M1 Epistémologie

Quelle est l'exigence fondamentale de la psychologie en tant que discipline scientifique ?

L'exigence fondamentale de la psychologie est de fonder ses modèles en raison. Pour cela, la psychologie s'appuie sur une méthodologie pour garantir ses connaissances sur le psychisme ; c'est à partir de ces connaissances validées qu'elle conçoit ensuite ses pratiques.

Comment Platon définit-il la connaissance dans le Théétète, et quelle en est la limite ?

Une croyance vraie justifiée, c'est-à-dire une représentation vraie dont celui/celle qui l'assume peut rendre raison (logon didonai). Gettier (1963) a montré (avec l'exemple de la Twingo de Tom) que des croyances peuvent être vraies et justifiées par accident sans être de réelles connaissances.

Qu'est-ce qu'une croyance non "defeasible" (non défectible) ?

Une croyance justifiée qu'il n'est pas possible de remettre en question par l'exhibition d'une prémisse fausse. Elle repose sur une garantie absolue entraînant la certitude.

Quel est le trilemme d'Agrippa et quelle issue choisit la science moderne ?

Le trilemme pose 3 issues pour fonder les croyances : l'arrêt dans la chaîne (postulat au risque du dogme), la régression à l'infini (sans sol stable), et le cercle vicieux. La science moderne choisit l'arrêt en assumant un ensemble de "données" comme croyances de base.

Quels sont les deux types de bases fondationnelles de la psychologie et leurs méthodes correspondantes ?

1) L'expérience subjective (ce qui se donne dans la conscience avec pour origine le cogito cartésien), associée aux méthodes phénoménologiques.

2) L'expérience empirique (observation sensible objective), associée aux méthodes expérimentales.

Qu'est-ce qu'une théorie scientifique (TS) selon le cours, et comment Piaget définit-il l'épistémologie scientifique ?

Une théorie scientifique est un consensus intersubjectif entre chercheurs tourné vers la construction de l'objectivité. Elle ne décrit pas la réalité de manière exacte, mais vise à l'expliquer.

Pour Piaget, l'épistémologie est génétique, constructiviste et interdisciplinaire.

Quelle tension épistémologique fondamentale (la dualité de Dilthey, 1883) commande la psychologie ?

La tension entre le souci de fondation objective (méthode expérimentale, explication causale) et le souci de rendre compte de la singularité de l'expérience (compréhension des mondes subjectifs).

"Nous expliquons la nature, nous comprenons la vie psychique".

Selon Karl Jaspers (1928), comment s'opposent l'explication causale et la compréhension des troubles mentaux ?

L'explication causale:

> vise l'objectivité absolue

>requiert la neutralité de l'observateur.

La compréhension:

>s'intéresse à l'expérience subjective et

>relève toujours d'une interprétation infiltrée par les représentations et émotions du clinicien.

Qu'est-ce que la critique du "fantôme dans la machine" (G. Ryle) et comment la clinique y répond-elle ?

Elle critique le dualisme cartésien isolant l'esprit du corps. Pour éviter ce "fantôme", la science a voulu réduire l'esprit au cerveau (naturalisation). La clinique y répond en rejoignant la phénoménologie et la cognition 4E (monde vécu), ainsi que par l'étude de la causalité descendante de l'esprit vers le corps.

Pourquoi la compréhension clinique s'étend-elle au-delà de la conscience ?

Il est impossible de comprendre la souffrance d'un patient en s'adressant uniquement à sa raison. En effet, la psychopathologie s'explique par la puissance de processus inconscients de défense. Ces mécanismes internes tendent à être plus forts que la volonté consciente du sujet, ce qui explique pourquoi un patient souffrant de TOC se retrouve enfermé dans des rituels irrationnels alors même qu'il souhaite consciemment s'en libérer.

Quels sont les risques majeurs liés aux classifications psychiatriques (DSM) et au modèle médical ?

Risque de stigmatisation, de construction sociale (médicaliser des émotions normales comme la tristesse), enjeux de pouvoir des experts (patients-objets), et athéorisme qui privilégie un primat cérébral sans réels modèles étiopathogéniques.

Quels sont les trois piliers originels de l'Evidence-Based Practice (EBP) selon Sackett (2000) et sa dérive actuelle ?

1) Les données éprouvées, 2) l'expérience du clinicien, 3) les valeurs du patient. En pratique, l'EBP a dévié en privilégiant quasi-exclusivement les données quantitatives (essais randomisés) au détriment des deux autres piliers.

Qu'est-ce que le "modèle minimal de la maladie" et "l'approche interventionniste de la causalité" dans l'EBP ?

La maladie est réduite à un simple "cluster de symptômes" sans modèle causal profond. La causalité est vue comme une "variable de contrôle" statistique suffisante pour prédire l'effet d'un traitement et guider une intervention, sans expliquer le mécanisme sous-jacent.

Quelles sont les trois limites de l'EBP sur les plans fondationnel, clinique et relationnel ?

Fondationnel : confirme qu'un traitement fonctionne sans en expliquer la raison (logon didonai). Clinique : utilise des probabilités de groupes inadaptées à la singularité individuelle. Relationnel : occulte l'impact de la relation thérapeutique.

Quelles abstractions présuppose la méthode quantitative et quel risque pose-t-elle en clinique ?

Elle présuppose : 1) différencier l'individu de son milieu, 2) le neutraliser comme variable anonyme (x) dans un groupe, 3) le mesurer selon des grandeur homogènes. Risque : occulter la singularité de la personne perçue comme une totalité dynamique.

Sur quelles dimensions repose la puissance méthodologique (séminalité) de l'étude de cas selon Plagnol (2007) ?

1) Le potentiel d'incarnation (fournir des "anchors"/données d'ancrage réelles issues de rencontres en chair et en os). 2) La puissance d'extension néoténique (capacité à induire des restructurations profondes de l'univers de la discipline).

Qu'est-ce que le modèle du rétablissement (recovery) et en quoi diffère-t-il du rétablissement objectif ?

C'est la restauration d'une vie pleine et choisie où le sujet retrouve son pouvoir d'agir (empowerment) et l'espoir, même si des symptômes persistent. Ce rétablissement expérientiel peut diverger des critères médicaux objectifs.

Qu'est-ce que la clinique narrative (narrative-based practice) et sa critique de l'EBP ?

Approche prenant en compte le récit et le sens que le patient donne à son histoire pour en faire un outil de soin. Elle critique l'EBP en affirmant que les données purement objectives sont un mythe empiriste et que toute donnée est co-construite.

Qu'est-ce que la clinique fondée sur les valeurs (values-based practice) et comment gère-t-elle les conflits ?

Elle considère que toute décision de soin implique des faits et des valeurs. En cas de conflit, elle utilise le "dissensus" (confronter et équilibrer les perspectives sans les hiérarchiser) plutôt que d'imposer un consensus.

Qu'est-ce que la "navigation mentale" dans la théorie cognitive de la représentation ?

La capacité de l'esprit à se déplacer dans un "espace de représentation" (construit par la présentification de contenus) hors de toute perception directe : navigation temporelle (mental travel), rêverie (mind-wandering), immersion fictionnelle, etc.

Comment Piaget définit-il l'épistémologie scientifique ?

Elle est : 1) génétique (accroissement progressif des connaissances), 2) constructiviste (élaboration dans l'interaction active entre l'individu actif et son milieu, sous le moteur du "besoin" qui signale un déséquilibre), 3) interdisciplinaire.

Quels sont les deux risques d'interprétation d'un comportement d'enfant pré-verbal selon Nadel (1999) ?

Le risque de surestimation (position adultomorphique : attribuer des processus de pensée d'adulte à l'enfant) et le risque de sous-estimation (expliquer la conduite par de simples mécanismes de conditionnement ou renforcement social).

Quelle est la relation ternaire de Moscovici (1984) en psychologie sociale ?

Il remplace la relation binaire Sujet-Objet par une relation ternaire : Ego (Sujet individuel) - Alter (Sujet social) - Objet. Notre relation à un objet est toujours médiatisée par la présence d'autrui ou le contexte.

Quels sont les quatre niveaux d'analyse en psychologie sociale selon Doise (1982) ?

Niveau 1 : intrapsychique. Niveau 2 : interindividuel/situationnel. Niveau 3 : positionnel (statut). Niveau 4 : idéologique/représentationnel. Ils doivent être considérés dans leur complémentarité.

Qu'est-ce que la triangulation méthodologique en psychologie sociale ?

L'utilisation de plusieurs (au moins deux) méthodes (qualitatives et quantitatives) pour observer un même phénomène, afin de renforcer la validité des résultats et d'appréhender la complexité de l'objet d'étude.

Qu'est-ce que l'épistémologie des vertus selon Pouivet (2020) ?

Selon l’épistémologie des vertus anglo-américaine(Pouivet, 2020), la connaissance repose sur la motivation de l'agent à atteindre le vrai de façon fiable : la fiabilité de ses vertus intellectuelles(qualités internes et la disposition psychologique du chercheur) remplace ainsi le respect de normes externes comme réponse au problème de la justification. 

Quels sont les liens étroits qui unissent l'épistémologie et l'éthique dans la recherche ?

L'épistémologie s'enracine dans un souci de justification qui comporte une forte dimension éthique (choix des objets, méthodes, impact). En retour, l'éthique soulève la problématique de la connaissance du bien et du mal.

Qu'est-ce que la causalité descendante (downward causation) évoquée en clinique ?

C'est l'idée selon laquelle l'esprit agit directement sur le corps physique, par exemple lorsque des émotions ou des représentations mentales induisent une somatisation corporelle.

Quelle critique émettent Foucher et Greene (2010) à l'égard du DSM et de la CIM ?

Ils soutiennent que c'est précisément parce que ces classifications prétendent se situer à un niveau athéorique qu'elles s'avèrent non scientifiques, car elles sont dénuées de réelle portée explicative.

Quel reproche majeur Wakefield (1992) adresse-t-il aux auteurs du DSM-III et DSM-IV ?

Il leur reproche une extension abusive du concept de dépression clinique, conduisant à pathologiser et médicaliser des émotions normales et courantes de la vie comme la tristesse.

Quelle est la position de Thomas Insel (2010) concernant les catégories diagnostiques du DSM ?

Il estime qu'elles ne sont pas fondées scientifiquement sur des mécanismes de dysfonctionnement cérébral, et appelle à redéfinir la classification à partir de la recherche neuroscientifique et génétique (circuits nerveux).

Pourquoi Georges & Klijn (2013) et Sartorius (2014) prônent-ils l'abandon du terme 'schizophrénie' ?

Ils estiment que cette dénomination est hautement stigmatisante, ce qui nécessite un remaniement profond des conceptions théoriques et cliniques qui sous-tendent ce trouble.

Dans la recherche expérimentale, qu'implique le principe du double insu (double-blind) ?

Ni le patient ni le thérapeute ne doit savoir à quel groupe (test ou contrôle) le sujet appartient, afin de neutraliser l'influence de leurs réactions conscientes ou inconscientes sur les résultats.

Selon Thibault (2019), pourquoi la hiérarchie des preuves (hierarchy of evidence) is-elle inadaptée en santé mentale ?

Parce qu'elle privilégie les mesures quantifiées au détriment de l'expérience subjective du patient. Il propose une approche flexible intégrant une dimension éthique pour définir ce qui compte comme preuve.

Quelle est l'évolution de l'American Psychological Association (APA) vis-to-vis des méthodes qualitatives ?

L'APA a progressivement réhabilité les méthodes qualitatives (études observationnelles naturalistes, formulations de cas) pour proposer un système de preuves mieux adapté aux interventions complexes en psychothérapie.

Qu'est-ce que le 'Principe de la Double Assise' de Fulford et al. (2017) ?

C'est l'articulation complémentaire de la clinique fondée sur les données éprouvées (EBP) et de la clinique fondée sur les valeurs (VBP), visant à éviter l'aveuglement aux données ou l'aveuglement aux valeurs.

Comment Carl Rogers (Rogers & Truax, 1967) définit-il l'empathie dans la rencontre clinique ?

L'empathie repose sur la capacité de rencontrer le monde intérieur d'autrui et de le percevoir comme s'il s'agissait du sien propre.

Quels sont les critères indispensables d'un fait scientifique selon Reuchlin ?

La démarche expérimentale et les méthodes choisies doivent impérativement permettre la vérification des résultats, leur reproductibilité et leur répétabilité, afin de garantir la recherche d'objectivité.

Quels sont les 3 critères requis pour définir un plan expérimental ?

1) L'existence de conditions représentant les variables indépendantes, 2) l'assignation aléatoire des sujets aux conditions, 3) l'influence attendue de la variable indépendante sur la variable dépendante.

Quel rôle historique a joué l'échelle Binet-Simon au début du 20ème siècle ?

Elle a été créée dans le contexte de l'école obligatoire pour mesurer le développement mental des élèves et identifier ceux qui nécessitaient une instruction adaptée.

Qu'a mis en évidence l'étude de Lacot, Blondelle & Hainselin (2017) concernant l'esprit critique des étudiants ?

Elle a révélé un fort biais de conformité de soumission (les étudiants acceptant un faux concept scientifique), tout en montrant qu'une méthode d'enseignement adaptée permet de limiter les biais cognitifs.

Quelles sont les trois exigences d'une recherche scientifique selon Meyer (2006) ?

Elle doit être attestable (présentation exhaustive de la méthode et des résultats), testable (mise à l'épreuve des faits) et contestable (acceptation du débat scientifique).

Selon Richardot (2006), quel paradoxe menace la psychologie sociale expérimentale ?

Elle est jugée plus crédible en adoptant des approches quantitatives (psychologie sociale 'dure'), mais elle risque de se couper de son véritable objet d'étude en s'éloignant des réalités sociales de la 'vraie vie'.

Pourquoi un outil de mesure psychométrique (comme le WISC) doit-il être sans cesse révisé ?

Parce qu'il reflète un cadre culturel et une époque donnée. L'intelligence et les populations évoluent, exigeant des révisions constantes et des mises à jour régulières

Selon la classification inspirée de Platon dans le cours, comment se distinguent l'opinion vraie et l'opinion fausse ?

L'opinion vraie est une forme de connaissance pratique issue de l'intersubjectivité (partage des mêmes idées), tandis que l'opinion fausse relève de la pure subjectivité d'un seul sujet.

Quelle est la définition consensuelle de la psychologie sociale proposée par Allport (1924) ?

Elle consiste à essayer de comprendre et d'expliquer comment les pensées, sentiments et comportements des individus sont influencés par la présence imaginaire, implicite ou explicite des autres.

Quels sont les 5 schémas d'opposition sous lesquels se manifestent les thèmes de la psychologie sociale selon Richardot (2006) ?

Les oppositions entre : 1) psychologique et sociologique, 2) cognition sociale et pensée sociale, 3) quantitatif et qualitatif, 4) fondamental et appliqué, et 5) expérimental et terrain.

Quelle différence majeure sépare la méthode d'analyse logistique et la méthode génétique chez Piaget ?

L'analyse logistique étudie la validité des structures de connaissance à chaque palier d'équilibre atteint.

La méthode génétique étudie la genèse réelle de ces structures via la méthode historico-critique( étude connaissances sous angle soc et histo) et la méthode individuelle psychogénétique (chez l’indiv, de l’enfant à l’adulte).

Quelle complémentarité méthodologique Stern a-t-il défendue en psychologie du développement ?

La complémentarité entre l'enquête psychanalytique (adultes en analyse) et l'observation directe des enfants, mettant en valeur l'influence réciproque entre le nourrisson de la clinique et celui de l'observation.

En psychologie du développement, quelles sont les limites des plans de recherche pré-expérimentaux ?

Ils incluent les études de cas et les plans à groupe unique. Ils fournissent beaucoup d'informations mais n'ont pas de portée générale et ne permettent pas de conclure avec certitude car ils ne disposent pas de groupe de comparaison.

Qu'est-ce qu'un plan de recherche quasi-expérimental selon le cours ?

C'est un plan où l'assignation aléatoire des participants aux différentes conditions expérimentales ne peut pas être réalisée, de sorte que le groupe contrôle ne ressemble pas nécessairement au groupe expérimental.

Comment l'utilisation de l'échelle GRMI illustre-t-elle la complémentarité des approches qualitative et quantitative ?

Lors de l'observation de bébés de 3 mois en jeu libre avec leur mère, elle part d'un phénomène subjective pour utiliser une grille systématique permettant de relever le ressenti du psychologue sous forme quantifiable.

Quelles sont les deux méthodologies qualitatives raffinées sur lesquelles le clinicien peut s'appuyer aujourd'hui pour assurer la rigueur scientifique de son travail ?

La théorisation ancrée et l'Analyse Phénoménologique Interprétative (IPA).

En psychologie sociale, quel danger Richardot (2006) identifie-t-il lorsque la discipline s'éloigne du social pour se concentrer sur le cognitif ?

Le danger de se couper de son véritable objet d'étude (qui ne peut s'étudier qu'à sa confrontation dans la vraie vie) en favorisant exclusivement les données quantitatives perçues comme plus scientifiques.

Quelles sont les fonctions des deux départements du HCéres évaluant la recherche ?

L'Observatoire des sciences et techniques analyse le système de recherche et d'innovation. L'Office français de l'intégrité scientifique définit la politique nationale de l'intégrité et observe l'évolution des pratiques.

Selon Descartes (1637), de quoi ne pouvons-nous pas douter et de quoi pouvons-nous douter lors de l'expérience subjective ?

Nous ne pouvons pas douter de notre expérience elle-même, mais nous pouvons douter de son interprétation et des jugements qui lui sont associés.

Quelles questions la psychologie renvoie-t-elle à l'épistémologie concernant la conscience et la perception ?

Quelle est la nature de la conscience qui porte un savoir (est-elle infiltrée d'affects ou de croyances irrationnelles ?) et quelle est la nature de la perception qui commande l'observation ?

Comment se distinguent le traitement de l'inconscient biologique et celui de l'inconscient cognitif/psychanalytique face à la dualité explication/compréhension ?

L'inconscient biologique relève exclusivement de l'explication causale, tandis que l'inconscient cognitif, dynamique ou psychanalytique relève de la compréhension, ce qui étend son champ.

Quels exemples cliniques illustrent la puissance des processus inconscients de défense face à la volonté consciente du sujet ?

Les rituels du TOC (où le patient est conscient mais incapable d'arrêter) ainsi que les phénomènes de résistance à la guérison et les rechutes.

En quoi consiste le dilemme de la première et de la troisième personne en psychologie clinique ?

Soit la clinique se restreint à l'explication en 3e personne pour assurer l'objectivité (au risque de nier la subjectivité), soit elle tente de rencontrer la subjectivité en 1re personne sans renoncer à la compréhension, au défi d'assurer sa rigueur.

Quel est l'avertissement formel de la Haute Autorité de Santé (HAS) concernant ses recommandations de bonne pratique ?

Elle comporte un avertissement formel sur les précautions à prendre vis-à-vis de la personnalisation des soins lors de l'application de ces recommandations.

Quelle est la thèse de Campbell (2008) concernant la notion de mécanisme ou de loi causale en science ?

Il estime qu'elle doit être détrônée au profit de la notion de variable de contrôle, seule étayable par des données probantes et suffisante pour fonder des prédictions fiables.

Quel est l'apport spécifique de l'article de Rose et al. (2006) concernant l'EBP ?

Il soulève la question fondamentale de savoir qui (du chercheur, du clinicien ou du patient) a la légitimité pour décider quelles sont les sources de données éprouvées les plus pertinentes.

Quel est l'intérêt de la méthodologie de l'EBPP selon l'article de Durieux et al. (2017) ?

Elle décrit un processus par étapes à partir d'une question clinique précise, perçue comme une opportunité d'évaluer les pratiques de façon bénéfique et d'accroître la reconnaissance de la psychologie.

Quelle est la conclusion de Thurin (2016) concernant les essais contrôlés randomisés (ECR) en psychothérapie ?

Ils sont incapables de rendre compte des interventions complexes en psychothérapie, ce qui a poussé l'APA à réhabiliter des méthodes qualitatives comme la formulation de cas ou les études observationnelles.

Quelle est la nature d'une étude de cas de qualité selon la psychologie clinique ?

Elle n'a pas vocation à restituer fidèlement la rencontre clinique ; elle est d'emblée une sélection de matériel, une mise en récit, une abstraction et une interprétation.

Quelle est la forme de l'étude de cas la plus féconde selon le cours ?

Elle est toujours orale, élaborée lors d'un dialogue critique avec soi-même, le patient, d'autres cliniciens et nourrie par les échanges.

Comment se définit le concept de besoin chez Piaget dans l'épistémologie génétique ?

Le besoin est la manifestation d'un déséquilibre. L'action du sujet répond à ce besoin et se termine lorsqu'il est satisfait, permettant d'atteindre un palier d'équilibre supérieur.

Selon Reuchlin (1962), quel est le lien entre l'établissement de lois et la démarche inductive ?

Les faits empiriques permettent, par une démarche inductive, d'établir des lois. Chaque théorie est construite à partir de l'observation préalable de certains faits.

Quel est le risque statistique maximal accepté par les chercheurs en psychologie expérimentale pour conclure à l'effet d'une variable ?

Ils acceptent de prendre le risque de se tromper au maximum de 5% pour valider l'effet d'une variable sur une autre.

Comment se définit le modèle de la maladie (modèle médical) selon le cours ?

C'est la conception selon laquelle les maladies sont des entités naturelles, séparables, identiques d'un individu à l'autre et objectivables, réparties rationnellement dans des classes différenciables.

Quelle est la position de Cermolacce et al. concernant l'étude du délire schizophrénique ?

Ils reconnaissent le caractère incontournable d'une approche objectivante tout en mettant en évidence les limites des neurosciences.

Pourquoi qualifier de "mythe empiriste" les données cliniques purement objectives selon la clinique narrative ?

Parce que tout ensemble de données cliniques est toujours le produit d'une représentation, d'une sélection, d'une mise en récit et d'une interprétation au sein d'une relation intersubjective.

En quoi consiste le "vécu de présentification de contenus" dans la théorie cognitive de la représentation ?

C'est la capacité de l'esprit à rendre présents à la conscience des fragments psychiques (images, souvenirs, sensations) issus de la mémoire pour bâtir un espace virtuel complet sans perception directe.

Quelle est la différence entre le "rétablissement expérientiel" (recovery) et le "rétablissement objectif" (médical) ?

Le rétablissement expérientiel est subjectif, centré sur l'espoir, la restauration du pouvoir d'agir (empowerment) et une vie choisie. Le rétablissement objectif repose sur des critères cliniques et de l'EBP (disparition des symptômes), qui ne permettent pas de prédire le rétablissement expérientiel.

Pourquoi la clinique fondée sur les valeurs (VBP) privilégie-t-elle le "dissensus" plutôt que le consensus ?

Le dissensus permet d'explorer et de confronter la diversité des perspectives sans les hiérarchiser arbitrairement, ce qui enrichit la décision de soins dès lors qu'un respect mutuel est maintenu.

Comment Hegel formule-t-il la critique de la quantification à travers sa "théorie de la mesure" appliquée à la clinique ?

Il montre que les abstractions quantitatives (qui isolent et mesurent des grandeurs homogènes) risquent d'occulter la réalité clinique même qu'elles étudient : le patient perçu comme une totalité singulière et dynamique.

En quoi consiste la "puissance d'extension néoténique" d'une étude de cas selon Plagnol (2007) ?

C'est sa capacité à induire des restructurations profondes de l'univers de connaissances connu, que ce soit pour l'étudiant clinicien en formation ou pour les frontières théoriques de la discipline elle-même.

En quoi consiste le "potentiel d'incarnation" d'une étude de cas selon Plagnol (2007) ?

C'est la nécessité d'apporter des "anchors" (données d'ancrage) empiriques issues d'une rencontre réelle "en chair et en os" pour incarner l'univers théorique abstrait de la psychopathologie.

Pourquoi l'athéorisme revendiqué du DSM est-il critiqué comme dissimulant un primat organique ?

Parce que son orientation syndromique (regroupement statistique de symptômes) conduit en pratique à une médicalisation de la psychiatrie en assimilant les troubles mentaux exclusivement à des pathologies cérébrales.

Expliquez le dilemme épistémologique de la première personne (1re) et de la troisième personne (3e) en clinique.

Soit la clinique se restreint à l'explication objective en 3e personne (au risque d'exclure la subjectivité et la relation), soit elle rencontre la subjectivité en 1re personne, au défi d'assurer la rigueur de sa méthode.

Expliquez pourquoi l'explication en psychologie sociale est nécessairement qualifiée de "parcellaire" (partielle).

Parce qu'il est impossible d'identifier et de mesurer de façon exhaustive l'intégralité des facteurs (individuels, situationnels, positionnels et idéologiques) qui influencent un comportement humain complexe.

Quelle est la relation ternaire de Moscovici (1984) et comment rompt-elle avec le modèle classique ?

Elle remplace le schéma binaire classique Sujet-Objet par un modèle ternaire Ego (Sujet individuel) - Alter (Sujet social) - Objet, montrant que toute relation à l'objet est médiatisée par autrui ou le contexte.

Décrivez brièvement les quatre niveaux d'analyse de Doise (1982) en psychologie sociale.

Le niveau 1 (intrapsychique/individuel), le niveau 2 (interindividuel et situationnel), le niveau 3 (positionnel lié aux statuts sociaux) et le niveau 4 (idéologique ou représentationnel/culturel).

Pourquoi l'observation des comportements du nourrisson dépend-elle essentiellement de la théorie sous-jacente ?

Parce que l'observateur projette inévitablement ses propres cadres conceptuels : un même comportement sera interprété différemment selon qu'on adopte une théorie psychanalytique ou une approche comportementale.

Qu'est-ce que le "biais adultomorphique" selon Nadel (1999) lors de l'étude des enfants pré-verbaux ?

C'est le risque de surestimer les compétences de l'enfant en expliquant ses conduites à l'aide de processus cognitifs complexes identiques à ceux de l'adulte.

Comment s'oppose le risque de sous-estimation au biais adultomorphique chez le nourrisson ?

Il consiste à réduire le comportement de l'enfant à des mécanismes trop simples (comme un pur conditionnement social ou un renforcement) en ignorant ses compétences cognitives réelles.

En quoi consiste l'idéal d'universalité de la science par rapport aux disciplines selon le cours ?

L'apport d'une discipline ne se comprend que s'il est articulé aux autres branches de la connaissance, la psychologie contribuant en retour à l'épistémologie.

Pourquoi est-il essentiel pour le futur psychologue d'avoir conscience des enjeux de l'établissement des connaissances ?

Parce que la compréhension de ces enjeux lui permettra de situer les problèmes spécifiques à la psychologie au sein des sciences.

Quelles questions la psychologie renvoie-t-elle à l'épistémologie concernant la conscience et la certitude ?

Quelle est la nature de la conscience qui porte un savoir ? Peut-elle garantir la certitude ? N'est-elle pas toujours déjà infiltrée de croyances irrationnelles ou influencée par des affects, émotions ou passions ?

Sur quelles dimensions de choix de recherche l'éthique pose-t-elle des questions normatives selon le cours ?

Elle interroge les valeurs qui orientent les choix des objets de recherche, de méthodes, de sélection des données et de supports de publication.

Quels processus mentaux complexes liés à la découverte la psychologie peut-elle contribuer à éclairer selon le cours ?

La créativité, l'intuition, l'insight, la curiosité, l'épistémophilie, la sérendipité, la néoténie et la coopération.

Pourquoi l'étude du fonctionnement psychique est-elle considérée comme un terrain difficile en épistémologie où les connaissances sont sans cesse remises en question ?

Parce que la psychologie ose relever le défi de rendre compte de la richesse inépuisable de la vie psychique.

Pourquoi les domaines de la psychopathologie et de la psychothérapie sont-ils parfois réputés moins scientifiques ou en retard ?

Parce que la méthode expérimentale y est idéalisée de manière naïve, ce qui conduit à exclure de son champ les phénomènes trop complexes.

Quelle était la finalité originelle de l'Evidence-Based Medicine (EBM) ?

Elle visait à l'origine à remettre en cause les arguments d'autorité dans la pratique médicale susceptibles de reposer sur des dogmes non confirmés.

Quelles sont les deux conditions idéales requises par le "gold standard" des essais randomisés contrôlés (RCT) ?

1) Que tous les individus expriment idéalement la forme pure de la maladie, 2) que la seule différence groupe-test/groupe-contrôle porte idéalement sur le facteur étudié afin de neutraliser tout facteur interférent.

Quelle est la position spécifique de l'APA (2006) concernant la hiérarchie des preuves (hierarchy of evidence) dans l'EBPP ?

L'APA ne propose aucune hiérarchie des types de preuves, plaçant par exemple les études observationnelles au même niveau que les essais cliniques randomisés (ECR).

Pourquoi la généralisation scientifique ne nécessite-t-elle pas obligatoirement la quantification ?

Parce que la généralisation ne nécessite nullement par elle-même l'homogénéisation des phénomènes selon des grandeurs mesurables permettant la quantification.

Quel est le pouvoir thérapeutique de la narration selon Koenig (2021) au sein de la clinique narrative ?

La narration, en transformant la manière dont le sujet se situe par rapport à son histoire, a le pouvoir de modifier sa relation aux autres et à soi-même.

Quels types d'outils la clinique fondée sur les valeurs (VBP) utilise-t-elle pour développer la conscience et la connaissance des valeurs ?

Des outils éprouvés comme la poésie et la littérature, la philosophie, les approches anthropologiques et psychologiques (cognitivo-comportementales, psychanalytiques).