Top-down vs. Bottom-up Processing

Top-down vs. Bottom-up Processing

Wenn Menschen Sprache verstehen (lesen oder hören), nutzen sie nicht nur eine Strategie. In der Sprachdidaktik unterscheidet man zwei grundlegende Verarbeitungsprozesse:

• Bottom-up Processing

• Top-down Processing

In der Realität laufen beide meist gleichzeitig ab.

1. Bottom-up Processing

Das Verstehen beginnt bei den kleinsten sprachlichen Einheiten und arbeitet sich Schritt für Schritt nach oben.

Buchstaben → Wörter → Sätze → Bedeutung

Beim Hörverstehen:

Laute → Wörter → Sätze → Bedeutung

Wann ist Bottom-up besonders wichtig?

Vor allem für Anfängerinnen und Anfänger.

Sie verfügen oft noch nicht über genügend Wortschatz oder Sprachgefühl und müssen viele Wörter einzeln entschlüsseln.

Auch bei unbekannten Wörtern nutzt man Bottom-up-Prozesse.

2. Top-down Processing

Beim Top-down-Prozess läuft es genau andersherum.

Hier nutzt das Gehirn:

• Vorwissen

• Erfahrungen

• Kontext

• Erwartungen

um Sprache zu verstehen.

Man muss also nicht jedes einzelne Wort kennen, um den Sinn zu erfassen.

Warum funktioniert das?

Unser Gehirn möchte Informationen möglichst effizient verarbeiten.

Es bildet ständig Hypothesen darüber, was wahrscheinlich als Nächstes kommt.

Das nennt man Predictive Processing.

Zusammenspiel

In der modernen Sprachdidaktik geht man davon aus, dass beide Prozesse gleichzeitig stattfinden.

Beispiel:

Du liest einen Zeitungsartikel.

Du erkennst einzelne Wörter (Bottom-up).

Gleichzeitig weißt du aufgrund der Überschrift bereits, worum es wahrscheinlich geht (Top-down).

Beide Prozesse ergänzen sich.

Warum ist dieses Wissen für Lehrkräfte wichtig?

Wenn Lehrkräfte wissen, wo das Problem liegt, können sie gezielt helfen.

Bei Bottom-up-Problemen:

• Wortschatzarbeit

• Aussprachetraining

• Phonics

• Grammatikübungen

Bei Top-down-Problemen:

• Vorwissen aktivieren

• Bilder einsetzen

• Überschriften besprechen

• Vorhersagen treffen lassen

• Kontextstrategien vermitteln