VL 8 - kognitive Grundlagen, Prozesse & Strategien

Übersetzung(en) vs. Übersetzen: was geht laut Krings im Kopf beim Übersetzen vor? Nenne 5 mögliche Aspekte.

Übersetzung(en) → produktorientiert

• Äquivalenz

• Methoden (Shifts)

• Textanalyse

• Fehler

• Loyalität/ Abweichungen

• …

Übersetzung(en) vs. Übersetzen: was geht laut Krings im Kopf beim Übersetzen vor? Nenne 6 Punkte.

Übersetzen → prozessorientiert

• Problemlöseverfahren

• Entscheidungen/ Arbeitsablauf

• kognitive Anstrengung/ Belastung

• Monitoring (Metakognition)

• Aufmerksamkeit

• Expertise

• …

Kognitive Grundlagen des Übersetzens: Was sind Probleme beim Übersetzen ?

Problem(e) → sind ungleich Fehler!!!

• nicht ausreichend deklaratives bzw. prozedurales Wissen

  • deklarativ = reines Fachwissen, prozedural = Wissen im Langzeitgedächtnis

• automatische Lösung daher nicht sofort anwendbar

  • (bzgl. bspw. Transfer/ Äquivalente)

Kognitive Grundlagen des Übersetzens: Was sind Problemindikatoren? Nenne Beispiele.

= Hinweise auf Bedarf für erhöhte kognitive Konzentration, z.B.:

• Pausen

• Infosuche

• direkte/ indirekte Artikulation

• Abweichung von Routinen

• physiologische Reaktionen

Nenne 5 Methoden zur Dokumentation kognitiver Prozesse beim Übersetzen.

1. Laut Denken (Think Aloud Protocols)

2. Tastaturprotokollierung (keystroke logging)

3. Bildschirmaufnahme (screen recording)

4. Eye-Tracking

5. physiologische Reaktionen

Erkläre die Methode der Think-Aloud Protocols. Was ist das und was wird dabei verbalisiert?

Definition

• Verbalisierung aller Gedankenprozesse während des Übersetzens → Aufzeichnung dieser

Was wird verbalisiert?

• Probleme

• verwendete Strategien (& deren Begründung)

• Einstellungen

• Beurteilung der eigenen Leistung (Monitoring/ Metakognition)

Welche potenziellen Nachteile gibt es bei der Methode des Think-Aloud Protocols?

• trotzdem noch Nachdenken über Äußerungen → Tendenz nur zu sagen, was Leute vermutlich hören wollen

• reden & übersetzen gleichzeitig = kognitiv & körperlich anstrengend

Was kann Stille bei einem Think-Aloud Protocol bedeuten bzw. welche möglichen Gründe gibt es dafür?

• Informationsabruf

• Beurteilung der Leistung (metakognitive Kontrollinstanz)

• Erschöpfung

• keine Probleme

Was wird alles bei der Bildschirmaufnahme (screen recording) getrackt? Nenne die insgesamt 7 Punkte.

• Ressourcen

• Textniveau

• Revisionen

___________________________

• Pausen

• Dauer

• Workflow

• Fehler usw.

→ direkt mit lautem Denken verbunden

Welche 4 unterschiedlichen Arten von Eye-Tracking gibt es?

• Pupillometrie

• Heatmap

• Fixationen

• Sakkaden

Eye-Tracking: Was ist die Pupillometrie?

• größere Erweiterung der Pupillen = höherer kognitiver Aufwand

• schnelles Zusammenziehen der Pupillen = kognitive Überlastung

Eye-Tracking: Was ist eine Heatmap?

wärmere Bereiche = höhere kognitive Aufmerksamkeit

Eye-Tracking: Was sind Fixationen?

• wo der Blick auf dem Bildschirm länger verweilt

• je länger, desto größer/ ausgeprägter die kognitive Verarbeitung

Eye-Tracking: Was sind Sakkaden?

• schnelle Augenbewegungen zwischen Fixationspunkten

• Abfolge von Blicksprüngen zwischen versch. Bildschirmbereichen

Wie kann man (bspw.) die physiologischen Reaktionen messen?

elektrodermale Aktivität

• kognitive Belastung = Stress

• kognitive Aktivierung = Interesse/ Engagement

Nenne die 4 Arten von kognitiven Strategien (bzw. Prozessen) nach Krings.

1. Rezeptionsstrategien (comprehension strategies)

2. Äquivalentauffindungsstrategien (retrieval strategies)

3. Entscheidungsstrategien (decision-making strategies)

4. Evaluationsstrategien (monitoring strategies)

Was sind Rezeptionsstrategien? Nenne Beispiele

= Strategien zum Verständnis des ATs

Beispiele

• semantisches Inferieren

  • Bedeutung anhand sprachlicher Hinweise erschließen

• Deverbalisierung

  • Abwendung von der Oberflächenstruktur zur Erschließung der Tiefenbedeutung mit Hilfe unterschiedl. Strukturen

• Informationsrecherche

• Einsatz von MÜ oder GenAI = Verständnis durch Transfer

Was sind Äquivalentauffindungsstrategien und primäre Äquivalentassoziationen? Nenne Beispiele für Strategien.

• = Strategien zur Auffindung von Äquivalenten

• primäre Assoziationen = spontane interlinguale Assoziationen → was einem spontan einfällt

  • meistens auf Wort- oder Kollokationsebene

Beispiele für Strategien

• interner Gedächtnisabruf (ohne externe Ressourcen)

• externer Informationsabruf

  • Tendenz häufig hierzu, auch als Absicherung/ Vergewisserung

Was sind Entscheidungsstrategien und was kann man an diesen kritisieren?

• = Reduktion der Entscheidungsalternativen

• Kritik: fraglich, inwiefern das ne Strategie ist, da Übersetzen an sich = reiner Entscheidungsprozess

Beispiele siehe Bild

Was sind Evaluationsstrategien? Wie erfolgen diese üblicherweise auf kognitiver Ebene?

• = Überprüfungs- & Abgleichstrategien

erfolgen üblicherweise so:

• fortlaufende Kontrolle → “Klingt das richtig?” “Warum war ich da unsicher?”

• Hypothesenprüfung (trial-and-error-evaluation) → mentales Testen von Alternativen

• revisionsbasierte Evaluation → Entwerfen & Überarbeiten

Erläutere das Modell von Göpferich bzgl. der psycho-motorischen Kompetenz und der psycho-physischen Disposition.

psycho-motorische Kompetenz

• Beschleunigung von Rezeptions-, Transfer- & Produktionsstrategien durch Mensch-Maschine-Interaktion

psycho-physische Disposition

• Ehrgeiz, Ausdauer, Durchhaltevermögen, Selbstbewusstsein

Was zeichnet die kognitiven Prozesse professioneller Übersetzer*innen aus? → vs. Noviz*innen (Studierende) und bilingualen Nicht-Übersetzende

Gilt das noch heute? Oft wahrscheinlich nicht!

• Professionelle Übersetzer*innen brauchen länger, da sie stärker in Problemlösungsprozesse eingebunden sind

• Professionelle Übersetzer*innen konzentrieren sich auf größere Textabschnitte

• Professionelle Übersetzer*innen können besser Inferenzen (Suppositionen) aus Texten ziehen

  • stimmt nicht, dass können z.B. bilinguale mit entsprechenden Kenntnissen auch

• Professionelle Übersetzer*innen greifen häufiger auf Nachschlagewerke zurück als Bilinguale

  und Noviz*innen

  • fraglich

• Studierende nutzen Nachschlagewerke zur Rezeption, professionelle Übersetzer*innen

  zur Produktion

• Fortgeschrittene Studierende konzentrieren sich stärker auf Projektvorgaben als

  Studienanfänger*innen