que estudia problemas relacionados con el uso real del lenguaje y busca darles respuestas prácticas, conectando el conocimiento lingüístico con situaciones concretas y otras disciplinas.

Virginia González García

Autora responsable del Capítulo 1 de la Unidad 1 sobre Introducción a la Lingüística Aplicada.

Lengua Extranjera (LE)

Lengua meta que se aprende cuando no está presente en el contexto cotidiano del aprendiz.

Segunda Lengua (L2)

Lengua meta que está presente en el entorno del aprendiz y puede utilizarse fuera del aula.

Susana Pastor Cesteros

Autora de los materiales de la Unidad 2 sobre el aprendizaje y adquisición de una LE/L2, conceptos y bilingüismo.

Conductismo

Teoría lingüística que explica el lenguaje como una conducta aprendida mediante estímulo, respuesta, repetición, imitación y refuerzo.

Innatismo

Teoría asociada a Chomsky que considera que existe una capacidad lingüística específicamente humana, utilizando conceptos como la Gramática Universal (GU) y el Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL).

Cognitivismo

Enfoque en el cual el aprendiz es un agente activo y la adquisición se relaciona con la percepción, memoria, atención, procesamiento de información, resolución de problemas y automatización del conocimiento declarativo a procedimental.

Interaccionismo

Perspectiva que sostiene que la adquisición surge de la interacción entre las capacidades del individuo y los factores ambientales, con aportaciones de Vygotsky como la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el andamiaje.

Kim Griffin

Autora del Capítulo 3 de la Unidad 5 sobre contexto social y aprendizaje de una LE/L2.

Nivel microsociolingüístico

Ámbito del contexto social relacionado con la situación concreta, los interlocutores, los roles, el registro y la relación entre los participantes.

Nivel macrosociolingüístico

Ámbito del contexto social que incorpora la historia sociocultural, las actitudes lingüísticas, las perspectivas interculturales y las características de la comunidad.

Variabilidad sistemática

Variación en la lengua del aprendiz distinguida por Ellis en la cual los usos correctos e incorrectos aparecen de manera predecible.

Variabilidad asistemática

Variación en la lengua del aprendiz distinguida por Ellis en la cual los usos aparecen de manera no predecible.

Teoría de la acomodación

Teoría que parte de la identidad social y plantea que una persona puede aproximarse o distanciarse de otros grupos sociales según cómo utiliza la lengua.

Aculturación

Modelo de Schumann que relaciona la adquisición de la L2 con el grado de integración social y psicológica del aprendiz en la cultura meta.

Interlengua

Sistema lingüístico propio, transitorio y cambiante del hablante no nativo, concepto acuñado por Selinker en 1972.

Natalia Alarcón Mosquera

Autora del Capítulo 4 de la Unidad 4 sobre interlengua y tratamiento del error.

Fosilización

Mantenimiento de determinadas formas no nativas en la interlengua que resisten la desaparición.

Atención a la forma

Estrategia pedagógica que consiste en dirigir explícitamente la atención a elementos lingüísticos cuando aparecen dentro de actividades cuyo objetivo principal es el significado o la comunicación.

Afectividad

Dimensión del aprendizaje que incluye emoción, sentimiento, estado de ánimo y actitud, la cual se complementa con la cognición e influye en la atención, participación y disposición a comunicarse.

Jane Arnold y H. Douglas Brown

Autores vinculados a los contenidos sobre aprendizaje bilingüe y la dimensión afectiva en el aprendizaje de lenguas.