Pedagogika a Psychologie - Okruhy SZZ

Flashcards from lecture notes on pedagogy and psychology.

Vysvětlete význam výchovy a vzdělávání s ohledem na pedagogiku, vliv vnitřních a vnějších podmínek a vztah k psychologii a sociologii.

Jaký je význam výchovy a vzdělávání pro vývoj jedince a společnosti?

Charakterizujte dětství, se zaměřením na dítě šesti až jedenáctileté a význam výchovných vazeb.

Jaké jsou zvláštnosti dětství jako etapy života a jaké výchovné vazby existují mezi rodinou, školou a obcí?

Objasněte změny postavení žáka v souvislosti s respektem k dětem, jejich osobnosti a stylům učení v inovativní škole.

Jak se mění postavení žáka v inovativní škole a jaký je význam požadavků pro růst osobnosti?

Porovnejte školní zralost a připravenost dítěte na školu, zmiňte problematiku odkladu a nadané děti.

Jaké jsou rozdíly mezi školní zralostí a připraveností a jaký je jejich význam pro práci učitele?

Objasněte pojetí kázně na 1. stupni ZŠ, včetně sociálních, pedagogických a biologických faktorů.

Jaké jsou hlavní příčiny nekázně a jaké strategie lze použít k udržení kázně na 1. stupni ZŠ?

Analyzujte příčiny nevhodného chování žáků na 1. stupni ZŠ a popište možnosti pedagogického působení.

Jak analyzovat příčiny nevhodného chování žáků a jaké možnosti pedagogického působení existují?

Vysvětlete možnosti hodnocení žáků 1. stupně ZŠ se zaměřením na druhy hodnocení a kritéria v ŠVP.

Jaké jsou možnosti hodnocení žáků na 1. stupni ZŠ a jaké didaktické funkce má hodnocení?

Objasněte, jak hodnocení učitelem a jeho přístup přispívá k utváření jáství a sebepojetí žáků.

Jak hodnocení učitelem přispívá k utváření jáství a sebepojetí žáků a jak předcházet konfliktům a stresu?

Objasněte problematiku humanizace školy v současné diskusi i v historických souvislostech.

Jaké jsou humanizační snahy v pedagogickém myšlení J. A. Komenského a jaké humanistické tendence se objevily v 20. století?

Objasněte, jak ovlivňuje vývoj dítěte rodina, včetně spolupráce školy a rodiny.

Jak ovlivňuje vývoj dítěte rodina a jaké jsou povinnosti učitele vůči týranému dítěti?

Analyzujte současnou českou školskou soustavu, včetně hodnocení pozitiv i negativ.

Jaké byly významné mezníky v historickém vývoji české školské soustavy a jaké jsou trendy jejího dalšího rozvoje?

Vysvětlete možnosti vnější a vnitřní diferenciace dětí ve škole a její opodstatnění.

Jaké jsou argumenty pro vnější a vnitřní diferenciaci dětí ve škole a jaký je její význam pro školní výkon?

Vysvětlete, jak emoční a motivační stránka žáka ovlivňuje dosahování cílů ve škole.

Jaký je význam emoční a motivační stránky žáka pro dosahování cílů ve škole?

Objasněte, jak dochází k osvojování vědomostí u žáků 1. stupně ZŠ.

Jak dochází k osvojování vědomostí u žáků 1. stupně ZŠ a jaké jsou rozdíly mezi transmisivním a konstruktivistickým pojetím výuky?

Vysvětlete vztah školního prospěchu a neprospěchu na 1. stupni ZŠ.

Jaký je vztah mezi školním prospěchem a neprospěchem a jaké jsou možnosti prevence školního neprospěchu?

Vysvětlete podstatu pedagogické komunikace a trendy ve vývoji učitelské profese.

Jak se proměňuje učitelská profese v současnosti a jaká je podstata pedagogické komunikace?

Popište a vysvětlete hlavní principy kvalitní přípravy učitele na vyučování.

Jaké jsou hlavní principy kvalitní přípravy učitele na vyučování a jaká je struktura vyučovací hodiny?

V čem spatřujete význam reformního pedagogického hnutí pro současnou pedagogiku?

V čem spočívá význam reformního pedagogického hnutí pro současnou pedagogiku a jaké jsou hlavní myšlenky činnostní školy?

Jaká je podle Vás funkce učitele při prevenci a nápravě šikany ve škole?

Jaká je funkce učitele při prevenci a nápravě šikany ve škole a jaká specifika má práce s dětmi s odlišným sociokulturním zázemím?

Navrhněte pedagogický přístup k dětem se specifickými poruchami učení na 1. stupni ZŠ.

Jaký pedagogický přístup je vhodný pro děti se specifickými poruchami učení a jak probíhá učení u dětí na 1. stupni ZŠ?

Vysvětlete rozdíl mezi heteronomním a autonomním hodnocením.

Co je heteronomní a autonomní hodnocení?

Vysvětlete rozdíl mezi normativním a kriteriálním hodnocením.

Co je normativní a kriteriální hodnocení?

jakým způsobem se člověk učí (hodnocení učení) jaké volí strategie učení, jakou má snahu, zda se učí nebo ne.

Co zohledňuje hodnocení učení?

Jak ve škole předcházet konfliktům, deprivaci, frustraci a stresu?

Jak by měl učitel správně postupovat, aby nedošlo k frustraci žáka?

Společnost se zlidšťuje.

Je znovuzliscení společnosti přirozené?

popište psychickou deprivaci

Jak se projevuje neuspokojení emocionálních potřeb?

Jaké jsou obranné mechanismy Ega?

Jak se projevíme vůči ohrožení?

Jaké známe OBRANNÉ MECHANISMY EGA ?

Popření, Potlačení (represe), Racionalizace, Projekce, Regrese, Kompenzace, Sublimace, Identifikace, Reaktivní výtvor?

Je v tomto období nejdůležitější správné rodinné prostředí?

Čím je ovlivněn vývoj v Senzitivní období?

Jaké všechny známe druhy psychické deprivace?

Citová deprivace, Sociální deprivace, Podnětová deprivace, Kognitivní deprivace

Autoritativní, Liberální a Demokratický.

Jaký styl rodinné výchovy je nevhodný a jaký vhodný?

Co znamená humanizace?

Humanismus, Pedagogický humanismus.

Kdo byl Učitel Národů?

Jan Amos Komenský.

Jak pomáhá humanizaci v současné pedagogice?

Multikulturní výchova a Výchova k evropanství.

Jaké bylo DÍLO Heluse?

Dítě v osobnostním pojetí, Pojetí žáka a perspektivy osobnosti.

KČemu se říká Humanismus?

k tvořivému vyjádření své individuality, k čestnému přijetí své odpovědnosti, k důstojnému stvrzení své sounáležitosti s druhými lidmi k otevřenosti vůči výzvám.

Co znamená antropocentrismus?

Je člověk (dítě) jako středobod výchovy.

Autenticita učitele = ?

učitel má být průvodcem, nikoli autoritou v mocenském smyslu

Jaký známe pozitiva a negativa v České školské soustavě?

Školský zákon -> bezplatné vzdělání na veřejných školách, RVP a ŠVP, Důraz na inkluzi, Školský zákon -> poruchy přímavu na kvalitním vzdělání.

Co řeší Říšský školní zákon?

Řeší (otázky) veřejné vyučování pro chlapce i dívky, metodické a didaktické prvky, problematiku domácího vyučování, problematiku veřejného školství.

Cíl VÝCHOVY K DEMOKRACII

rozvíjet hodnoty demokracie, respektu k právům a svobodám jednotlivce

Cíl MULTIKULTURNÍ VÝCHOVY

vytvářet prostředí respektu a porozumění pro různé kultury a národnosti

Cíl VÝCHOVY K EVROPANSTVÍ (Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech):

chápat globální problémy, jako jsou změna klimatu, chudoba nebo migrace

Co to jsou FUNKCE RODINY?

Biologicko-reprodukční, Socializační, Socializační

Co předchází deprivaci?

dostatek potravy, spánku, bezpečí Podpora sociálních vztahů, volnočasové aktivity.

Naučte a veďte žáky k sebehodnocení?

Vnímejte sami sebe, hodnoťte se.

Co je Transmisivní pojetí výuky?

Uplatňují se všechny složky v hodině.

Jaké je to učení, kde si vše zkouší?

Vlohy, Schopnosti.

Jak rozvíjet mravní výchovu?

Společenství ve třídě, Vzor v učiteli.?

Jaké dítěti má učitel pomoci??

Týrané a zneužívané

Jaká rodinná výchova je správná?

Autoritativní / Demokratický??

Co mají dělat rodiče?

zajišťují materiální a emocionální podporu dítěte ve vzdělávání

Edikační cíl stanovuje kdo?

MŠMT, škola, učitel.

Jak rozlišujeme emoce?

Kladné, záporné.?

Jaké jsou mezinárodní komparativní šetření výsledků vzdělávání?

PISA, TIMSS, PIRLS

Čím je limitováno naše vyučování?

Čas (vhodný kdy a kde vyučovat?), Podmínky, Zdrav.

Jak dělíme odstraňování chyb?

Vnější (škola, rodina), Vnitřní (chyba u žáka).