didáctica general primer parcial

dimensiones de la didáctica

normativa-prescriptiva, teórico-práctica, explicativa, reflexiva, contextualizada

normativa-prescriptiva

la didáctica tiene saberes de aplicación universal

teórico práctica

método de estudio de la didáctica

explicativa

busca las causas últimas del PEA

reflexiva

busca optimizar el PEA

cotextualizada

de acuerdo a la situación y la persona

educador

persona que guía y orienta el aprendizaje

educando

por quien y para quien existe la escuela

teoría del apego

implica situar la enseñanza asumiendo la naturaleza de la educación humana

figura del educador en la teoría del apego

alguien significativo que te brinda seguridad, acompañamiento, y disponibilidad

roles del profesor en la teoría del apego

hacer que el educando se sienta respetado, dar la posibilidad de equivocarse en ensayos, ofrecer compañía y ayuda

principios de la teoría del apego

la relación educador-educando es el primer puente de transición de la familia a la sociedad en el cual se le alienta al niño a intentar cosas nuevas y a acudir al profesor en situaciones complicadas

mediación

factor dentro del educador que puede incrementar el nivel de educación

disposicional

tipo de procesos sustentado por la motivación

motivación

la activación de los recursos cognitivos para \n aprender y generar las condiciones \n necesarias para captar la atención

aprendizaje

debe e tener sentido y tener una manera de incorporarse al entorno del educando para propiciar la motivación

desarrollo de fortalezas y talentos

orientado a generar oportunidades para el desarrollo integral del alumno

aprendizaje lector

ver a la lectura como una herramienta cultural y mental que permite la construcción

literacidad

habilidad de comprender lo que lees más allá de lo implícito

escuela

formadora de la identidad de sus miembros

reconocimiento, pertenencia a la comunidad, estabilidad emocional

genera bienestar profesional en el profesor

funciones y deberes del profesorado

docentes, tutorial y de organización, organizativas, \n formativas, investigadora e innovadora, tecnológicas, \n y burócratas

funciones docentes

dar clases, presentación-exposición, práctica controlada práctica independiente

fases de la función docente

preactiva, interactiva y postactiva.

función tutorial o de orientación

dirección al aprendizaje y al apoyo \n educativo. ayuda con núcleo familiar, alumnos y profesores.

funciones organizativas

se realizan al pertenecer a una institución. ser coordinador de algo, manejar un taller escolar, participar en la vida institucional

funciones formativas

continuar su vida estudiantil, ir a cursos, reuniones, y encuentros

funciones investigadoras e innovadoras

base del cambio en el acto didáctico. acompañar las \n funciones docentes de ellas para perfeccionarse.

funciones tecnológicas

Saber usar las nuevas tecnologías e incorporarlas correctamente en sus clases y sesiones

funciones bur´ocratas

responder a la SEP, subir calificaciones, ir a consejo técnico, etc

competencias del profesor

**Favorecer el deseo de saber de los alumnos y ampliar sus conocimientos.** \n • Velar por el desarrollo afectivo de los alumnos y por la convivencia escolar. \n • Favorecer la autonomía moral de los alumnos. \n • Desarrollar una educación multicultural. \n • Cooperar con la familia. \n • Trabajar en colaboración con los compañeros.

perfil del docente UP

maestro e investigador que esparce la misión de la universidad en su vocación

estudiantes

foco del quehacer universitario

implicación del estudiante

grado en el que los alumnos están comprometidos por la escuela y motivados para aprender y rendir.

componente conductual

centrado en las conductas del alumno en la escuela. asistencia, la perseverancia , la participación, el seguir las reglas y el tener iniciativa.

componente afectivo

las relaciones positivas y negativas de los alumnos con profesores, compañeros de clase, entre otras áreas.

componente cognitivo

la motivación de cada alumno

enganche

Contexto favorable \n Interés \n Ganas

desenganche

Contexto poco favorable (familiar y escolar) \n Desinterés

finalidad de la educación

alude a una categoría filosófica que expresa los ideales de un grupo. se expresan en perfiles de egreso

objetivos

formulaciones de carácter didáctico que se expresan para determinar lo que el estudiante debe de lograr al acabar el curso

propósito

postulado en función de la enseñanza, aspiraciones e intenciones del profesor para sus alumnos

niveles de planeación

general, particular, específica

planeación general

para un plan de estudios o un curso

planeación particular

para una unidad o bloque

planeación espec´ifica

para una sesión

tipos de objetivos

cognoscitivos, afectivos, y psicomotores

objetivos cognoscitivos

corresponden a los conocimientos

objetivos afectivos

corresponden a las actitudes

objetivos psicomotores

corresponden a las habilidades

taxonomía de bloom

serie de verbos que nos ayudan a formular objetivos de cualquier tipo al clasificarse de menos a mayor complejidad

elementos de la redacción de un objetivo

persona, acción a realizar, parte conceptual, nivel de precisión, condiciones de ejecución

competencias

conjunto de conocimientos, habilidades, y actitudes efectivamente transferidos

objetivo de las competencias

generar un capital cultural y social para responder a necesidades específicas en contextos diversos

australia

lugar donde surge el modelo educativo por competencias

aprender a ser, hacer, conocer

aprendizajes esperados de las competencias

proyecto tuning

definió cuales son las competencias que todo universitario debe de tener y las específicas de cada área del saber

generales y específicas

tipos de competencias

evidencias de aprenidizaje

conocimientos, habilidades, responsabilidades, y actitudes que pueden ser evaluadas

elementos en la redacción de competencias

verbo en infinitivo, objeto, complemento, condición