PRC2 | Quizlet

1. Efekty rozwojowe w kontekście domen socjalizacji ( Grusec & Davidov , 2010 ) zależą od : a . zmiennych kulturowych b . temperamentu dziecka i rodzica c . potrzeb dzieci , poziomu ich motywacji , czynników środowiskowych ( np . kultury ) samej interakcji związanej z socjalizacją d . potrzeb rozwojowych dziecka i jego rodziców

c . potrzeb dzieci , poziomu ich motywacji , czynników środowiskowych ( np . kultury ) samej interakcji związanej z socjalizacją

2. Według podejścia interakcyjnego a . interakcje rodziców i dzieci są jednokierunkowe b . rodzice , będąc głównymi autorami procesu uspołecznienia dziecka , również uspołeczniają się pod jego wpływem - dziecko w rodzinie jest aktywną stroną interakcji , które wpływają na rozwój rodziców +4 interakcje rodziców i dzieci są wielowymiarowe d . rodzice są głównymi kreatorami interakcji z dzieckiem

b . rodzice , będąc głównymi autorami procesu uspołecznienia dziecka , również uspołeczniają się pod jego wpływem - dziecko w rodzinie jest aktywną stroną interakcji , które wpływają na rozwój rodziców

3. Akronim WEIRD oznacza kraje , w których jest wysoki poziom : a . edukacji , religijności , industrializacji , zamożności oraz tradycje związane z cywilizacją Zachodnioeuropejską b . edukacji , demokracji , uprzemysłowienia zamożności oraz tradycje związane z cywilizacją Zachodnioeuropejską c . Słowo ,, dziwny " w języku angielskim d . edukacji , demokracji , nastawienia na Ja , zamożności oraz tradycje związane z cywilizacją Zachodnioeuropejską

b . edukacji , demokracji , uprzemysłowienia , zamożności oraz tradycje związane z cywilizacją Zachodnioeuropejską

4. Beatrice ma 9 lat i mieszka w Płocku . Ma starszego brata i siostrę . Jej mama jest Kanadyjką , zaś tata Polakiem . Dziewczynka w sytuacji problemów z rówieśnikami chowa się w pokoju i stara się nie rozmawiać z nikim . Wskaż teorie , będące pomocne w zrozumieniu mechanizmów rozwojowych u dziewczynki a . teoria przywiązania i teoria Sternberga b . teoria Piageta c . teoria przywiązania d . teoria przywiązania i teoria Eriksona

d . teoria przywiązania i teoria Eriksona

5. Który rodzaj motywacji jest najbardziej optymalny rozwojowo w badaniach prowadzonych w koncepcji Rayana i Deci a . motywacja wewnętrzna b . motywacja integracyjna c . motywacja zewnętrzna d . motywacja introjekcyjna

a . motywacja wewnętrzna

6. Samoregulacja intencjonalna ( proaktywna ) :

a. odnosi się do zachowania ukierunkowanego na mniej lub bardziej wyrazisty stan,

który osoba chce osiągnąć

b. jest równoznaczna ze zdolnością do powstrzymywania się od natychmiastowej

reakcji na bodziec

c. wynika z chęci podporządkowania się wymogom okoliczności bez względu na

potrzeby podmiotu

d. jest równoznaczna z samoregulacją w pełni świadomą celu i przebiegu działania

a. odnosi się do zachowania ukierunkowanego na mniej lub bardziej wyrazisty stan,

który osoba chce osiągnąć

7. Czy podatność na doświadczenia jest:

a. Czynnikiem rozwojowym optymalizującym przystosowanie +4

b. Mechanizmem rozwoju

c. Celem rozwoju

d. Cechą rozwoju

a. Czynnikiem rozwojowym optymalizującym przystosowanie

8. Procesy i połączenia pomiędzy środowiskami, z których jedno nie obejmuje osoby

rozwijającej się to:

a. mezosystem w koncepcji Bronfenbrennera

b. element niszy rozwojowej

c. pole przestrzeni w koncepcji Levina

d. egzosystem w koncepcji Bronfenbrennera

d. egzosystem w koncepcji Bronfenbrennera

9. Dynamiczną organizację dążeń, zdolności, przekonań i indywidualnej historii życia jednostki

nazywamy

a. tożsamością

b. temperamentem

c. samoocena

d. „Ja idealnym"

a. tożsamością

10. Wśród współczesnych badaczy dominuje pogląd, że wpływ kultury na rozwój można

podsumować najlepiej w zdaniu:

a. Podstawy rozwoju określonych zachowań u człowieka są biologiczne, zaś ich

ekspresja jest kulturowo uzależniona

b. Zachowania człowieka są uniwersalne kulturowo.

c. Zachowania człowieka całkowicie zależą od kultury.

d. Biologia i kultura mniej więcej równo wpływają na rozwój zachowań człowieka.

a. Podstawy rozwoju określonych zachowań u człowieka są biologiczne, zaś ich

ekspresja jest kulturowo uzależniona

11. Normatywność indywidualnych zmian rozwojowych określa się poprzez kryteria:

a. etnograficzne

b. statystyczne

c. kulturowe

d. demograficzne

b. statystyczne

12. Efektem rozwojowym w socjalizacyjnej domenie wzajemności jest u dzieci:

a. nabywanie norm kulturowych

b. nie wymuszona ugodowość dziecka wobec wymagań rodziców

c. ufność w relacji z rodzicami

d. wszystkie wymienione osiągnięcia

b. nie wymuszona ugodowość dziecka wobec wymagań rodziców

13. Szorstkość środowiska według Elissa to jego:

a. nieprzewidywalna zmienność

b. niski poziom ciepła rodzicielskiego

c. niekorzystny stosunek dochodów do potrzeb jednostki i rodziny

d. niski poziom intymności oraz wysoki poziom konfliktów pomiędzy członkami

c. niekorzystny stosunek dochodów do potrzeb jednostki i rodziny

14. Domena nauczania i prowadzenia:

a. wiąże się z kreowaniem przez opiekuna postaw dziecka, najlepiej w sposób

lokujący uczenie się w strefie jego najbliższego rozwoju (Wygotski, 1978)

b. wiąże się z doradzaniem i coachingiem opiekuna oraz dbaniem o strefę

najbliższego rozwoju dziecka (Wygotski, 1978)

c. wiąże się z prowadzeniem uczenia się dziecka wokół strefy najbliższego rozwoju

(Wygotski, 1978)

d. wiąże się z doradzaniem i kierowanym przez opiekuna uczeniem się przez dziecko

postaw, umiejętności oraz nabywaniem wiedzy, najlepiej w sposób lokujący uczenie się w

strefie najbliższego rozwoju dziecka (Wygotski, 1978)

d. wiąże się z doradzaniem i kierowanym przez opiekuna uczeniem się przez dziecko

postaw, umiejętności oraz nabywaniem wiedzy, najlepiej w sposób lokujący uczenie się w

strefie najbliższego rozwoju dziecka (Wygotski, 1978)

15. W kontekście deregulacji jednostkowego życia ważne są:

a. kompetencje autoregulacyjne

b. kompetencje społeczne

c. kompetencje językowe

d. kompetencje poznawcze

a. kompetencje autoregulacyjne

16. Wyłaniająca się dorosłość jest to:

a. okres życia stanowiący pierwszą fazę wczesnej dorosłości związany z poczuciem

bycia osobą nie w pełni dorosłą

b. cecha charakterystyczna osób dorosłych, które nie osiągnęły dojrzałej osobowości

c. określenie oznaczające osoby, które bronią się przed dorosłością i nie podejmują

obowiązków osoby dorosłej

d. czas, kiedy w życiu nastolatka pojawią się zachowania naśladujące zachowania

dorosłych

a. okres życia stanowiący pierwszą fazę wczesnej dorosłości związany z poczuciem

bycia osobą nie w pełni dorosłą

17. Które z poniższych twierdzeń dotyczących samoregulacji proaktywnej jest prawdziwe?

a. Pojęcie autonomii i samoregulacji proaktywnej oznaczają to samo zjawisko

psychologiczne, polegające na samokontroli swoich reakcji.

b. Autonomia emocjonalna i poznawcza nie jest warunkiem koniecznym

samoregulacji proaktywnej.

c. Samoregulacja reaktywna i samoregulacja proaktywna oznaczają ten sam

procesem psychologiczny.

d. Autonomia jest pojęciem węższym od pojęcia samoregulacji proaktywnej,

bowiem nie zawiera w sobie jako warunku koniecznego kompetencji do planowania i

monitorowania swoich celowych zachowań.

d. Autonomia jest pojęciem węższym od pojęcia samoregulacji proaktywnej,

bowiem nie zawiera w sobie jako warunku koniecznego kompetencji do planowania i

monitorowania swoich celowych zachowań.

18. Myślenie krytyczne u dorastających:

socjalizacji nastolatka.

a. nie ma związku z przebiegiem procesów poznawczych, a jedynie zależy od

b. jest spowodowane krytycyzmem wobec dorosłych

c. zależy jedynie od autonomii emocjonalnej nastolatka

d. wiąże się z rozwojem pamięci i procesów uwagowych

d. wiąże się z rozwojem pamięci i procesów uwagowych

19. Przypadek: Robert pochodzi z rodziny zamożnej, jego rodzice są wykształceni i uczęszcza do

klasy w szkole prywatnej, w której uczą się dzieci z podobnych rodzin. Ile procent

zróżnicowania inteligencji Roberta z innymi dziećmi w jego klasie jest wyjaśnione przez

dziedziczenie?

a. 70%

b. 10%

c. 45%

d. 20% (przy niskim SES)

a. 70%

20. Dojrzała samoregulacja wymaga kompetencji na poziomie metapoznawczym, czyli

umiejętności:

a. Ignorowania przeszkód w realizacji celu i dążenia do swoich zamiarów bez

względu na okoliczności

b. Wyboru celów zgodnych z osobistymi wartościami, preferencjami, możliwościami

oraz tworzenia planu ich osiągnięcia i monitorowania procesu realizacji

c. Wysoko rozwiniętych zdolności do społecznego uczenia się przez modelowania i

naśladowanie

d. Powściągania się od natychmiastowej reakcji, wycofywania się z podjętych

zamiarów w obliczu napotkanych trudności

b. Wyboru celów zgodnych z osobistymi wartościami, preferencjami, możliwościami

oraz tworzenia planu ich osiągnięcia i monitorowania procesu realizacji

21. Badania kulturowo-przekrojowe pomagają uchronić się przede wszystkim przed:

a. zbytnią generalizacją wniosków

b. homogenicznością próby

c. zbytnim zróżnicowaniem wniosków w badaniach psychologicznych

d. brakiem rzetelności narzędzi pomiarowych

a. zbytnią generalizacją wniosków

22. Traktowanie dziecka, jako podmiotu działania najtrafniej opisał w swojej teorii:

a. Skinner

b. Piaget

c. Bowlby

d. Wygotski

b. Piaget

23. Deregulacja ścieżek rozwojowych wynika z:

a. nietrafnych teorii psychologicznych

b. wpływów rodziców na rozwój we wczesnym dzieciństwie

c. problemów z diagnozą prawidłowej ścieżki rozwojowej opisanej w psychologii

rozwojowej

d. różnic w warunkach kulturowych i ekologicznych, w których żyją ludzie, w tym zmian społecznych

d. różnic w warunkach kulturowych i ekologicznych, w których żyją ludzie, w tym zmian społecznych

24. Czynnikiem składającym się na niski poziom plastyczności i rezyliencji u jednostki jest:

a. niski status społeczno-ekonomiczny rodziny

b. trudny temperament dziecka

c. wszystkie wymienione czynniki

d. nieufność przywiązaniowa

c. wszystkie wymienione czynniki

25. Wybierz najtrafniejsze zakończenie następującego twierdzenia: Według Modelu Stresu

Rodzinnego Congera problemy ekonomiczne rodziny przyczyniają się do ...:

a. ... stresu wszystkich członków rodziny i problemów rozwojowych u dziecka.

b. ... stresu, problemów emocjonalnych u rodziców, obniżeniem poziomu ich

wrażliwości wobec własnego partnera, jak i dziecka oraz problemów rozwojowych u dziecka

c. ... kultury biedy i jej międzypokoleniowej transmisji.

d. ... stresu wszystkich członków rodziny, wycofania rodziców i problemów

rozwojowych u dziecka

b. ... stresu, problemów emocjonalnych u rodziców, obniżeniem poziomu ich

wrażliwości wobec własnego partnera, jak i dziecka oraz problemów rozwojowych u dziecka

26. Domeny socjalizacji w koncepcji Grusec i Davidov mają charakter:

a. liniowy

b. modularny

c. cykliczno-fazowy

d. stadialny

b. modularny

27. Generatywność osób w wieku średnim określona może być przez:

a. cele długotrwałe jednostkowe oraz grupowe

b. cel podmiotowy skupiony na realizacji potrzeb wewnętrznych osoby

c. cele jednostki oraz cele społeczeństwa

d. cel podmiotowy, wynikający z potrzeby bycia potrzebnym oraz cel przedmiotowy,

związany z troską o wprowadzenie młodszych pokoleń w dorosłość

d. cel podmiotowy, wynikający z potrzeby bycia potrzebnym oraz cel przedmiotowy,

związany z troską o wprowadzenie młodszych pokoleń w dorosłość

28. Przewaga socjalizacji pierwotnej nad procesami socjalizacji wtórnej polega na tym, że:

a. w przypadku procesów socjalizacji wtórnej istnieją nieporównanie większe

możliwości powrotu do pierwotnego modelu

b. w procesach socjalizacji pierwotnej jednostka nie ma możliwości wybierania sobie

„znaczących innych"

- określony model socjalizacji pierwotnej zostaje jej narzucony

c. nie ma możliwości wykluczenia zmiennych pośredniczących w socjalizacji

pierwotnej

d. w procesach socjalizacji pierwotnej realizuje się pierwszorzędowy model domen

(Grusec & Davidov, 2010)

b. w procesach socjalizacji pierwotnej jednostka nie ma możliwości wybierania sobie

„znaczących innych"

- określony model socjalizacji pierwotnej zostaje jej narzucony

29. Przypadek: Bartek nie chce się uczyć matematyki, jak można skutecznie zwiększyć jego

motywację do samodzielnego uczenia się?

a. Poprzez łączenie uczenia się matematyki z zaspokajaniem potrzeb społecznych

b. Poprzez łączenie uczenia się matematyki z zaspokajaniem potrzeby

współzależności

c. Poprzez łączenie uczenia się matematyki z zaspokajaniem potrzeby rywalizacji

d. Poprzez tłumaczenie roli matematyki w życiu

b. Poprzez łączenie uczenia się matematyki z zaspokajaniem potrzeby

współzależności

30. Przypadek: Siedemnastoletni Jan unika lekcji polskiego, gdzie uczniowie wraz z nauczycielem

analizują znaczenie wierszy Różewicza tłumacząc, że nie rozumie o czym oni mówią.

Niestety będzie musiał przygotować się na analizę wielu tekstów na egzaminie z pytaniami

otwartymi, który odbędzie się za trzy miesiące. Czy do analizy przypadku Jana psycholog

powinien zastosować terminy:

a. strefy najbliższego rozwoju i osiągni§ęcia rozwojowego

b. strefy najbliższego rozwoju

c. zadania ręcia rozwojowego i osiągnięcia rozwojowego

d. zadania rozwojowego i strefy najbliższego rozwoju

d. zadania rozwojowego i strefy najbliższego rozwoju

31. Dezintegracja seksualna w okresie dorastania u dziewcząt i chłopców

a. różni się istotą rozbieżności - u chłopców polega na nieumiejętności zaspokajania

swoich potrzeb seksualnych w odpowiedni sposób, a u dziewcząt na poszukiwaniu obiektu

platonicznej miłości

b. ma odmienny przebieg i charakter - u chłopców dominuje potrzeba seksualna, a u

dziewcząt potrzeba więzi emocjonalnej

c. występuje w różnej fazie dorastania u chłopców i dziewcząt - u chłopców w

początkowej, a u dziewcząt w końcowej

d. ma identyczny przebieg

b. ma odmienny przebieg i charakter - u chłopców dominuje potrzeba seksualna, a u

dziewcząt potrzeba więzi emocjonalnej

32. Ciągłość rozwoju oznacza:

a. stabilność procesu rozwoju w czasie

b. zależność wcześniejszych zachowań od późniejszych zachowań

c. niezmienność osiągnięć rozwojowych

d. przekazywanie cech z pokolenia na pokolenie

b. zależność wcześniejszych zachowań od późniejszych zachowań

33. Czy przywiązanie lękowe jest

a. Normatywne rozwojowo, pod warunkiem, że nie stwarza problemów adaptacyjnych

b. Nienormatywne, ponieważ zawsze jest podstawą problemów adaptacyjnych

c. nienormatywne rozwojowo

d. normatywne rozwojowo

a. Normatywne rozwojowo, pod warunkiem, że nie stwarza problemów adaptacyjnych

34. Zmiany rozwojowe są zdeterminowane przez doświadczenie i uczenie się. Oznacza to, że

stymulacja środowiskowa:

a. może podtrzymywać dojrzewanie układu nerwowego oraz różnych form zachowania

b. wszystkie odpowiedzi są prawdziwe +3 x1

c. nie może inicjować dojrzewania ale inicjuje uczenie się+1 - logiczna

d. może przyczynić się do zmian w obszarze wszystkich cech biologicznych organizmu

PODOBNO a. może podtrzymywać dojrzewanie układu nerwowego oraz różnych form zachowania

35. Istota relacyjnego podejścia do rozwoju wg Overtona (2006) polega na tym, że:

a. geneza zmian rozwojowych tkwi w naturalnych sprzecznościach pomiędzy

genetycznymi uwarunkowaniami a zewnętrznymi możliwościami

b. ujmujemy rozwój danej jednostki w relacji do rozwoju przeciętnej osoby w danym

wieku

c. mechanizmem zamian rozwojowych jest relacja pomiędzy czynnikami wrodzonymi

a socjalizacją i wychowaniem

d. geneza zmian rozwojowych tkwi w naturalnych sprzecznościach wewnętrznych

(m. in. pomiędzy pragnieniami a możliwościami) oraz zewnętrznych (m. in. pomiędzy celami

a możliwościami zewnętrznymi)

d. geneza zmian rozwojowych tkwi w naturalnych sprzecznościach wewnętrznych

(m. in. pomiędzy pragnieniami a możliwościami) oraz zewnętrznych (m. in. pomiędzy celami

a możliwościami zewnętrznymi)

Który z modeli rozwoju w dorosłości zakłada, że zmiana rozwojowa dokonuje się poprzez

wzajemne dynamiczne oddziaływania jednostki i środowiska na zasadzie sprzężeń

zwrotnych:

a. Kontekstualny

b. Stadialny

c. Interakcyjny

d. Liniowy

a. Kontekstualny

Której z poniższych funkcji nie pełni grupa rówieśnicza w okresie dorastania:

a. wpływa na rozwój fizyczny nastolatka

b. stanowi towarzystwo i służy do społecznych porównań

c. jest źródłem wsparcia psychicznego i fizycznego

d. stymuluje rozwój społeczny

a. wpływa na rozwój fizyczny nastolatka

Efekty rozwojowe - domena ochrony:

a. Autoregulacyjne kompetencje związane z radzeniem sobie ze stresem i negatywnym

afektem, odbieranie przez dziecko (ufne) sytuacji potencjalnie stresujących, jako

mniej zagrażających, empatia, zachowania prospołeczne i redukcja antyspołecznych

zachowań, ugodowość dziecka

b. Autoregulacyjne kompetencje związane z radzeniem sobie z rozwojem, odbieranie

przez dziecko (ufne) sytuacji stresujących jako mniej zagrażających

c. Empatia, zachowania prospołeczne i redukcja antyspołecznych zachowań, ugodowość

dziecka

d. Wysoki poziom inteligencji, regulacji emocji i niski poziom neurotyzmu

a. Autoregulacyjne kompetencje związane z radzeniem sobie ze stresem i negatywnym

afektem, odbieranie przez dziecko (ufne) sytuacji potencjalnie stresujących, jako

mniej zagrażających, empatia, zachowania prospołeczne i redukcja antyspołecznych

zachowań, ugodowość dziecka

Rozwój charakteryzującego jednostkę stylu przywiązania we wczesnym dzieciństwie jest:

a. Związany z rozwojem modeli operacyjnych/wewnętrznych modeli roboczych

b. Związany z rozwojem zdolności rozumienia stałości jakości

c. Nie jest związany z rozwojem myślenia

d. Żadna z odpowiedzi nie jest prawdziwa

a. Związany z rozwojem modeli operacyjnych/wewnętrznych modeli roboczych

Według teorii Piageta rozwiązywanie problemów przekształca się z metody prób i błędów w

analizowanie i planowanie działania

a. Operacji konkretnych

b. Przedoperacyjnego

c. Operacji formalnych

d. Sensomotorycznego

d. Sensomotorycznego

6. Badanie sekwencyjne polega na

a. Jednokrotnym badaniu uczestników różnych grup wiekowych.

b. Jednokrotnym badaniu uczestników z wykorzystaniem metody sekwencjonowania

DNA.

c. Wielokrotnym badaniu uczestników z jednej grupy wiekowej na przestrzeni miesięcy lub lat

d. Wielokrotnym badaniu uczestników z różnych grup wiekowych na przestrzeni miesięcy lub lat.

d. Wielokrotnym badaniu uczestników z różnych grup wiekowych na przestrzeni miesięcy lub lat.

Które formy myślenia są charakterystyczne dla stadium operacji formalnych?

a. Myślenie ściśle oparte na percepcji rzeczywistości

b. Myślenie egocentryczne

c. Myślenie logiczne

d. Myślenie relatywistyczne

c. Myślenie logiczne

Przed kryzysem wieku średniego chroni:

a. Poczucie bycia młodszym niż wiek metrykalny

b. Negatywny stosunek do starzenia się

c. Poczucie osobistego rozwoju

d. Świadomość śmierci i upływającego czasu

c. Poczucie osobistego rozwoju

Jak Lew Wygotski opisywał rozwój poznawczy?

a. Rozwój to ciąg skojarzeń bodźców z reakcjami.

b. Rozwój jest zdeterminowany genetycznie.

c. Rozwój jest wynikiem mutacji następujących w toku dojrzewania organizmu.

d. Rozwój może być analizowany tylko w kontekście historycznych i kulturowych

doświadczeń dzieci.

d. Rozwój może być analizowany tylko w kontekście historycznych i kulturowych

doświadczeń dzieci.

Która z definicji jest definicją ?ekologicznego modelu seksualności

a. Seksualność to niezróżnicowana siłą (motywacja) do reagowania w określony sposób

na określone bodźce, powstające w wyniku interakcji czynników wrodzonych i

nabytych.

b. Seksualność człowieka jest efektem oddziaływania mechanizmów wrodzonych i

zależna od płci biologicznej.

c. Człowiek rodzi się aseksualny, a jego seksualność rozwija się pod wpływem kultury.

d. Seksualność to integralna część osobowości każdej istoty ludzkiej, a jej pełny rozwój

zależy od zaspokojenia podstawowych ludzkich potrzeb.

a. Seksualność to niezróżnicowana siłą (motywacja) do reagowania w określony sposób

na określone bodźce, powstające w wyniku interakcji czynników wrodzonych i

nabytych.

Socjalizacja to:

a. proces, w którym dziecko uczy się o przeszłości ludzkości

b. włączanie założeń socjalizmu do edukacji

c. proces, w którym dziecko nabywa umiejętności potrzebne do zdobywania wysokiej

pozycji społecznej

d. proces, w którym dziecko wrasta w kulturę i społeczeństwo, nabywa społecznych,

emocjonalnych i poznawczych umiejętności potrzebnych do funkcjonowania w

szerszej społeczności

d. proces, w którym dziecko wrasta w kulturę i społeczeństwo, nabywa społecznych,

emocjonalnych i poznawczych umiejętności potrzebnych do funkcjonowania w

szerszej społeczności

Najmniej prawdopodobne jest, że w niszy rozwojowej dziecka w koncepcji Super i Harkness

znajduje się:

a. nauczyciel

b. sprzęty na placu zabaw

c. rodzaj ideologii politycznej preferowanej przez partię rządzącą

d. preferowany przez dziadków styl wychowania

c. rodzaj ideologii politycznej preferowanej przez partię rządzącą

Według Giseli Labouvie-Vief struktura Ja pełni funkcję integrującą procesy poznawcze

jednostki, co oznacza, że:

a. Osoba dorosła potrafi obiektywnie ujmować rzeczywistość niezależnie od swojego

indywidualnego doświadczenia

b. Jednostka posiada zdolność do koordynowania różnych systemów wiedzy i

doświadczenia w obrębie Ja, co prowadzi do poczucia alienacji w relacjach z innymi

ludźmi

c. Struktura Ja pełni rolę metasystemu integrującego sferę emocjonalną, poznawczą i

behawioralną w wyborze wartości, dążeń i celów życiowych

d. Uznaje za niemożliwe do pogodzenia, pozostające w opozycji, myślenie intuicyjne z

myśleniem logicznym

c. Struktura Ja pełni rolę metasystemu integrującego sferę emocjonalną, poznawczą i

behawioralną w wyborze wartości, dążeń i celów życiowych

Postawa generatywna ujawniana przez rodziców wobec ich dorastających dzieci jest:

a. unikalna

b. możliwością zachowania status quo systemu rodzinnego

c. szansą na wzajemny pomyślny rozwój obu pokoleń

d. uwarunkowana genetycznie

c. szansą na wzajemny pomyślny rozwój obu pokoleń

Opanowanie nie tylko nowego repertuaru zachowań związanych ze sferą seksualną, ale

włączenia własnej seksualności do obrazu „Ja"

, przede wszystkim charakterystycznej dla

siebie orientacji seksualnej /hetero, homo czy biseksualnej/ oraz określonego repertuaru

zachowań, zainteresowań i stylu właściwego dla własnej seksualności. Jest to efekt

prawidłowego rozwoju w okresie:

a. średniej dorosłości

b. wczesnej dorosłości

c. późnej dorosłości

d. adolescencji

d. adolescencji

Bilans życiowy nie obejmuje:

a. ważnych dla Ja celów życiowych i wartości oraz skutków własnych decyzji

b. bliskich relacji z ludźmi

c. poczucia dobrostanu osoby

d. uzasadnień tego, dlaczego warto było podejmować dane decyzje i dane działania

c. poczucia dobrostanu osoby

Proces intensywnych i subiektywnie trudnych przemian osobowości, które dotyczą koncepcji

siebie i wartości oraz zadań życiowych, a mogą wynikać z konfrontacji z faktem czasowej

ograniczoności życia, reewaluacji dotychczas realizowanych dążeń życiowych i z

konieczności adaptacji do zadań i ról typowych w dorosłości, określany jest w psychologii:

a. fazą wyłaniania się dorosłości

b. kryzysem wieku średniego

c. normatywnym kryzysem dorastania

d. okresem rozwiązywania dylematu

b. kryzysem wieku średniego

Psycholog obserwuje grupę osób, w której występują kliki i paczki oraz silna segregacja

płciowa. Te osoby, które nie przynależą do żadnej grupy wydają się odrzucone i

nieszczęśliwe Obserwowana grupa ma prawdopodobnie

a. od 4 do 6 lat

b. 6-10 lat

c. 11-15 lat

d. 16-19 lat

b. 6-10 lat

19. Proces samoregulacji według Zimmermana składa się z następujących faz:

a. Planowania działania i działania

b. Monitorowania działania podczas realizacji celu i jego oceny

c. Fazy przeddecyzyjnej, przeddziałaniowej, działania i fazy refleksji nad działaniem

d. Fazy refleksji nad swoimi popędami, samokontroli własnych dążeń i pragnień,

regulowania procesów poznawczych, działania i ponoszenia konsekwencji

c. Fazy przeddecyzyjnej, przeddziałaniowej, działania i fazy refleksji nad działaniem

20. Która z właściwości nie jest według Jeffreya Arnetta cechą okresu wyłaniania się dorosłości?

a. Skoncentrowanie na sobie

b. Dokonanie ostatecznych wyborów życiowych

c. Poczucie bycia pomiędzy - pomiędzy byciem nastolatkiem a osobą dorosłą

d. Przekonanie o dużych możliwościach

b. Dokonanie ostatecznych wyborów życiowych

21. Według Piageta średnie dzieciństwo to okres rozwoju nowych funkcji, dzięki którym:

a. Następuje dalszy rozwój umiejętności z zakresu motoryki małej i dużej.

b. Następuje dalszy rozwój emocjonalny, gdyż dziecko rozwiązuje konflikty między

społecznymi i kulturowymi wymaganiami i oczekiwaniami a własnymi potrzebami i

możliwościami.

c. Obniża się poziom lęku u dziecka wywołanego przez zniekształconą percepcję

rzeczywistości, która zakłócała rozumienie u dziecka.

d. Dziecko rozwija rozumienie abstrakcyjnych reguł i umiejętność stosowania strategii

analizowania i interakcji ze światem.+

c. Obniża się poziom lęku u dziecka wywołanego przez zniekształconą percepcję

rzeczywistości, która zakłócała rozumienie u dziecka.

22. Strefa najbliższego rozwoju oznacza:

a. Niszę rozwojową dziecka

b. Plany przyszłościowe dziecka

c. Zadania wykonywane przy wsparciu dorosłych

d. Osiągnięcia rozwojowe

c. Zadania wykonywane przy wsparciu dorosłych

23. Mądrość jest cechą osób, które:

a. mają świadomość swojej niezależności od innych

b. bardziej cenią wartości społeczne, dobro innych, rozwój osobisty

c. są mniej empatyczne

d. są mocno przywiązane do swoich celów i nawet w obliczu niepowodzeń nie

rezygnują z dotychczasowych dążeń

b. bardziej cenią wartości społeczne, dobro innych, rozwój osobisty

W okresie dorastania nastolatek przechodzi przez trzy fazy kryzysu: wystąpienie

niezgodności, reakcja na niezgodność i względnie trwałe przeorganizowanie osobowości

według /wskaż właściwe nazwisko/:

a. Anny Oleszkowicz

b. Erika Eriksona

c. James Marcii

d. Koena Luyckxa i jego współpracowników

a. Anny Oleszkowicz

............... rozwija się wraz z poszerzaniem wiedzy i refleksją nad nią. Wiedza ta jest ściśle

związana z trudnymi doświadczeniami, które zostały opracowane, przemyślane,

przepracowane"

. Tak definiuje........ Piotr Oleś (2012).

a. Dojrzałość

b. Mądrość

c. Myślenie dialektyczne

d. Myślenie postformalne

b. Mądrość

Nastawienie na rozwój podkreśla znaczenie:

a. pracowitości

b. zdolności

c. talentu

d. wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

a. pracowitości

27. Należy wybrać i zaznaczyć nieprawdziwe stwierdzenie:

a. b. c. Mądrość wiąże się z wyższą empatią i wyższą samokontrolą emocji.

Osoby mądre mają świadomość swojej zależności od innych.

W okresie adolescencji i wczesnej dorosłości mądrość wiąże się z inteligencją, a

potem już nie

d. Mądrzy ludzie są wytrwali i nie rezygnują z raz obranych celów

d. Mądrzy ludzie są wytrwali i nie rezygnują z raz obranych celów

Wskaż zdanie prawdziwe:

a. Kryzys wieku średniego dotyczy tylko mężczyzn.

b. Kryzys wieku średniego nie ma charakteru normatywnego

c. Kryzys wieku średniego jest wywołany jedynie opuszczeniem rodziców przez ich

dorosłe dzieci.

d. Kryzys wieku średniego dotyczy wszystkich kobiet i mężczyzn

b. Kryzys wieku średniego nie ma charakteru normatywnego

Świadome wykorzystywanie strategii metapoznawczych zaczyna się w okresie dorastania,

ponieważ wiąże się z rozwojem:

a. Pamięci mechanicznej

b. Pamięci prospektywnej

c. Pamięci prospektywnej

d. Zdolności do autorefleksji

d. Zdolności do autorefleksji

Myślenie dorosłych charakteryzuje logiczny relatywizm, dialektyka oraz postępujące

osadzenie w Self. Oznacza to, że myślenie dorosłych jest coraz bardziej nasycone osobistym

doświadczeniem, odejściem od zasad formalnej logiki zdań na rzecz myślenia intuicyjnego,

które jest traktowane w świetle teorii Piageta jako regres lub/i myślenie mityczne, które

rozwija się równolegle do myślenia logicznego. Oba style myślenia są równoważne i

uzupełniają się. Tak ujmuje myślenie dorosłych:

a. Gisela Labouvie-Vief

b. Klaus Riegel

c. Jan D. Sinnott

d. Michael Basseches

a. Gisela Labouvie-Vief

Kiedy obserwujesz dzieci z rodzin o niskim statusie społeczno-ekonomicznym, ich poziom

inteligencji jest wyjaśniany przez dziedziczenie w:

a. 20%

b. 40%

c. 70%

d. 80%

a. 20%

Wyniki badań potwierdzają, że:

a. Samoregulacja emocjonalna, poznawcza i behawioralna pomimo, że są ze sobą

ściśle związane, to jednak stanowią odrębne systemy regulacyjne.

b. Samoregulacja jest konstrukt jednowymiarowy i nie ma podstaw, aby wyróżniać

odmienne rodzaje samoregulacji.

c. Istotą samoregulacji prospektywnej jest kontrolowanie reakcji emocjonalnych na

bieżąca sytuację.

d. Jest stałą właściwością człowieka niezależną od jego wieku i doświadczenia.

a. Samoregulacja emocjonalna, poznawcza i behawioralna pomimo, że są ze sobą

ściśle związane, to jednak stanowią odrębne systemy regulacyjne.

Której z poniższych funkcji nie pełni grupa rówieśnicza w okresie dorastania. Wybierz

jedną odpowiedź:

a. wpływa na rozwój fizyczny nastolatka

b. stanowi towarzystwo i służy do społecznych porównań

c. jest źródłem wsparcia psychicznego i fizycznego

d. stymuluje rozwój społeczny

a. wpływa na rozwój fizyczny nastolatka

39. Dezintegracja seksualna u chłopców polega na:

a. niespójności i przewadze potrzeby seksualnej nad potrzebą więzi emocjonalnej

b. silnie odczuwanej potrzebie seksualnej, której nie można zaspokoić ze względu na

normy kulturowe

c. angażowaniu się w związki jednopłciowe o charakterze seksualnym

d. przewadze potrzeby więzi emocjonalnej nad potrzebą seksualną

a. niespójności i przewadze potrzeby seksualnej nad potrzebą więzi emocjonalnej

Regres jest fazą w rozwoju człowieka w następującym modelu rozwoju:/wstaw właściwą

nazwę/Wybierz jedną odpowiedź:

a. Liniowy modelu rozwoju

b. Jakościowy model rozwoju

c. Cykliczno- fazowy model rozwoju

d. Stadialny model rozwoju

c. Cykliczno- fazowy model rozwoju

41. Kraje WEIRD (Henrich, Heine i Norenzayan, 2010) to kraje. Wybierz jedną odpowiedź:

a. Wschodnie, z wysokim poziomem ekstrawersji i indywidualizmu, prawicowe i demokratyczne

b. Wschodnie, z niskim poziomem wykształcenia, niezindustrializowane, biedne i niedemokratyczne

c. Zachodnie, wysokim poziomem ekstrawersji i indywidualizmu, prawicowe i demokratyczne

d. Zachodnie, z wysokim poziomem wykształcenia, zindustrializowane, bogate i demokratyczne

d. Zachodnie, z wysokim poziomem wykształcenia, zindustrializowane, bogate i demokratyczne

42. Pani Nowak jest psychologiem rozwoju. Bada dzieci, które doświadczyły zniszczenia

domu rodzinnego w wyniku huraganu. Stwierdza, że smutne dzieci, które zamykają się w

sobie i izolują, mogą stać się szczęśliwsze i bardziej towarzyskie, jeśli uczestniczą w

terapii zabawą. Który aspekt zmian rozwojowych najlepiej odzwierciedla badania pani

Nowak? Wybierz jedną odpowiedź:

a. Rozwój to proces holistyczny.

b. Rozwój to ciągły i kumulatywny proces.

c. Rozwój charakteryzuje plastyczność

d. Rozwój zależy od kontekstu historycznego i kulturowego, w którym zachodzi.

c. Rozwój charakteryzuje plastyczność

43. W kryzysowych modelach rozwoju podstawowym mechanizmem zmian rozwojowych:

Wybierz jedną odpowiedź:

a. Adaptacja i asymilacja

b. Uczenie się przez modelowanie

c. System nagród i kar

d. Niespójność, sprawczość, rozbieżność

d. Niespójność, sprawczość, rozbieżność

44. Która z motywacji jest najbardziej uwewnętrzniona: Wybierz jedną odpowiedź:

a. oparta na introjekcji

b. integracyjna

c. zewnętrzna

d. oparta na identyfikacji

b. integracyjna

Według Dweck (1975) dzieci, które często słyszą pochwały dotyczące procesu, stają się

bardziej zainteresowane Wybierz jedną odpowiedź:

a. Zadaniami ukierunkowanymi na uzyskanie przewagi nad innymi.

b. Zadaniami ukierunkowanymi na nauczenie się czegoś nowego

c. Zarówno zadaniami ukierunkowanymi na uzyskanie przewagi nad innymi, jak i zadaniami

ukierunkowanymi na nauczenie się czegoś nowego.

d. Zadaniami ukierunkowanymi na osiąganie korzyści materialnych.

b. Zadaniami ukierunkowanymi na nauczenie się czegoś nowego

46. Interakcyjne podejście do rodziny zakłada, że: Wybierz jedną odpowiedź:

a. zmiany rozwojowe dokonują się u dzieci pod wpływem ich rodziców

b. zmiany dokonują się nie tylko u dzieci pod wpływem ich rodziców, lecz również w rozwoju rodziców pod wpływem zachowań dzieci

c. zmiany dokonują się sekwencyjnie

d. interakcje w rodzinie są stabilne w czasie

b. zmiany dokonują się nie tylko u dzieci pod wpływem ich rodziców, lecz również w rozwoju rodziców pod wpływem zachowań dzieci

Aktywność seksualnych małych dzieci seksuolodzy określają jako aktywność: Wybierz

jedną odpowiedź:

a. pseudoseksualną

b. paraseksualną

c. niewinności dziecięcej

d. aseksualną

b. paraseksualną

Według Arnetta socjalizacja szeroka to: Wybierz jedną odpowiedź:

a. nastawienie na indywidualizm, ekspresję i budowanie poczucia własnej wartości; dominuje w

krajach rozwiniętych

b. nastawienie na indywidualizm, ekspresję i budowanie poczucia własnej wartości; dominuje

aktualnie w krajach azjatyckich

c. nastawienie na szeroki rozwój kompetencji i budowanie poczucia własnej wartości

d. nabywanie pogłębionej wiedzy o ludzkości

a. nastawienie na indywidualizm, ekspresję i budowanie poczucia własnej wartości; dominuje w

krajach rozwiniętych

49. Relacje pomiędzy rodzicami a nastolatkiem zmieniają się w kierunku: Wybierz jedną

odpowiedź:

a. pełnego oderwania się od rodziców

b. ustalania nowych zasad i sposobów komunikowania się

c. presji ze strony rodziców, aby dorastający jak najszybciej się usamodzielnił

d. utrzymania dotychczasowych stosunków za wszelka cenę

b. ustalania nowych zasad i sposobów komunikowania się

Kohlberg wyróżnił następujące fazy w rozwoju moralnym: Wybierz jedną odpowiedź:

a. interpersonalne normy, myślenie konwencjonalne, interioryzacja

b. przedkonwencjonalne, konwencjonalne i pokonwencjonalne myślenie

c. id, ego, superego, faza sumienia

d. anomia, moralność konwencjonalna, relatywizm moralny

b. przedkonwencjonalne, konwencjonalne i pokonwencjonalne myślenie

51. Rodzicielstwo według koncepcji Grusec i Davidov rozumiana jest: Wybierz jedną

odpowiedź:

a. jako modularna aktywność o jednolitej skuteczności, wrażliwości rodzicielskiej i efektach

rozwojowych u dzieci

b. jako indywidualna aktywność o zróżnicowanej skuteczności, rodzaju wrażliwości rodzicielskiej i

efektach rozwojowych u dzieci

c. jako modularna aktywność o zróżnicowanej skuteczności, rodzaju wrażliwości rodzicielskiej i

efektach rozwojowych u dzieci

d. jako działanie dorosłych wobec dzieci

c. jako modularna aktywność o zróżnicowanej skuteczności, rodzaju wrażliwości rodzicielskiej i

efektach rozwojowych u dzieci

52. Niski status społeczno- ekonomiczny rodziny wiąże się z: Wybierz jedną odpowiedź:

a. niskimi oczekiwaniami wobec dzieci

b. preferowaniem kar fizycznych wobec dzieci

c. słabą stymulacją systemu eksploracji dziecka

d. wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

d. wszystkie odpowiedzi są prawidłowe

53. Przypadek: Daniela jest dorosłą kobietą, mama dwójki dzieci i jest architektem. Daniela wysyła swoje projekty architektoniczne na różne konkursy, których nie wygrywa ale cieszy się, że może w ten sposób doskonalić się zawodowo. W relacji ze swoimi dziećmi Daniela chwali je za nawet drobne osiągnięcia w matematyce, ale robi za nie prace domowe z plastyki bo uważa, że malowanie im nie wychodzi. Jak opiszesz nastawienia Danieli w kontekście koncepcji Dweck? Wybierz jedną odpowiedź:

a. pozytywne, rozwojowe

b. negatywne, zafiksowane

c. nastawione na własny rozwój

d. mieszane

d. mieszane

54. Badania (Edossa, 2018) potwierdzają, że samoregulacja jest konstruktem

Wybierz jedną odpowiedź:

a. jedno-wymiarowym, pomimo ich różnych jej aspektów

b. złożonym z samoregulacji emocjonalnej i behawioralnej, które są od siebie całkowicie

niezależne

c. wielowymiarowym pomimo pewnej współzależności pomiędzy jej wymiarami

d. w którym nie daje się potwierdzić istnienia odrębnych wymiarów

c. wielowymiarowym pomimo pewnej współzależności pomiędzy jej wymiarami

a. jedno-wymiarowym, pomimo ich różnych jej aspektów

55. Zaznacz zdanie w pełni prawdziwe. Wybierz jedną odpowiedź:

a. W okresie dorastania poprawia się pamięć mechaniczna i znacząco pamięć logiczna .

słowo w słowo z wykładu Katry

b. Adolescencja jest fazą pogarszania się pamięci operacyjnej ze względu na szybszy rozwój „mózgu emocjonalnego"

c. U nastolatków słabnie rola pamięci konstruktywnej.

d. W okresie dorastania słabnie pamięć mechaniczna a rozwija się pamięć logiczna.

a. W okresie dorastania poprawia się pamięć mechaniczna i znacząco pamięć logiczna

56. Okres krytyczny różni się od okresu wrażliwego: Wybierz jedną odpowiedź:

a. czasem trwania

b. determinizmem zmian

c. biologicznie zdeterminowanym czasem uczenia się określonej czynności

d. rodzajem stymulacji środowiskowej

c. biologicznie zdeterminowanym czasem uczenia się określonej czynności

Status tożsamości tworzy się poprzez doświadczenie kryzysu i podejmowanie zobowiązania

według: TO BYŁO U KATRY

a) Eriksona

b) Marci

c) Hoyer

b) Marci

b. identyfikacji i budowy gruczołów płciowych odpowiedzialnych za przebieg funkcji

rozrodczych

Levinson porównywał do pór roku:

a. Cykl życia człowieka

b. Dzieciństwo i adolescencję

c. Dorosłość