Étude stage d’initiation

Qu’est ce que la ZPD ?

La zone proximale de développement de l’enfant où il est en mesure de réussir la tâche avec l’aide de l’adulte.

Aide verbale : Faire des rappels sous forme de questions

Aide visuelle : Se référer à des repères et à des ressources présentes en classe

Démonstration : Fournir un modèle, un exemple

Aide conjointe : Faire avec l’enfant

= Échafaudage (On se retire graduellement )

L’apprentissage par le jeu : Quels sont les effets du jeu sur le développement global de l’enfant? -Psychomoteur-

• Encourage les déplacements de toute sorte

• Permet une meilleure compréhension de l’espace, de la latéralité, de la perception.

L’apprentissage par le jeu : Quels sont les effets du jeu sur le développement global de l’enfant? - Cognitif-

• Se présente comme une résolution de problèmes

• Permet l’exploration et l’incursion dans l’imaginaire

L’apprentissage par le jeu : Quels sont les effets du jeu sur le développement global de l’enfant? -Social et affectif-

• Stimule les intérêts et les goûts de l’enfant

• Contribue à l’établissement des relations interpersonnelles

L’apprentissage par le jeu : Quels sont les effets du jeu sur le développement global de l’enfant? - Langagier-

• Contribue à l’enrichissement du vocabulaire

• Soutien les habiletés de communication

Jouer c’est :

• Exécuter des mouvements simples et répétés

• Utiliser du matériel pour construire ou créer un objet

• Imaginer des jeux rôles fantaisistes

• S’engager dans une activité impliquant des règles, une structure, un objectif

Quelles sont les 7 composantes importantes qui forment le développement psychomoteur et cognitif ?

1. La motricité globale

2. La motricité fine

3. Le schéma corporel

4. La latéralité

5. L’organisation spatiale

6. L’organisation temporelle

7. L’organisation perceptive

Qu’est ce que la motricité globale ?

Concerne le contrôle de l’ensemble du corps en mouvement et au repos.

Quelles sont les 3 sphères de la motricité globale ?

Actions locomotives :

Entraîne un déplacement du corps d’un point à l’autre. (Ex: marcher, courir, sauter, nager, grimper)

Actions non-locomotive:

1. Actions où on change de position

2. Présence d’un mouvement du corps sans déplacement d’un point à l’autre

Action de transmission de force :

1. Mouvement où on applique une force à un objet ou un outil.

2. Actions où on cherche à contrôler un objet.

(Ex : botter, frapper, lancer, pousser)

Quels sont les 4 dimensions de la motricité globale ?

1. La dissociation

2. La coordination

3. L’équilibre

4. Tonus musculaire, détente/relaxation

C’est quoi la dissociation?

La dissociation est la capacité de mettre en action une partie du corps sans la participation des autres parties du corps, donc le mouvement que l’on fait est indépendant et volontaire.

La syncinésies c’est des mouvements involontaire d’un autre membre ou une tension musculaire involontaire liée à un mouvement. (Ex : bouger la bouche ou la langue en découpant.)

C’est quoi la coordination?

C’est l’agencement des mouvements des différentes parties du corps dans l’exécution d’un geste en particulier. Les mouvements doit d’abord être dissocié.

(Ex : pour marcher, on doit d’abord bouger séparément les 2 jambes, mais on doit coordonner le mouvement de chacune pour avancer.)

C’est quoi l’équilibre?

L’équilibre est la capacité de faire des ajustements corporels pour maintenir une position sans tomber.

C’est quoi le tonus musculaire, détente/relaxation?

Le tonus musculaire est l’état de tension ou de contraction des muscles.

Le contrôle du tonus musculaire est nécessaire pour assurer l’aisance des mouvements.

Les difficultés les plus fréquentes du tonus musculaire :

L’hypotonie : Manque de tension dans les muscles

L’hypertonie : Trop grande tension dans les muscles

Dans les deux cas, la personne aura de la difficulté à faire certains mouvement.

Le tonus musculaire influence directement l’attention de détente d’une personnes, car la détente est lié à un relâchement des tensions.

C’est quoi la motricité fine?

• Elle concerne les mouvements fins et minutieux, requérants de la précision.

• Elle fait appel au contrôle de petits muscles et à la perception pour guider le mouvement.

• Elle suppose la dissociation des mouvements ( bras/tronc, avant-bras/ bras, poignet)

• Elle permet de guider des objets, de saisir ou d’agripper des objets, de le manipuler ainsi que de réaliser des actions graphiques comme tracer, dessiner ou écrire.

C’est quoi les 2 composantes de la motricité fine ?

Dextérité manuelle :

• Finesse, précision du geste

• Se développe quand l’enfant maîtrise la préhension.

• Concerne l’adresse et la souplesse du mouvement de la main et des doigts pour manipuler les objets.

La coordination oculomanuelle :

• C’est la combinaison des mouvements de l’œil et de la main, il doit s’agir d’un travail d’équipe. L’œil dirige la main.

Qu’est ce qui permet de préparer l’enfant à écrire?

C’est la pré-écriture. On y retrouve par exemple des exercices faits avec un crayon comme : la reproduction de lignes et de formes (croix, cercle, carrée)

Elle demande à l’enfant de maîtriser et de conduire les mouvements de sa main.

Développement de la prise du crayon

La préhension du crayon chez l’enfant:

Il est important de savoir que le développement de la préhension du crayon se développe en plusieurs étapes. Ce processus commence généralement vers l’âge de 1 à 2 ans, pour se consolider vers l’âge de 5-6 ans pour une prise de crayon optimale.

Quelles sont les 3 étapes de ce développement ?

1. Prise palmaire : Lorsqu’un enfant tient un crayon avec son poing et que tous ses doigts sont refermés sur celui-ci. cette prise est normale ver l’âge de 1-2 ans. (Cela nécessite un mouvement de tout le brad lors de l’écriture, du dessin.)

2. Prise transitaire : L’enfant tient sont crayon de sorte que son index et son pouce vers le bas, en tenant le crayon avec l’ensemble des doigts. Cela nécessite un mouvement de tout le bras pour écrire. Prise du crayon souvent de 2 à 4 ans.

3. Prise tripode ou quatripode : prise « mature » car il permet un mouvement d’écrire optimal et favorise la finesse de l’écriture. Le crayon est tenu entre le pouce et l’index et s’appuie sur le majeur ou sur le majeur et l’annulaire.

C’est quoi le schéma corporel ?

C’est la connaissance et la conscience de notre corps au repos (et en relation avec l’espace, les objets et les personnes qui l’entourent.)

C’est quoi les 3 composantes du schéma corporel ?

1. La connaissance des parties du corps : :Les nommer et les montrer sur soi et sur les autres autres.

2. L’image corporelle : C’est le portrait intériorisé que chacun se fait de son corps. La représentation mentale de son corps et c l’attitude qu’a un enfant à l’égard de son corps ( sa perception de lui-même lorqu’il se regarde dans un miroir, son opinion sur son apparence et la façon dont il croit être perçu par les autre. ).

3. L’ajustement postural : C’est lacapacité de placer son corpset ses différentes parties dans la bonne position pour accomplir une tâche donnée. Cela fait appel à la dissociation, à la coordination, à la régularisation du tonus musculaire et à l’équilibre, tout au long du mouvement. Ex : Se placer pour recevoir ou éviter un ballon.

C’est quoi la latéralité ?

C’est la conscience et la connaissance intériorisé des 2 parties de son corps soit la droite et la gauche. (Se développe par des activités de manipulation) Cela se traduit par la capacité de les identifier et par l’utilisation d’un côté de préférence à l’autre. (Se développe de 0-4 ans/n’est pas inné)

Important pour situer des objets dans l’espace, joue un rôle fondamental dans l’apprentissage d Elsa lecture (de gauche à droite) et de l’écriture (pour une seule main).

C’est quoi l’organisation spatiale ?

Concerne plusieurs notions toutes reliée à la disposition des choses les une par rapport aux autres. Elle est directement reliée au schéma corporel, c’est la conscience de son corps dans l’espace, qui permet de comprendre les notions comme en bas, en haut, devant, derrière, etc.

• Quelles sont les 4 composantes de l’organisation spatiale?

L’acquisition des notions d’espace :

• On peut voir l’acquisition de ces notions chez l’enfant à travers les mots qu’il utilise pour désigner les positions dans l’espace. ( Ex : a côté, bas, haut, dessus, dessous,au début, à la fin).

L’adaptation spatiale :

• C’est la capacité de s’ajuster à une position ou un mouvement à un espace donné. Cela inclut la perception, l’appréciation des formes, des dimensions, des distances, etc ( Ex : Arrêter sa course avant de toucher un mur, s’ajuster à la hauteur d’une marche…).

L’orientation dans l’espace :

• C’est la capacité de se trouver dans l’espace (Ex : Retrouver son chemin pour aller quelque part).

La structuration dans l’espace :

• La capacité de diviser l’espace en différentes parties ou formes. (Ex: Couper une tarte en portions égales, Diviser une feuille en parties égales).

C’est quoi l’organisation temporelle?

Cela concerne la capacité de percevoir et d’utiliser le temps, à travers la succession d’événements.

C’est quoi les 4 composantes de l’organisation temporelle?

L’acquisition du temps :

• C’est la compréhension et l’utilisation des notions portant sur l’ordre et la durée. (Ex : avant, après, long, court, hier, demai)

L’adaptation temporelle :

• La capacité d’ajuster ses actions ou son comportement à la duré d’un temps. + L’évolution du sens rythmique fait partie des cette dimension. (Ex: suivre le son de la musique)

L’orientation dans le temps :

• La capacité d’ordonner dans le temps des évènements ou des sons. Cela fait appel à la mémoire. (Ex: identifier ce qui c’est passé Avant et après un évènement ou raconter l’ordre d’une journée.

La structuration du temps :

• La capacité d’organisé son temps en le divisant et en utilisant le temps disponible pour y situer les activités. (Ex : Planifier la réalisation d’un travail).

C’est les Quoi l’organisation perceptive ?

C’est la capacité de déceler, d’organiser et d’interpréter une information fournie par l’environnement, grâce à différentes sources sensorielles.

*Cela dépend beaucoup du développement de la motricité. Plus un enfant peut se déplacer, prendre et examiner des objets, plus les stimuli qui enrichissent sa perception sont nombreux. (Donc, ca dépend de la quantité d’opportunité sensorielle).*

Précurseur au développement de la sphère cognitive et affective.

Quelles sont les 4 dimension de l’organisation perceptive?

Les sensations :

• La perception des stimuli extérieurs par nos sens. (Ex: vision, ouïe, toucher,odorat)

L’attention :

• Fixer son intérêt sur un stimulus pendant un temps plus ou moins long. L’attention est préalable à la concentration et les 2 sont des facteurs importants de l’apprentissage.

La discrimination :

• La capacité de percevoir des différences et des ressemblances dans les stimuli sonores, visuels ou autres. (Ex: reconnaître les pièces d’un casse-tête)

La mémoire:

• Faculté de conserver des expériences et de se les rappeler. Elle joue un rôle essentiel dans l’organisation perceptive et dans le développement de l’intelligence.

Quelles sont les aspects à inclure dans le parcours de motricité?

• Répétition de mouvements

• Différents niveaux de difficulté afin de présenter de réels défis pour chaque enfant

• Différents rythme (lent, vite)

• Consignes claires

• Variantes (Ex : avec quelque chose dans les mains..)