Reva contex: deel 2

regulier: Kleuteronderwijs

• leeftijd: 2.5 - 6 jaar

• ontwikkelingsdoelen = vaardigheden nastreven → 🚫bereiken

buitengewoon: kleuteronderwijs

• leeftijd: 2.5 -6 jaar

• max. 2 overdoen

• ontwikkelingsdoelen behalen

regulier: lager onderwijs

• leeftijd: 6 - 12 jaar

• eindtermen (= minimumdoelen) →🚫eindstreep ✅minimale verwachtingen

  • ✅getuigschrift

  • ❌attest

buitengewoon: lager onderwijs

• leeftijd: 6 - 12/13 jaar

• Bezitten van attest

• ontwikkelingsdoelen behalen

regulier: secundair onderwijs

• 12 - 18 jaar → leerplicht tot 18

• eindtermen (minimumdoelen) behalen!

  • ✅diploma secundair

• Soorten studies

  • doorstroom finaliteit

  • dubbele finaliteit

  • arbeidsfinaliteit

  • duraal leren

buitengewoon: secundair onderwijs

• leeftijd: 13 - 21 jaar

• bezitten van IAC-verslag of OV4-verslag

• OV1 - OV3 → ontwikkelingsdoelen

• OV4 → eindtermen = diploma secundair behalen

basisaanbod (type 1)

ernstige leerstoornissen, specifieke basisbehoefte

• ernstige dyslexie, erge ADHD, taalontwikkelingsstoornis

Type 2

verstandelijke beperking

• downsyndroom, fragile X syndroom

Type 3

ernstige emotionele- of gedragsstoornis

• angststoornis, ernstige OCD

Type 4

motorische beperking

• drawslaesie, amputatie ledematen

Type 5

opgenomen in ziekenhuis of verblijven om medische reden

• kanker → chemotherapie, jongeren in psychiatrie, proces anorexia

Type 6

visuele beperking

• blind, slechtziend

Type 7

auditieve, spraak of taalstoornis

• doofheid, afasie(taalstoornis), ernstig stotteren

Type 9

Autismespectrumstoornis (ASS) en normale begaafdheid

OV1 (doel en types)

= algemene sociale vorming

• doel: integratie in beschermde leefomgeving

• types: alles BUITEN 1

OV2 (doel en types)

= algemene sociale vorming + arbeidstraining

• doel: integratie in beschermde leefomgeving + arbeidsomgeving mogelijk maken

• types: allemaal BUITEN 1

OV3 (doel en types)

= algemene sociale vaardigheden, beroepsvorming, met nadruk op het echt gebruiken in de praktijk. Werken rondzelfstandigheid en sociale redzaamheid

• doel: integratie in leef en arbeidsomgeving

• types: basisaanbod, 3, 4, 6, 7, en 9

OV4 (doel en types)

= gelijkaardige vorming als secundair onderwijs MET aangepaste programma’s en leermethoden

• doel: integratie in leef en arbeidsomgeving + eventueel verder studeren

• types: 3, 4, 5, 6, 7, en 9

decreet

besluit, regel

M-decreet (positieve aspecten)

• kinderen ZONDER attest kunnen ondersteuning aanvragen

• zorgen voor inclusief onderwijs

• Doel→ meer lln in RO en minder in BGO

• school → verplicht ondersteuningsmodel uitwerken

  • aanpassingen doen indien nodig

  • scholen 💗CLB → zorgen voor lln

• ondersteuningsnetwerken = samenwerking tussen scholen van RO en BGO

functie zorgcontinuüm

ondersteuning bieden voor lln met specifieke onderwijsbehoeften

• eventueel extra ondersteuning leercentrum

zorgcontinuüm: 4 fasen

• 0: brede basiszorg

• 1: verhoogde zorg

• 2: uitgebreiding van zorg

• 3: individueel aangepast curriculum

Fase 0: brede basiszorg

• stimuleren van ontwikkeling

• actief risico factoren ⬇

• actief beschermende factoren ⬆️

Fase 1: verhoogde zorg

• redelijke aanpassingen → RO kunnen blijven

Fase 2: uitbreiding van zorg

• CLB → actieve rol = nagaan wat lln en lkr nodig hebben

  • aanmaken van GC-verslag = gemeenschappelijk curriculum verslag → bewijs dat lln leersteun nodig heeft om RO te kunnen volgen

Fase 3: individueel aangepast curriculum (IAC)

• CLB maakt IAG-verslag → geeft lln recht op aangepast leertraject

  • leerprogramma op maat

• Doel ❌ diploma of getuigschrift behalen

nieuwe ambt

nieuw officiële functie of beroep

Ergotherapeut - Fase 0: brede basiszorg

• toegankelijke leefomgeving creëren

  • universal deseign fo learning

• Uitwerken van leer- en werk middelen

  • UDL-princiepes

• ergonomische aanpassingen adviseren

Ergotherapeut - Fase 1: verhoogde zorg

• Ondersteuningsbehoeften aankaarten → adhv PEO-model → zoeken van leerkansen

• Maatwerk → aanpassingen doen

Ergotherapeut - Fase 2: uitbreiding van zorg

• zorgteam → op zoek naar ‘redelijke’ aanpassingen

  • afstemmen op niveau van beperking

Ergotherapeut - Fase 3: individueel aangepast curriculum

• zorggrenzen bereikt + ontwikkeling ligt stil? → IAC

  • binnen IAC zoeken naar passende activiteiten en aanpassingen

    • KVL ⬆️

    • Participatie ⬆️

    • welbevinden ⬆️

bottom-up

→ functie niveau

• oorzaak proberen achterhalen

• (afwezige) functies → vastgesteld → aan werken

• ontwikkelingsgerichte benadering

• beter effect op jongere kinderen

top-down

→ participatie niveau

• in kaart brengen → betekenis vol handelen

• Taakgericht werken = doelgerichte, betekenisvolle activiteiten

• basis = praktische problemen van kind in dagelijks leven ‘behandelen’

forward chaining

van begin tot einde, stap voor stap leren

• (zelf)zorg activiteiten

backward chaining

beginnen met de laatste stap, achterwaarts stap voor stap werken

AZ = algemeen ziekenhuis

• persoon: acute aandoening

  • niet-psychiatrische aandoening

• Rol ergo: advies en behandeling

UZ = universitair ziekenhuis

= ziekenhuis ⛓unief → wetenschappelijk onderzoek

• persoon: complexe zorgnoden

• Rol ergo: diagnostiek, therapie, coördinatie

RZ = revalidatie ziekenhuis

• persoon: langdurige revalidatietrajecten (na ongeval, neuro aandoening, ..)

• Rol ergo: therapie, begeleiding, training

eerstelijnszorg

• persoon: beperking in dagelijks leven

• Rol ergo: ondersteuning en behandeling

  • huisbezoeken (2 soorten)

kernletters diensten revalidatie ziekenhuis → ergotherapeuten

G, R, Sp - diensten

G- dienst

geriatrie

R - dienst

revalidatie

Sp - dienst

specialiteiten (neurologie, logopedie, orthopedie)

methodisch handelen: 5 Fasen

1. gegevens verzamelen

2. probleemdefiniëring

3. doelbepaling

4. plan van aanpak en uitvoering

5. evaluatie en nazorg

1: Gegevensverzameling

• info verzamelen over functioneren van cliënt

• ⚠Rollen, taken en activiteiten van cliënt

• volledige context betrekken → familie contacteren

2: probleemdefiniëring

• mogelijkheden en beperkingen in kaart brengen

• ⚠prioriteiten van cliënt → hulpvraag

3: doelbepaling

• einddoelen → PARTICIPATIE niveau

• RUMBA - methode

4: plan van aanpak en uitvoering

• fase gedragsverandering → bepaalde kenmerken zijn belangrijk (Blopdokuwibe)

• effectiviteit, efficiëntie, veiligheid, generalisatie, plezier/uitdaging, realiseerbaarheid/kostprijs

5: evaluatie en nazorg

• GAS = goal attainment scaling

  • hulpmiddel evalueren

  • cliënt en therapeut vullen in

ICF-model

.

Wetgeving arbeidsintegratie

• Re-integratie op maat

• Financiële ondersteuningsmaatregelen

• begeleiding van VDAB en GTB

• verplichting van werkgever

Re-integratie op maat

• TNW-coördinator (trajectbegeleiding naar werk) → verplicht aanspreekpunt

• re-integratietrajecten → aangepaste werkuren, aangepaste werkruimtes

Financiële ondersteuningsmaatregelen

• Vlaamse ondersteuningspremie (VOP)

  • dekt deels loonkost —> beperkingen compenseren

• Tegemoetkoming voor arbeidspostaanpassing

  • vergoeding hulpmiddelen, verplaatsing vergoeding

Begeleiding door VDAB en GTB

• ind. trajectbegeleiding

• job coaching op werkvloer

verplichting van werkgever

• re-integratieplan opstellen ⛓werkgever

• beroep doen op financiële steun

• ‘redelijke’ aanpassingen doen

supported employment (5 stappen)

1. assesment

2. jobfinding

3. jobplaatsing

4. werkopleiding

5. begeleiding en nazorg

assesment

profiel van cliënt in kaart brengen

• mogelijkheden, beperkingen

• werkervaring

• re-integratie mogelijk?

jobfinding

zoeken geschikte job voor cliënt

• job ⛓capaciteiten en noden

• werkgevers staan open

jobplaatsing

match tussen cliënt en job

solliciteren, solicitatiebrief schrijven

werkopleiding op de werkvloer

voorafgaande opleiding → training op de werkvloer

begeleiding en nazorg

• coaching van werknemers

• ondersteuning werkgever ne collega’s

2 modellen voor doelgericht spellen gebruiken

• speelschijf (cognitie, lichaam, sociaal- emotioneel)

• model van playfulness (vrijheid in handelen, intrinsieke motivatie, betrokkenheid en flexibiliteit)

organisaties: sport en cultuur

• g-sport

• recreas en paratnee-psylos = org. voor sport en beweging

• inter VZW = toegankelijkheidsadvies → evenementen en festivals

organisaties: reis en uitstappen

• inter VZW en U-turn = advies toegankelijke vakantieopties

• Infopunt toegankelijk reizen = overzicht reisbureaus → aangepaste vakanties

organisatie: jeugdbeweging

• Akabe = Jb voor kinderen met beperking

• Lokale jeugddiensten = infopunt inclusieve jeugdbeweging

occupational balance

evenwicht tussen werken, zorgen, ontspannen, eigen belangen en gezondheid

integrale toegankelijkheid → 5 B’s

• bruikbaarheid, betreedbaar, begrijpbaar, bereikbaar, betaalbaar

7 princiepes universal design

1. bruikbaar voor IEDEREEN

2. flexibiliteit in gebruik

3. eenvoudig gebruik

4. verstaanbare informatie

5. marge voor vergissing

6. beperk inspanning

7. geschikte afmetingen en gebruiksruimtes

inventarisatie

systematisch in kaart brengen van alles wat er is of speelt

positieve gezonheid: 6 dimensies

1. lichaamsfuncties = functioneren van lichaam

2. mentaal welbevinden = omgang met emoties en gevoelens

3. zingeving = betekenis van leven

4. kwaliteit van leven = ervaren van dagelijks leven

5. meedoen = participatie in mmpij

6. dagelijks functioneren = zelfstandigheid bij dagelijkse handelingen

ADL

gericht op wassen, aan en uitkleden, douchen, … (zelfzorg)

IADL

instrumentele activiteiten in het dagelijks leven zoals huishouden, geldzaken, boodschappen,…

M-decreet (negatieve aspecten)

• ondersteuners kunnen niet vast benoemd worden

• 🚫duidelijk profiel voor ondersteuning

• 🚫direct ondersteuningsnetwerk voor RO → 🚫juiste plek voor elke lln